专业教师与大学英语教师的合作教学——探索高校双语教学师资建设的新模式

我国高校的双语教学经过十多年的探索和努力,无论是在开设双语课程的数量上还是在双语教学的质量上都取得了很大的成绩,尤其是在双语教材的建设方面取得了突破性的成果。但是,我国高校双语教学向纵深发展依然受限于高质量的双语教师师资匮乏、学生准入双语教学时的英语水平参差不齐等诸多因素,本文旨在从分析我国双语师资的现状和大学英语教学中存在的问题的基础上,从合作教学的理论角度探讨专业教师与大学英语教师在双语教学中实施合作教学的模式,提出双语教学师资队伍建设的新途径。     

医学专业“双语教学”对教师素质的要求

针对当前医学专业中实施双语教学的现状，从教师的外语水平、教师对教材的理解和掌握及教学方法三个方面探讨了在医学专业中从事双语教学的教师的素质问题。     

医学院师生双语教学调查分析

为了解医学院校师生对双语教学的认识、态度及外语水平,为实施双语教学提供基础资料,采用自行设计的调查问卷进行问卷调查.结果表明,某医学院师生外语水平尤其是听力和口语有待进一步提高;被调查者对双语教学的了解较欠缺,但大多数师生支持实施双语教学;实施双语教学的主要困难是无良好的双语教学氛围,师生外语水平偏低和对双语教学组织实施不熟悉等;双语教学应根据学校实际情况有选择、分阶段施行.     

英语教师与医学专业教师双语合作教学实验

为帮助医学教师和学生解决双语教学的语言困难,笔者在首都医科大学进行了英语教师与医学教师的合作教学实验.具体内容包括五个方面:①对学生适应双语教学的需求分析;②英语辅助课程的设置;③医学课的英语特点和数学模式分析;④备课合作;⑤课堂教学合作.前四个方面在教学实验中均证明是有效的和可行的.由于课堂合作教学可能影响教学进度,笔者建议把合作教学主要放在备课、听课和课后辅导上,课堂教学以专业教师独立完成为好.     

生理学双语教学调查及分析

双语教学,广义上是指将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学,使第二语言的学习与学科知识的获取同步进行。具体到我校,是指用英语讲授医学知识,使学生在获得医学知识的同时提高英语水平,增加医学英语词汇量。随着我国经济的迅速发展,国家对职业教育的投人不断加大,从事护理工作的人员逐年增多,医患比例基本符合要求。而在一些发达的英语语言国家,如英国、美国、新加坡等则面临护理人员严重缺乏的局面。为了让护理专业毕业生有更好的就业环境,我校一直致力于把学生送出国门,双语教学应运而生。但是,目前并没有针对中职生的护理专业双语教材,故笔者所在教研室编写了《生理学》双语校本教材。为使生理学双语教学取得较好的效果,笔者对学生进行了问卷调查。     

谈高校双语教学

所谓双语教学是指采用两种语言上课，即除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学。在我国，主要指运用汉语、英语两门语言进行学科的教学和学科知识的交流，并能运用两种思维方式进行学科学习、思考和研究。双语教学的目的有如下几点：一是学习专业知识；二是学习专业英语，便于今后方便地查阅外文资料；三是培养师生的英语沟通能力。     

高等医学院校本科医学基础课程双语教学初探

为了探索普通高等医学院校本科医学基础课程双语教学方式,选择物理化学、病理学和生理学3门课程开展了不同形式的双语教学,并进行了初步的问卷调查和教学评价。结果表明,医学基础课程双语教学应循序渐进,有规划,采取不同方式逐步深入。     

如何在普通高等医学院校实施双语教学

英语作为一门主要的国际语言已被人们所重视 ,我国把英语作为一门必修的课程设置于从小学到大学的学习教育中。如今 ,中国加入 WTO,以及经济全球化 ,更突出了英语的重要性。因此 ,国家教委对教学提出了更高的要求 ,如在高校及中小学实施双语教学。在普通高校双语教学是一个新生事物 ,如何较好地实施会受到许多因素的影响 ,结合我室已开展的工作谈一些体会。1　双语教学的目的国家教育部颁布的“大学英语教学大纲”对医学生基础阶段英语课提出的目标是 :“培养学生具有较强的阅读能力、一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力 ,使学生能…     

研究生细胞生物学进展双语教学的调查分析

2001年9月教育部出台的关于加强高等学校教学质量的文件中，要求各高校积极推动使用外语进行公共课和专业课的教学，特别强调在信息技术、生物技术等国家发展急需的专业开展双语教学的意见^[1]。为了培养面向21世纪的高素质医学人才，我校细胞生物学教研室从2000年始，在研究生细胞生物学进展课教学中首先开展了双语教学。经过四年的     

高校双语教学中存在的主要问题与对策

教育部《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》提出“积极推动使用英语等外语进行教学”，即双语教学。目前，以双语教学为特征的高校课程改革已在全国广泛开展，但由于时间较短，经验少，情况并不乐观，实践中逐渐暴露出一些问题亟需解决。     

临床双语教学中教师状况综合分析

目的分析临床双语教学中教师因素对教学效果的影响。方法调查近3年共46名教师在双语教学兴趣、认识程度、消极原因、教学方法、自身水平5个方面的状况。结果6名教师对双语教学很有兴趣,占13％;积极性不高的原因主要是双语教学和评职称没有关系,有相同观点者达到100％;43人认为和奖金没关系,有相同观点者占93．47％;45人认为和任期考评没有关系,有相同观点者占97．82％。结论当前双语教学中教师状况不容乐观,提高教师素质和积极性是改革双语教学的关键。     

国内高校双语教学探讨

为适应经济全球化和科学技术的挑战,在我国高校本科教育中使用英语等外语进行教学已十分必要。然而要真正实现双语教学还面临许多问题,下面就此做一些探讨。1高校双语教学的概念与类型在我国,双语教学一般是指对高等学校的部分课程采用国外具有代表性和先进性的原版教材,并采用     

《临床麻醉学》双语教学体会

现在,医学文献绝大部分都是用英文发表的,掌握英语才可迅速直接地与各国进行医学信息交流.医学临床和科研人员外语水平的高低,直接决定了对医学科学情报的吸纳量.所以,医学生很有必要学习医学英语.为此,我科从2003年开始,对麻醉学专业《临床麻醉学》的部分章节试行了双语教学.现将开展双语教学的体会总结如下.     

双语教学在临床理论教学中的调查分析

为了探讨临床理论教学中如何开展双语教学,我们对本校正在进行临床理论学习的90名本科生进行了有关双语教学的问卷调查.结果显示98.36%的学生赞成双语教学,在临床专业课开展双语教学已具备语言基础;96.72%的学生通过英语四级或六级测试,且具有内在动力;83.61%的学生希望将来能熟练阅读专业文献或进行专业交流.影响学生对双语教学兴趣的原因,一方面为自身英语水平,另一方面是教师的英文表达水平.60.66%的学生建议双语教学采取全英文形式,34.42%的学生只能接受部分英文;对于引进原版英文教材,47.54%的学生予以认同,52.46%的学生认为不必要;对引进外籍教师的问题,88.54%的学生表示赞成.因此可以说,在临床专业课开展双语教学已具备良好基础,而且受到学生欢迎,采取何种形式取决于师生双方,我们应以科学的态度进行积极实践和探索,最终达到全英文授课的目标.     

临床医学课堂双语教学的调查与分析

医学双语教学是高等医学教育教学改革重要内容之一，其目的是培养和提高医学生的外语能力和综合素质，以适应国内外医学科学发展的需要。通过对学生和教师进行有关双语教学的问卷调查，了解临床医学院学生和教师对双语教学的认同情况，以及双语教学的教学模式、教材的需求，旨在进一步进行双语教学的改革，提高双语教学理论授课的教学质量。     

内科学课堂双语教学的调查与分析

为了解在云南医学生中推行双语教学的可行性并探索其教学方法，对昆明医学院第二临床医学院临床医学专业学生进行内科学部分课堂的双语教学，并对同学进行了相关问题的问卷调查．结果表明在云南医学生中应积极稳步的开展双语教学．     

麻醉学双语教学体会

麻醉学双语教学在高校中的开展和推进具有重要性和迫切性。重庆医科大学麻醉学教研室通过近10年对双语教学的尝试,取得了一定的效果。同时体会到需要正确认识双语教学,采用高效的教学方法,注重提高学生学习的主动性,重视师资力量的培养及营造良好的双语学习氛围,以便更好地推进麻醉学双语教学的开展。     

临床医学专业双语教学探索

双语教学在高等院校教育工作中所占的比重越来越大,本文就明确双语教学在现代临床医学专业教学中的重要意义和内涵为出发点,探讨双语教学在教学过程中存在的问题和解决的方法,以达到提高教学质量和水平的目的。     

基础桥梁彼岸--试论高校普通英语、专业英语及双语教学的关系

探讨高等学校普通英语与专业英语、医学英语和英语医学的关系。认为普通英语、专业英语和双语教学的关系为基础、桥梁和彼岸的关系。     

浙江高校英语教师信息素养调查研究

[目的]本研究探讨在信息化时代如何提高高校英语教师信息素养。[方法]通过问卷调查形式,对浙江省高校英语教师信息素养的实际状况进行调查与分析。[结果]仅有25％的被访教师所在高校信息技术资源建设方面数量充足、设备先进;54％的教师没有接受过任何信息化教学的相关培训。绝大多数被访教师喜欢信息技术（占90％）,但仅有56％的教师经常使用信息技术;90％的被访教师认为教师信息化教学培训很有必要。[结论]首先加大高校信息教育资源的硬件建设和高校英语教师信息素养培训。其次,加强信息素养教育与学科课程整合。最后,建立对现代信息环境的正确认识,提高对负面信息的觉察能力和虚拟环境下的自我保护意识。