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1.
薛晶 《中华现代护理杂志》2004,10(2)
目的为了适应现代医学及护理科学的发展,提高护理队伍的素质,满足临床护理的需要[1],必须重视在职护理人员的专科护理水平培养.方法根据46名培训护士的不同程度,制定严格的培训目标,周详的培训计划和严格的培训方法.结果具有一定工作经验、素质优秀的护士是培训专科护士的必备条件;制定周密合理的计划是保证培训完成的前提;及时充实、更新带教的内容;增强带教老师知识更新的紧迫感.结论经过临床带教,CCU专科护士可获得扎实的理论知识与实践技能. 相似文献
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新护士岗前专科培训的改革与效果 总被引:15,自引:1,他引:14
目的为了完善新护士的岗前专科培训,提高护理队伍的整体水平。方法经过“三基”培训后,结合专科护理制定新护士岗前专科培训计划,培训内容与临床病例结合,实行参与式教学、双向考核、轮流带教方式,培养评判性思维能力,开展最满意带教老师问卷调查。结果通过目标明确、计划严谨、系统的培训,实现了新护士岗前专科培训程序化和科学管理。新护士考核成绩明显优于以往传统带教。结论新的培训模式为今后的新护士岗前专科培训提供了经验。 相似文献
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制定培训计划,严格带教老师选拔标准,规范考核方法,并针对新护士对培训反馈意见不断改进带教方法。培训后,新护士的专科理论水平、专科护理技能、应急事件处置能力、患者及家属对新护士的工作满意度均提高。对新护士进行规范化岗前培训,能加快新护士对工作的适应能力,提高患者及家属满意度,从而护理质量。 相似文献
4.
禹腾 《中国现代临床医学》2006,5(12):108-109
临床实习是护生成长为护士的关键步骤。在护理带教过程中会受到经济因素、社会环境、教师素质,学生素质及来自病人方面的压力等各方面因素的影响。我科通过加强教师及学生的职业道德教育.严格岗前培训,运用双向评价的方式加强沟通.制定了因人施教、因材施教的带教计划,使临床护理带教质量显著提高。 相似文献
5.
香港护理深造学院专科护士培训特色及启示 总被引:4,自引:2,他引:2
香港护理深造学院举办的专科护理证书课程是香港医院管理局培养专科护士的重要途径,该培训课程具有课程设计合理、师资安排得当、培训内容实时更新、培训方式灵活、考核方法多样等特点。笔者认为可借鉴香港专科护士培训模式,改进现有护理在校教育及继续教育教学方式,制定统一的专科护士工作标准,规范专科护士培训内容和考核标准,有计划地对护士进行系统的、标准化的专科护理教育,并促进专科护士向临床护理专家方向发展,推进我国护理事业专业化、护理人才专科化的发展进程,满足社会的需求。 相似文献
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新形势下护士培训工作的实施与管理 总被引:2,自引:1,他引:1
临床护士培训是护生毕业后继续教育的重要阶段,是护理人才梯队培养的重要环节,同时也是护理学科发展的关键环节。《护士条例》第四章第二十四条规定,医疗卫生机构应当制定、实施本机构护士在职培训计划,并保证护士接受培训;护士培训应当注重新知识、新技术的应用;根据临床专科护理发展和专科护理岗位的需要,开展对护士的专科护理培。《护士条例》进一步明确了医疗机构对在职护士进行专业培训的义务,将护士培训工作提升到法制化层面,为保护护士的培训权益提供了强有力的法律保障。 相似文献
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余云芝 《中国现代临床医学》2008,7(12)
目的 通过对儿科护士的-临床培训,培养合格的儿科护士,提高儿科护理队伍整体素质,保证护理质量及护理安全。方法根据儿科临床护理服务的特点和存在的问题,制定培训对策,主要从职业道德与人文素质教育、基础护理及专科护理操作技能、急救技能与应变能力、护理文件书写、沟通与人际交往能力、安全和法律意识等方面对儿科护士进行培训并严格考核,确保培训质量。结果通过培训,提高了儿科护士的专科护理技能及素质,使她们顺利完成了专科护士角色的转换。结论开展儿科临床护理培训是从事儿科护理的特殊需要,对保持儿科护理队伍整体素质和保证护理质量及安全起到了十分重要的作用。 相似文献
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将临床护理技能、理论带教与医院在岗护士三基培训相结合,通过调整临床护理带教管理体系,规范带教老师准入,科学制订带教计划,创新临床护理技能带教模式来提高临床护理带教质量。 相似文献
15.
总结7期55名手术室专科学员的实习基地带教,首先进行入科评估,制定培训计划,根据学员情况定向培养,提升学员的专业素质和专业能力,完善临床带教内容,提高科室的工作效率以及工作质量,为手术室培养高素质现代化的专科护士。 相似文献
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临床护理教学师资现状及对策 总被引:9,自引:0,他引:9
临床护理教学是现代护理教育的重要组成部分,包括护生临床教学和生产实习、新护士岗前培训、护士规范化培训、继续护理学教育、护理进修生培训等。临床带教质量将直接影响所培养护理人才的素质和护理教育的整体质量。带教老师的素质及临床带教资源的分配和利用直接关系到带教质量的好坏。为了解新形势下临床护理教学师资情况,于2006年5月-6月对临床教学师资情况进行调查。现报道如下。 相似文献
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