<中医筋伤学>教学技巧探讨

第一版全国高等院校规划教材《中医筋伤学》于 1997年下半年始在国内高等院校中医骨伤科专业启用 ,全书共分十二章约 35万字 ,除总论外 ,共介绍 6 0余种病证。按教学大纲安排 ,理论课共 6 2学时。如何在规定的时间内按教学大纲要求上好课 ,经过多年的教学实践 ,我感到可以讲究一些方式方法 ,尤其是即将采用教考分离的形式教学 ,对教师的教和学生的学都提出了更高的要求 ,因此 ,除了注意提高学生学习的自觉性和主动性以外 ,在教学上还应注意以下方面的问题。1　重视基础、突出专科 ,讲细讲透重点　　重视基础就是要讲清楚概念 ,突出专科内容…     

《中医筋伤学》多元化教学法的实践

在《中医筋伤学》教学过程中,结合本门课程特点引入多元化教学法模式,通过对应用多元化教学法前后2个年级的平均考核成绩和年级分段成绩人数百分比情况进行统计分析,表明在《中医筋伤学》教学中应用多元化教学法对提高本课程的教学质量和教学效果具有显著成效。     

筋伤学大家孙树椿

目的:探讨国内著名骨伤科专家孙树椿首席研究员的学术人生.方法:收集孙树椿学习成长、临床教学、科学研究、医风医德等材料进行分析和挖掘.结果:孙树椿在临床、教学、科研等方面多有成就,尤其是在骨伤科筋伤疾病方面很有建树.结论:孙树椿中医学术思想值得进一步总结.     

经纬教学法在中医筋伤学教学中的运用

中医筋伤学是中医骨伤科专业学生的主干课程,是在学生掌握基础理论课程后开设的临床课程.由于该课程中涉及的软组织解剖及其临界关系复杂,学生仅有的大体解剖知识难以满足需要;且涉及疾病繁杂,逻辑性欠强,往往学生掌握时有繁杂之感;同时病机及治疗在许多疾病中存在重复,讲述时学生感觉到厌烦.经过8届学生的教学实践,我们逐渐总结了经纬教学法用于教学实践,取得了较好的效果,现将此教学方法介绍如下,望同道批评指正.     

角色扮演式教学法在中医筋伤学教学中的应用

在《中医筋伤学》的教学中,采用了角色扮演式教学法,通过让学生扮演患者与医生,模拟诊疗过程而达到调动学生学习的主动性和能动性,培养学生分析问题和解决问题的临床工作能力的目的,取得了良好的效果。     

中医筋伤学教学中开展PBL教学的体会

正中医筋伤学是中医骨伤科学专业的重要课程,具有病名多、内容繁杂、各章节内容相对独立的特点。如果使用传统"填鸭式"教学方式,会使课堂枯燥乏味,学生会对教学内容产生接受疲劳,甚至抵触而思想开小差。PBL(problem-based learning)即以问题为基础的学习方法,围绕学生的知识渴求,以一个个紧扣要求传授的知识和教学大纲的问题为基础,在老师的启发指导下,以自学为主、以小组讨论为重要形式的教     

灵活运用教学方法,提高影像学教学效果

医学影像学是一门涉及多学科、多种成像技术和诊断知识的专业课，授课要求图文并茂，知识容量大。在教学过程中，笔者遵循教为主导，学为主体这一教学理念，采取了一系列行之有效的方法，先“纵”后“横”，把复杂的影像形态学以简明扼要的方式传授给学生，充分调动了学习的积极性，增加了学习的兴趣，提高了教学效果．     

刘寿山筋伤手法治疗运动性腰部筋伤临床治验

目的:总结著名中医骨伤学家刘寿山先生独特的"刘氏治筋八法"并将之运用于临床.方法:运用刘老的"拔、戳、捻、散、捋、顺、归、合"八种手法的综合方法治疗运动性腰部筋伤.结果与结论:刘寿山先生的"治筋八法"具有和缓细腻,柔中寓刚,刚中藏巧的特点,运用于运动员腰部筋伤具有满意的临床效果.     

刘寿山筋伤手法治疗运动性腰部筋伤临床治验

目的:总结著名中医骨伤学家刘寿山先生独特的"刘氏治筋八法"并将之运用于临床.方法:运用刘老的"拔、戳、捻、散、捋、顺、归、合"八种手法的综合方法治疗运动性腰部筋伤.结果与结论:刘寿山先生的"治筋八法"具有和缓细腻,柔中寓刚,刚中藏巧的特点,运用于运动员腰部筋伤具有满意的临床效果.     

简介筋伤手法实验教学

简介筋伤手法实验教学邓运明潘鸿志陈岗（江西中医学院针灸骨伤系南昌３３０００６）关键词筋伤手法实验教学“跌打跌打，全凭手法，不懂手法，就不懂跌打。”这是骨伤先辈留下的一句名言。虽不能尽括骨伤治疗全貌，但充分地肯定了手法在骨伤治疗中举足轻重的地位。传统的...     

改进教学方法提高外科手术学教学效果

对外科手术学基础教学经验进行总结,提出以问题式教学方法取代“灌输式”教学方法,采用合作式教学方法,注重师生角色变化,指出在教学过程中注意加强综合素质培养,以提高外科手术学教学效果。     

运用多种教学方法提高内科学教学效果的体会

如何更好地提高教学效果是每一位内科学教师在工作中不断探索和解决的问题。要解决这个问题，就需要在教学中灵活运用不同的教学方法。     

灵活运用多种方法 提高内科学教学效果

内科学是一门理论性及实践性较强的学科 ,其内容多 ,教学任务繁重 ,该文主要概述在灵活运用多种方法进行教学 ,发挥学生的主体作用 ,激发学生对内科知识学习的积极性 ,提高内科学教学效果方面的一些做法     

基于筋的特性探讨推拿手法与筋伤的关系

推拿是中医外治法的重要形式之一,也是人类最早的医疗活动之一,同时又是一门独立而有发展前途的医疗学科.在如今的骨伤临床中,推拿手法仍是治疗筋伤疾病的首选方法.笔者通过临床实践及对推拿的不断思考,基于先贤对筋特性的认识,对推拿手法与筋伤的关系进行探讨.     

如何提高中医筋伤内伤学科的能力训练

中医筋伤内伤学科是中等中医骨伤专业的一门重要临床学科，是实践性很强的一门学科。教师除了传授必要的知识外．还必须重视对学生进行思维方法和动手能力的训练，为以后的临床实习与工作实践打下坚实的基础。下面是笔者根据实践提出的一些建议。     

灵活运用教学方法,提高内科学教学质量

内科学是医学生在经过几年的基础医学习后开设的课程,它是医学生由理论学习向临床实践过渡的桥梁,这门课学习的好坏对医学生以后的临床工作有着深远的影响.而内科学所涉及的科目及内容繁多而且复杂,无论是教师教还是学生学都有一定的难度.如何提高内科学的教学质量,培养学生的临床思维,对于医学教学来说有着重要的意义.     

筋伤治疗中的“动静结合”

"动静结合"理论是中西医结合治疗骨折的四大原则之一,但是在筋伤的治疗中却没有得到足够的重视。从"动静结合"的历史渊源、涵义着手,探讨其在筋伤中的指导意义,并提出筋伤中"动静结合"的应用方法,强调"动静结合"在筋伤治疗中的重要意义。     

孙呈祥筋伤按摩经验浅析

孙呈祥原是北京中医药大学东直门医院骨科教授 ,五版教材《中医筋伤学》副主编 ,中医骨伤专业教材编审委员会委员。他师承刘寿山教授 ,临证实践30年 ,师学渊源而又自成一家 ,对从学者也毫无保留 ,倾囊以授。笔者当年实习时蒙师不弃 ,略有所得 ,后于工作和学习中验之临床 ,效验彰著。现整理出来 ,以供同道参考。1　手法要则孙师认为手法应简洁实用 ,掌握基本手法 ,领会贯彻“柔”、“圆”、“绵”、“巧”的基本原则 ,便能知常达变 ,不必追求手法的花哨繁杂。“柔”是指手法本身要柔和 ,“柔”才能使受术者无明显疼痛感而放松。放松一则有利…     

浅述筋伤疼痛的针刺治疗

筋伤是指因各种外来暴力或慢性劳损等原因所造成筋的损伤,统称为筋伤,俗称伤筋,本病包括现代医学的软组织损伤.除了骨伤科常用的治疗方法外,针刺对筋伤的治疗亦有一套完整的治疗方法,现分述如下: