国外高校教师考评对我国高校教师绩效量化考评的借鉴意义

高校教师量化考评方法形成已久,考评办法对教师的教学和科研工作的量化效果较明显。但是对此种考评方法的评价褒贬不一,其争议焦点就是量化考评办法是否有利于学术的发展和发挥对教师的激励作用。笔者结合国外高校的考评方法,立足我国现状,从激励理论、绩效考核理论角度出发,试着提出几点适合中国高校教师绩效量化考评的意见。一、我国高等学校教师量化考评的现状按照考评的内容以及量化的深度,我国各高校对教师的量化考评办法,大致有三类[1]:第一类,岗位目标业绩考评法。研究型大学采用的岗位目标业绩考评方法的《岗位目标责任书》和《年度业绩考评表》。该考评办法要求教师在每年的开学之初,根据学校的统一部署和基本要求,提交个人《岗位目标责任书》,在年度结束时,进行工作述职,并按照学校的分配比例参加院系评优。实行本办法的学校,需要另行制定一份工作量计算办法。第二类,工作日志与年终述职考评法。采用该办法的学校一般不属于研究型大学,比较强调教师要完成规定的教学工作量。该考评办法要求教师在学年之初,提交以周为单位的教学工作日志,日志中并不强调教师科研任务。但是,在实行该考评方法的学校中,教师的科研任务是与职称评定和年度奖金结合起来的。比如某高校教师的...     

医院医德考评章则(草案)

中华医学会医学伦理学会伦理法规委员会于1990年10月在郑州召开的第二次工作会议暨学术讨论会上讨论了医德量化考评问题。委员会委托河南省医学伦理学会和河南省人民医院起草了《医院医德考评章则（草案）》,章则从医德规范、病人对医护工作的满意率和受表扬批评的次数三个方面提出量化考评办法。从河南省人民医院等单位试行的实践说明,这一量化考核办法是可行的。今将《医院医德考评章则》发表于此,供各地医院实行医德考评参考。     

临床医师执业能力量化考评模型构建初探

目的 筛选临床医师执业能力量化考评指标体系,构建量化考评模型,探索临床医师执业能力量化考评方法.方法 通过对临床医师执业能力量化评价现状以及实施必要性的分析,从卫生人力资源管理实际出发,采用文献法和系统分析法相结合筛选指标和考评框架设计,采用德尔菲法和层次分析法,对医师临床执业能力考核指标问卷调查进一步确定考评指标体系,根据医师执业能力指标体系设计指标权重调查表,对指标赋权,建立考评模型.结果 发放问卷136份,回收率100％,有效率97％,分别从工作成绩、业务水平和职业道德3个维度筛选考评指标体系,最终确定33项执业能力考评指标,制定了量化考评流程.提出采用SAATY的1～9标度法对每一层次中各因素相对重要性建立判断矩阵,进行专家咨询,两两比较作出判断,得出权重评价.结论 建立一套临床医师执业能力量化考评模型势在必行,通过对临床医师的工作成绩、业务水平和职业道德等3维度33项的指标构架符合医师执业的性质与特点,结合严格的考评流程能对医师执业的业务素质、工作质量数量、工作效率和经济效益进行全面、系统考评,可操作性强,切合医院实际,考评模型能够满足现阶段临床医师执业能力量化评估的需要,起到积极的导向作用,为医疗机构的人力资源管理提供新的方法和思路.     

量化考评在护理工作目标管理中的应用

为了提高管理效能,医院护理部把量化考评应用于护理工作目标管理之中,采取明确目标、分解量化、全员参与、两级控制、双向考评、季度汇总和奖惩到位的做法,使目标管理量化考评工作取得实效。实践证明:1、目标明确、指标量化,有利于形成规范化管理;2、两级控制、双向考评,有利于提高管理效能;3、客观评价、奖惩到位,有利于调动护理人员的积极性,4、目标管理与其它管理模式相结合。有利于提高整体管理水平。     

量化考评在供应室工作质量管理中的作用

目的：探讨供应室工作质量管理量化考评的经验，提高消毒灭菌物品的供应质量，确保医疗安全。方法：根据供应室各岗工作的特点，把供应室工作质量考核内容及标准进行量化，纳入考评细则实施。结果：自实行量化考评6年来，我院消毒供应室处理后待灭菌物品检测合格率≥98％，灭菌后物品合格率100％，临床满意度〉95％。结论：搞好供应室工作质量管理领导重视是关键，组织健全是保证，量化考评是措施。     

专业技术干部业务考评指标体系的建立及其管理信息系统的开发

医院决策层在制定人才培养规划、选拔用人、职称评审过程中,科学、量化的考核指标是重要的参考依据。建立健全考评指标,完善管理和评估手段,成为摆在医院管理人员面前的一项重要课题。我院自1997年开始在专业技术干部业务考评上逐渐量化,考评指标的建立从无到有日趋完善,但具体操作运行过程中还存在着评价指标不够系统、登统记工作繁琐、统计工作即时性较差、考评资料管理信息丢     

实践教学量化管理体系在临床教学中的应用

本文介绍了量化管理模式的主要内容、人员组成、具体实施及临床实习成绩考核情况,并讨论了临床医学人才应当具备的基本素质、实践教学量化管理体系建立的意义.实践证明,按照该体系要求进行实习和考评的学生优良率明显提高.评估体系考核内容全面,标准具体,指标量化,操作性强,有利于提高学生的临床技能,是一种提高教学质量的有效方法.     

实践教学量化管理体系在临床教学中的应用

本文介绍了量化管理模式的主要内容、人员组成、具体实施及临床实习成绩考核情况,并讨论了临床医学人才应当具备的基本素质、实践教学量化管理体系建立的意义.实践证明,按照该体系要求进行实习和考评的学生优良率明显提高.评估体系考核内容全面,标准具体,指标量化,操作性强,有利于提高学生的临床技能,是一种提高教学质量的有效方法.     

推行医德量化考核是加强医德医风建设的新路子

推行医德量化考核,首先是建立专门机构,制定医德量化指标,建立制度,制定评分标准,设计定量考核表,统一衡量考评标准。采取科室自我评价、上级考核和社会评价的方法,每月将病人对医护工作的评价,医务人员的违纪情况,病人、社会和上级的表扬、批评,进行一次全面医德考评,奖罚兑现。     

临床医学实践教学量化管理体系评估

为了保证医学生完成妇产科实习任务,为社会输送高素质的医学人才。我们建立了医学生妇产科临床实践教学量化管理评估体系,经过实施,发现按该体系要求进行实习和考评的学生优良率明显提高。评估体系考核内容全面,标准具体,指标量化,操作性强,有利于提高学生的临床技能,是一种切实可行,行之有效的管理体系。     

生理学实验课评估工作的研究与实践

实验考查采用量化标准 ,对于提高实验课的教学质量 ,促进实验技能的规范化教学 ,具有重要的理论意义和实践意义。我室于今年完成了《生理学实验课评估工作的研究与实践》的教学课题 ,制定出《生理实验基本技能考查规范》和《生理学实验报告考查规范》 ,建立起一套完整的生理实验考评体系。《生理实验基本技能考查规范》收录了 17项学生实验 ,根据操作的规范和要求 ,对每次实验的基本操作过程进行分解、量化 ,制定出相应的评估细则和得分标准 ,使考评有章可循。《生理学实验报告考查规范》 ,将实验报告的内容具体化 ,并以表格的形式逐一列出…     

医德医风考评体系的建立和应用性研究

阐述和说明了综合性医院开展的医德医风考评体系的建立和应用性研究。对医德医风考评的指标、标准、途径、方法、记载和结果的运用等方面进行了调研和实践,从完善医德考评的组织管理、细化医德考评制度、量化医德考评标准、操作实施医德考评、建立医德考评电子档案等方面探索建立科学、合理的医德医风考评管理体系,进而形成有效的激励、约束机制,促进医院的行风建设和整体管理水平的提高。     

量化考评在评估临床教师教学能力中的应用研究

目的研究量化考评在评估临床教师教学能力中的应用。方法选取2018年1月至2019年5月重庆市第五人民医院7个临床科室的临床教师队伍结构和整体教学能力水平,通过量化考评构建合理稳定的教师人才梯队、强化教学能力培养。调查分析临床实习生的综合能力及其对带教老师和临床科室的评价。结果不同科室临床实习生考核评分比较差异具有统计学意义(P<0.001),随着研究时间推移,临床实习生考核评分呈逐步增长趋势,差异有统计学意义(P<0.05)。不同科室临床实习生对临床带教老师评分比较差异无统计学意义,随着研究时间推移,不同科室临床实习生对临床带教老师评分呈逐步增长趋势,差异有统计学意义(P<0.05)。不同科室临床实习生对轮转科室评分差异无统计学意义,随着研究时间推移,不同科室临床实习生对轮转科室评分呈逐步增长趋势,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过双向量化考评,构建合理稳定的教师队伍和提升教师带教能力在基地医院临床本科实习中成效显著。     

临床医学专业五年制学生沟通能力考评体系构建原则与应用

概述综合国内外多种临床医学生沟通能力考评方法,探讨初步建立临床沟通能力考评体系和初步应用后的一些经验。比较了医患沟通技能评估量表、360度考评和卡尔加里－剑桥观察指南在沟通能力考评方面的优缺点,及它们在教研室自设沟通能力考评体系中的使用情况和考评指标的权重。最后阐述了考评体系建立的原则（系统性、典型性、动态性、简明科学性、可操作、可量化、综合性）,并讨论了应用沟通考评体系遇到的一些问题。     

医院学科建设评价机制的实践与探索

近年来,医院探索建立了较为完整的学科建设综合评价机制,制定了“学科建设考评方案”,包括医疗、教学、科研、学术交流、人才梯队等多方面内容。该考评方案以其特有的量化评价指标,达到了对学科发展评价工作的科学性、规范性、公平性和可及性。结合对医院各学科的综合实力客观评价后给与不同激励措施,激发学科带头人和学科骨干的工作激情、创新潜能和团队凝聚力,最终促进学科持续、快速发展。     

绩效考评在护理管理中的应用

目的探讨如何提高护理人员的管理绩效,最大限度的发挥工作积极性.方法对护理人员实行护理质量、劳动纪律、护士素质、工作数量等四个方面实施量化考评.结果护理质量得到提高,考评结果与奖金相挂钩.结论量化考评充分发挥了激励作用,促进了护理质量的提高,为护理提供了培训信息,有利于加强服务意识及护士长的管理能力.     

应用模糊数学方法量化考评护理人员浅探

在护理人员考评中，考评指标是多方面的,其中有一些是可以定量的，但更多的是只能定性，而这种定性描述往往没有明确的外延，由于外延的模糊性，给考评工作带来诸多不利。本文根据实际情况，通过科学分析，尝试引入模糊数学方法，建立护理人员量化考评的模糊数学模型，旨在对护理人员的劳动才能作出全面，客观，科学的评价。     

设计性实验思想在《微生物生理》教学中的应用探索

目的 探讨开展设计性实验时应遵循的原则、实施过程以及注意事项.方法 依据科学性原则、可行性原则、因才施教原则、独立性原则、主体性原则和安全性原则,通过学生分组选题等方法,完成教学大纲要求实现教学目标.结果 学生创新能力得到发挥;解决问题能力获得提升;综合处理问题和分析问题的能力加强.结论 设计性实验思想在<微生物生理>教学中的应用要求对学生设计思路、操作能力、综合处理问题和分析问题的能力做重点考察.在实验之前就应该向学生公布考评要求,考评指标要量化.设计性实验对教师和学生的要求较高,需要具备一定的教学条件.     

分析探讨医院学科建设评价机制

目的综合分析医院学科建设的评价机制。方法通过对我院医疗、科研、学术交流、教学等"学科建设考评方案"内容的研究,以考评方案特有的量化评价标准对医院学科建设的评价机制进行分析探讨。结果我院的学科建设综合评价机制较为完善,达到了对学科发展评价工作的规范性、公平性、科学性和可行性。结论科学完整的医院学科建设的评价机制可以激励学科带头人及相关学科工作骨干工作热情,凝聚团队力量开拓创新,最终促进医院学科快速、持续发展。     

公立三级甲等医院内部组织绩效考评体系研究

为了适应新医改公立医院改革要求,改进现行绩效考评办法中的弊端和不足,提高医院工作效率,促进医院健康、快速、可持续发展.作者从2009年开始,以所在的重庆医科大学附属儿童医院为主要研究对象,主要采用深入实际调查研究、文献检索法、专家咨询法(Delphi法)和专家座谈法等多种方法,对公立三级甲等医院内部组织绩效考评体系进行研究,明确了医院内部组织层级关系及其考评目标,构建了规范行为与量化考评相结合的绩效考评模型,优化了内部组织绩效考评流程,建立了高效的内部组织绩效考评体系,现总结报道如下.