医学生临床实习教学方法探讨

临床实习是医学教育的重要阶段。要搞好临床实习,应充分认识临床医学的实践性,注重培养医学生作为医生的责任感。通过引导学生用良好的方法管理病人,如"3W"的思维方式,利用临床实习现场教学生动、具体的有利条件,采用PBL教学辅以教学查房等方式,使医学生通过临床实习,巩固三基知识,养成良好的医疗作风和基本的临床思维能力。     

麻醉专业实习生临床思维能力的培养

临床思维是临床医疗工作的灵魂.临床麻醉学是一门基础医学与临床医学密切结合,理论性、实践性很强的一门应用性学科,麻醉专业临床实习阶段是巩固加深所学的理论知识并把它应用到实践中去的阶段,要求学生在实践过程中逐步建立、丰富临床思维,培养解决临床问题的能力.因此,如何帮助和指导麻醉实习生实现从医学生到临床医生的过渡与转变,提高实习生的临床思维能力,是搞好实习教学的关键.近年来,我们针对以往单一的"师带徒"式的麻醉实习代教方式存在的削弱学生主观能动性与学习积极性、限制学生思维与想象力的弊端,以临床实际问题为中心,以书写麻醉计划书为主线,努力探索加强学生临床思维能力培养的教学方法,取得了较好的效果.     

医学生临床思维能力培养探析

临床思维能力是临床医生最为重要的基本能力之一,医学生临床思维能力的培养奠定了医生临床思维的基础。本研究在对临床思维的内涵和特点进行阐释的基础上,具体分析了当前影响医学生临床思维能力培养的因素,并对医学生临床思维能力的培养进行了探讨。     

创新带教模式培养实习生临床思维

医学生毕业实习是教学中不可缺少的重要环节,是一个从理论到实践,理论应用于实践并与之相结合的过程,是踏入医疗活动的第一步.临床思维是医师根据患者的临床症状和各项检查指标,结合已有的理论知识,经过大脑加工,得出诊疗方案的过程[1].临床思维的实质是在临床诊疗过程中对形式逻辑思维的辩证思考和具体应用[2],临床医师诊治疾病能力的强弱,取决于其临床思维能力的高低.我院自成为教学医院以来,将转变学生思维模式,注重培养学生临床思维能力作为临床实习带教的重要方面,提高了教学质量,同时也为学生进入临床工作打下了良好的基础.现将我院的做法报告如下.     

人文社科类课程对医学生临床思维能力培养的探索

科学的临床思维能力是一名医生从事医疗工作的核心,是确定临床诊断、制定治疗方案的关键。人文素质教育不仅可以塑造医学生的道德灵魂、人文精神、博爱思想和人道主义精神,而且可以培养学生的临床思维能力,尤其在全面思维、批判性思维和创新思维等临床思维能力培养方面有着其他学科所不能替代的作用。     

低年级医学生临床思维能力提高的策略探讨

传统医学教育模式下医学生临床思维能力的提高主要在见习实习阶段,对低年级学生临床思维能力培养的忽略,使得学生一味死板地学习书本内容,在临床思维方面训练甚少,且现阶段关于提高一二年级学生临床思维能力的探讨较少。通过对山东省某医学院大一、大二学生进行调查,分析当前临床思维能力水平现状及问题,并进一步探讨提高低年级医学生临床思维能力的策略,为促进教学模式转换,培养具有高水平的医疗人才提供新思路。     

虚拟病人在妇产科临床教学中的应用实践

妇产科教学是理论性和实践性很强的学科,培养医学生具有逻辑临床思维能力和熟练的操作技能,并可将其应用于疾病的诊治过程是妇产科临床教学的重要目标。为克服教学资源有限、医患关系紧张所造成的学生临床技能操作机会少、学生动手能力差等问题,我科将虚拟病人（virtual patient, VP）学习这一可以实景再现、将学生带入临床医生角色的教学手段运用于临床教学,充实妇产科临床教学内容,培训了拥有经验丰富及创新思维的教师。在教学工作中,我们通过临床综合能力评价方式进行教学评估。本教学研究与实践旨在建立妇产科虚拟病人（virtual patient, VP）学习以促进医学生临床基本知识的掌握、并有效培养医学生临床思维能力、临床技能操作能力。     

产科带教中培养中医实习生临床思维能力的探讨

临床思维是医生在学习和工作过程中,通过积累经验而逐渐形成的一种临床工作方法体系。临床思维能力是临床医生独立解决问题的前提和保证[1～2]。临床实习期是医学生临床思维能力培养的关键阶段,是医学基础理论与临床实践相结合的＂桥梁＂网。产科学临床实习的效果，直接影响到医学生对产科专业的兴趣和今后其成长速度。     

论医学生临床思维能力的培养(上)

医学教育的目的主要是培养合格的临床医生。作为合格的医生,除要有全心全意为人民服务的精神外,还必须具有进行临床工作、解决实际问题的能力。临床工作主要是解决病人的诊断、治疗、预后等问题。要在这些方面作出合理的判断和决定,仅仅依靠丰富的专业知识和熟练的技术是不够的,还必须靠正确的临床思维。在医学教育中是否重视临床思维能力的训练,这直接关系到医学生水平的高低。如果不重视这一点,所培养的医学生尽管学习了大量的医学专业知识,却缺乏解决临床实际问题的能力。待以后从错误和挫折中吸取教训再逐步树立正确的思维方法,往往要付出很大的代价。作为医生如不在学生时期就注意培养对临床思维的重视,而在以后的工作中一旦遇到挫折,不     

医学生早期参与门诊临床医疗服务模式的探讨

医学生早期参与临床医疗服务是培养大学生全能素质的途径之一,从大学一年级开始进入临床医疗服务体系,让医学生在课余时间深入临床实践,培养其将理论联系实际的临床思维能力,加强其人文关怀理念和医患沟通能力的培养。让医学生在为病人服务过程中感受医生职业的神圣,树立“为病人服务”的理念。     

探讨医学生临床思维中存在的问题与教育对策

培养合格的医学人才,离不开第一线的临床教学。临床教学的目的是培养学生基本操作技能,基本临床知识及基本临床思维能力,完成医学生向临床医生的转变,其中思维能力的培养至关重要。我们通过临床带教,认为目前医学生的临床思维存在如下问题,现对其进行分析,并提出对策。     

眼科学临床实习带教体会

临床见习和实习是医学生成长为具备临床思维及临床技能的医生的重要环节。眼科学检查诊治方法专业性强,临床操作细腻,学习掌握相对困难。针对这些问题,我们在临床见习和实习过程中注重激发学生学习兴趣、培养细致的病史采集能力、循序渐进地培养动手能力,采用启发式教学,培养临床思维能力,取得了较好的学习效果。     

肿瘤放射治疗学临床思维培养模式初探

<正>医生是一个对临床技能要求非常高的职业,从一名医学生成长为一名临床医生,本质上是一个理论知识转化为临床看病能力的过程。这个成长过程的基础是培养和构建精准的患者病情变化为中心的临床思维能力。临床思维是以患者诊疗为中心的思维,培养临床思维,旨在培养医学生的学习积极性和主动性、独立分析临床实际问题能力,是优秀的临床医生培养和成长过程的基础和核心^[1,2]。     

消化内科临床教学中如何培养学生正确的临床思维

消化内科临床教学中如何培养学生正确的临床思维,从临床教师和临床学生两个层面进行分析研究,通过相应的临床实践培养学生独立思考能力和正确的临床思维.如何帮助和指导实习学生实现从医学生到临床医生的过渡与转变,提高其临床思维能力,是搞好临床教学的关键.     

在医用生物学教学中培养医学生的比较思维能力

比较思维是学习中经常使用的思维方式 ,医用生物学是医学生的入门课 ,在教学中不仅要传授医学基础知识 ,还要培养医学生的比较思维能力 ,使学生学会学习。     

引导学生主动学习培养临床思维能力

本文探讨了在妇产科学临床见习教学中,如何引导学生主动学习以加强学生临床思维能力的培养.中山大学附属第三医院妇产科学教研室在近年的见习教学中,采用以病例为线索、以问题为基础学习鼓励学生参与实践、鼓励学生提问等多种教学方法,加强对医学生临床思维能力的培养,使医学生在见习阶段不仅巩固了基本理论知识,更重要的是掌握了正确的临床思维方法.     

引导学生主动学习培养临床思维能力

本文探讨了在妇产科学临床见习教学中,如何引导学生主动学习以加强学生临床思维能力的培养.中山大学附属第三医院妇产科学教研室在近年的见习教学中,采用以病例为线索、以问题为基础学习鼓励学生参与实践、鼓励学生提问等多种教学方法,加强对医学生临床思维能力的培养,使医学生在见习阶段不仅巩固了基本理论知识,更重要的是掌握了正确的临床思维方法.     

普通外科实习带教体会

临床实习是医学教育的重要阶段,医学生的职业道德、临床思维、操作技能培养均取决于实习阶段的教育。普通外科是外科学的基础,临床教学过程中,带教老师要促进学生理论与实践的结合,加强医德医风教育,强化教学管理,培养其临床思维能力和外科实践技能,促进医学生转变为合格的临床医生。     

在生理学理论教学中贯彻整合式教学的探索

培养医学生的临床思维能力,是医学教育的目标之一。在生理学理论教学中贯彻整合式教学方法,能培养学生临床思维能力和运用知识的能力,激发学生学习的兴趣,启发学生的思维,培养学生主动学习的能力、独立思考问题和解决问题的能力。     

医学生主体性职业道德教育的探索与思考

医学生作为具有广泛科学知识和良好医疗技术的未来医务人员，其职业道德水平事关国家医疗卫生事业兴衰，教学医院和带教老师对医学生的职业道德教育负有重要责任。在医学生临床实习期间，运用主体性教育理念，加强职业道德教育，有助于更好地塑造医生这一特定职业所必需的职业素养，有助于完善医学生全面发展的需求，达到提高人文素质、培养合格人才的目的，使医疗技术更好地为人民服务。