颊脂垫瓣转移在修复口腔内黏膜缺损中的应用效果分析

目的：对应用颊脂垫瓣转移修复口腔内黏膜缺损的临床疗效进行分析。方法：对在我院应用颊脂垫瓣转移修复口腔内黏膜缺损的28例患者资料进行回顾分析，记录并观察术后28例患者的结构、功能的恢复情况。结果：28例患者中，26例口腔内黏膜缺损经修复手术完全康复，并无任何并发症或不良反应，治愈率为92.9%；2例患者伴有感染坏死和局部功能障碍症状，经及时救治恢复。结论：应用颊脂垫瓣转移术对口腔内黏膜缺损进行治疗，疗效显著，并发症少，且经济、美观，是一种值得推广的修复术。     

有限元分析用于口腔生物力学的直观性教学

口腔生物力学是使用生物力学的方法和手段研究并解决口腔的实际问题,是口腔专业学生的一门基础课,该课程内容抽象,教学难度较大,使用有限元仿真分析作为一种直观性教学手段运用于口腔生物力学课程,通过生物模型的建立和受力分析过程的展示,使同学对课程内容得到了透彻的理解,促进了学生对未知领域的开发,激发了他们对科学研究的兴趣,使教学效果有了明显提高。     

牙体、牙髓病学临床多媒体课件的开发与应用

我院是一所集医疗、科研、教学为一体的军队唯一一所口腔专科医院，口腔内科除承担本校本科生实习外，还承担每年进修生学习任务，因此临床教：学任务显得尤为重要。为解决口腔临床教学中因口腔视野小，患者流动性大而引起的示教困难、不易理解的问题，自2001年开始，我科改变以往临床带教口头授课的单一方式，按照实习大纲要求开发多媒体课件，采用集中演示自制多媒体和临床随机讲解相结合的方式，教学应用效果良好，现介绍如下：     

口腔溃疡散Ⅱ号双层膜的研制及药效学研究

目的：研制一种单向缓释口腔溃疡散Ⅱ号双层膜，延长口腔溃疡散作用时间。方法：用聚乙烯醇、羧甲基纤维素钠作成膜材料，将口腔溃疡散Ⅱ号制成双层膜，观察其口腔粘附时间和对实验性口腔溃疡的治疗作用。结果：口腔溃疡散Ⅱ号双层膜的口腔粘附时间长，对实验性口腔溃疡有较好的治疗作用。结论：口腔溃疡散Ⅱ号双层膜克服了口腔溃疡散Ⅱ号作用时间短的不足，有较好的临床应用前景。     

关于临床医学专业口腔医学教学的几点思索

由于口腔疾病与许多全身性疾病密切相关，口腔医学专业知识的掌握还可极大地促进学生未来临床水平的提高。因此．重视并加强临床专业口腔医学教学工作，是非常必要和重要的。结合本科室教学实践中的体会，对临床医学等非口腔专业的口腔医学教学提出了如下几点浅见：     

口腔修复学与教学研究

口腔修复学是研究符合生理方法的修复口腔及颌面部各种缺损的一门学科，属生物医学工程的范畴，它同时也是一门实践性很强的学科，学生对修复学知识的掌握最终要体现到临床操作中，故学生的实践能力非常重要。而教师在教学过程中能否有效地让学生掌握理论联系实际的能力显得很关键，它是教学成败的重要环节。因此在教学中要始终把理论与实践相结合，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的创造性思维，培养学生获取和应用知识的能力，根据该学科的内容和特点，在每一章节的理论与实践教学之前，将学生引入临床见习即将教学的内容，授课时再结合临床引入与之相关的病例分析讨论。这种方法在培养学生分析、解决问题的能力和动手能力方面起了极大的推动作用，有效地提高了学生的临床思维能力和综合应用知识的能力，获得了良好的教学效果。     

加强实践性教学培养口腔实用型人才

目的 探讨口腔实践性教学环节,培养实用型人才. 方法 以实践性教学为核心的课程体系、建立口腔临床实训中心,加强社会实践、实习前进行口腔临床实践技能培养四个途径来加强实践性教学,提高学生综合素质. 结果 口腔实用型人才培养过程中离不开实践性教学环节,轻实践易导致学生出现高分低能的状态. 结论 加强实践性教学,有利于学生综合素质的提高,是培养口腔实用型人才的良好手段.     

口腔知识宣教对儿童牙龋病防治的重要性

我院口腔科对大连市两所小学一、二年级学生全面开展口腔知识宣教试点工程，取得很好效果，现将结果报告如下。１ 材料和方法１．１ 观察对象；两所小学一、二年级学生共８００名，年龄７－９岁，将其随机平均分为两组即实验组和对照组，均为混合牙列，乳恒牙共１９２００颗，其中第一恒磨牙３２００颗。１．２ 材料：口腔科检查器材口镜、探针、冷光源照明灯、小学生口腔保健材料、牙齿解剖结构模型及挂图、教刷牙用的牙齿模型、牙防五步曲挂图、刷牙记录表、牙防标兵奖状、《致家长的一封信》宣传资料。１．３ 试验方法和步骤：（１）实验…     

多媒体在口腔黏膜病教学中的应用

口腔黏膜病学是口腔内科学三个分支学科之一,是重要的口腔临床专业课程,然而口腔黏膜病临床表现复杂多样．很多疾病是全身疾病在口腔中的一个表征,在口腔黏膜病学的教学过程中,一直存在教师难以讲清楚、学生难理解的问题,主要是口腔黏膜病临床病损形态多样,学习起来容易混淆,一种疾病在发病过程的不同阶盖在口腔中可以有多种病损同时出现,例如原发性疱疹性口炎可以表现为水疱、溃疡、糜烂等,这些病损可单独出现也可以同时出现;而同一种疾病在口腔中的病损表现和在皮肤的病损表现又不同．     

小儿口腔颌面血管瘤118例治疗体会

小儿口腔颌面血管瘤１１８例治疗体会泉州市卫生局王国鼐泉州市第一医院林亚极，黄婉灵本文报告１１８例小儿口腔颌面血管瘤治疗体会。一、临床资料（一）一般资料：本组男性４５例，女性７３例；年龄５天～９．６岁，平均５．１岁。肿瘤最大１２×７．１ｃｍ，最小１．２...     

口腔速崩片的研究进展

目的：介绍口腔速崩片的特点、辅料及制备工艺的研究进展，并对口腔速崩片存在的问题及开发利用进行探讨，为我国开展药物新剂型研究提供参考。方法：参阅国内外有关论文、综述、专利文献，进行分析总结。结果：口腔速崩片的开发利用为老人及婴幼儿等特殊人群的用药问题提供了新的方法。结论：口腔速崩片作为近年来发展较快的一种新剂型，具有广阔的应用前景。     

慕课在口腔住院医师规范化培训中的应用与探究

目的：探究慕课教学模式应用在口腔住院医师规范化培训中的教学效果。方法：将2021年9月进入佳木斯大学附属第二医院口腔医院进行规培的28例学员随机分为两组，即对照组和慕课组，每组14例。对照组采用传统教学模式，慕课组采用慕课教学模式，经2个月教学培训后对两组学员进行考核成绩以及满意度的比较。结果：慕课组在考核成绩上显著高于对照组(P<0.01),在学员满意度方面也优于对照组(P<0.05)。结论：在口腔科规培教学中应用慕课教学模式，不仅能够提高教师教学水平，还可以提升学生学习兴趣，具有极大的可行性。     

1062名大学生口腔健康状况调查

目的：调查大学生口腔健康状况，指导大学生口腔保健。方法：按照第三次全国口腔健康流行病学调查标准和方法，调查1062名大学生的龋病、牙结石和第三磨牙萌出情况。结果：大学生的患龋率为37．85％，龋均为1．18，龋充填率为44．71％。患龋情况女生比男生严重，农村学生比城市学生严重（P〈0．01）；牙结石检出率为75．83％，男生较女生严重，农村学生比城市学生严重（P〈0．01）；第三磨牙萌出率为63．09％，城乡和性别上的差异无统计学意义（P〉0．05）。结论：大学生口腔健康欠佳，应重点防治龋病、牙周病和智齿冠周炎。     

沙利度胺强的松治疗扁平苔藓疗效观察

口腔扁平苔藓（OLP）是发生在口腔黏膜的一种慢性、浅表性的炎症病项，是较常见的口腔黏膜病，病程迁延，特别是糜烂型扁平苔藓疼痛明显，影响进食，给病人带来很大的痛苦，其发病机理尚不清楚。研究表明可能与免疫、感染、精神等因素有关。目前临床尚无特别有效方法，我科自2005年6月-2007年6月采用沙利度胺联合强的松治疗口腔扁平苔藓，取得较好效果，报告如下：     

中药速效口腔溃疡散和蒙药嘎木珠尔联合治疗复发性口腔溃疡临床疗效观察

目的：观察和评价中药速效口腔溃疡散和蒙药嘎木珠尔在联合治疗复发性口腔溃疡中的临床效果。方法：选取在呼和浩特口腔医院治疗复发性口腔溃疡患者400例，采用随机的方法分成两组，一组采用同仁堂速效口腔溃疡散，另外一组采用速效口腔溃疡散和蒙药嘎木珠尔联合治疗，治疗后对这2种方法的临床治疗效果进行统计分析。结果：中药速效口腔溃疡散和蒙药嘎木珠尔联合治疗复发性口腔溃疡对单一用药相比较效果更为明显，疗程显著缩短，患者疼痛明显减轻。联合治疗明显好于单一用药（P<0.01）。结论：说明联合应用是治疗复发性口腔溃疡的一种较为理想的选择。     

教师在口腔颌面外科学PBL教学中作用的认识

PBL(problem based leaming)是在由美国的神经病学教授Barrows首创,目前已成为国际上较流行的一种教学方法[1].PBL突破了传统的教学模式,学生成为主动的学习者,但并不忽视教师的作用,对教师也提出了新的挑战.我们在2004级、2005级口腔专业口腔颌面外科学教学中,对部分章节开展了PBL,教学过程中对如何成为一名合格的PBL指导教师体会较深,现总结如下. 在PBL教学过程中,指导教师既是教学活动的设计者、参与者,也是学生进行讨论的引导者和监督者.指导教师除了积极平等地参与学生讨论外,还应该对整个教学进行有效的凋控,使学生活动不偏离教学目标,并对教学活动进行评价.     

PBL在口腔临床护理教学中的应用

PBL（Problem-based Learning）是由美国神经病学教授Barrow于1969年提出,被称为＂以问题为基础的学习法＂。这种教学法是以问题为主线贯穿基础与临床,扩展横向知识,通过精心设计的一系列临床问题进行纵向综合教学,在解决临床问题中来学习基础理论．在解释各种现象的同时学习与运用基础科学。传统的口腔临床护理教学方式是以专业口腔教材为基础,以教师为主体,学生被动学习。PBL教学中学生是主体,教师通过提出问题,引导学生去查阅资料,进行分析总结,     

多媒体病例专题教学法在口腔颌面外科教学中的应用

口腔颌面外科是口腔医学的重要临床课程，实践性强，这个特点对颌面外科理论教学的要求是除了要掌握基本的理论知识以外，更重要的是掌握临床诊断的思维模式。诊断的基础是扎实的理论基础和卓越的分析能力，如何在口腔颌面外科理论教学中训练学生的分析能力，这是教学的一个重要问题。传统教学方法呆板难理解，少有总结和分析的内容。     

病例和多媒体相结合在口腔内科临床实习带教中的应用

口腔临床医学是一门实践性很强的学科,口腔教学有一定的特点．例如教师既要参与复杂的临床,又要投入繁重的教学．工作量大,时间少,学生的生产实习时间有限,而且口腔材料费又很昂贵．这些都严重影响了正常的教学效果。随着信息技术的高速发展,多媒体技术表现在图像、声音、影像以及三维效果的优势．能充分弥补手工教学的不足,既解决口腔视野小．只能少数人观看的难题．又能做为宝贵的经验存档．使学生临床学习变得细致、直观而有效。     

口腔崩解片制剂的研究与应用进展

目的介绍口腔崩解片的研究与应用进展。方法查阅国内外有关文献并进行综述。结果总结了口腔崩解片的制备工艺、国内外应用状况以及研发中存在的问题及改进方法：结论口腔崩解片是一种服用方便的新剂型，具有广阔的应用前景。