98例冠心病患者健康教育实施体会

冠心病是身心疾病,不仅需要药物治疗,而且需要精心护理和健康教育。通过对不同病情冠心病患者分别进行有针对性的心理疏导、健康教育,可使患者养成有益的健康行为,促进患者身心康复。     

冠心病心绞痛患者心理护理与健康教育

冠心病心绞痛不仅是由于冠状动脉粥样硬化导致心肌缺血缺氧而引起的心脏病,同时还是一种心理疾病;因而不仅需要药物治疗,而且需要心理护理、心理治疗和健康教育。通过对不同病情冠心病心绞痛患者分别进行药物治疗的同时,再进行有针对性的心理疏导、健康教育,可使患者消除焦虑、忧虑、恐惧、否认、角色紊乱等突出的心理状态,养成有益的健康行为和良好的心理状态,促进患者早日身心康复。     

冠心病、心绞痛患者的健康教育

冠心病、心绞痛是一种身心疾病,不仅需要药物治疗,而且需要精心护理和健康教育。因此,进行有效的健康教育,可使患者养成有益的健康行为,促进患者身心康复。对于冠心病的治疗和康复十分重要。根据近几年来我们实施整体化护理的实践经验,现将对冠心病患者采取的健康教育做如下总结。     

对冠心病患者的心理护理与健康教育

目的总结冠心病患者的心理护理特点;方法通过对不同病情冠心病患者分别进行有针对性的心理疏导、健康教育,使患者养成有益的健康行为,促进患者身心康复;结果教会患者自我护理的知识和技术,使患者主动参与,积极配合治疗和护理,控制疾病的发展,预防并发症的发生,促进其功能恢复和心理健康,提高患者的生活质量;结论对冠心病患者实施心理护理是必要的。     

心理护理结合健康教育对冠心病合并心绞痛的临床疗效分析

目的就心理护理结合健康教育对冠心病合并心绞痛的临床疗效进行分析。方法选择我院2012年11月至2014年1月所收治的冠心病合并心绞痛患者100例,随机将所有患者分为两组,分别是治疗组(50例)和对照组(50例)。对照组采用常规的护理方式,而治疗组在对照组的基础上加以心理护理及健康教育。结果治疗组患者满意率98%;对照组患者满意率86%;两组患者间的满意率存在着较为明显的差异,具有统计学意义(P<0.05)。结论心理护理结合健康教育可以大幅度降低冠心病合并心绞痛患者出现的心理问题,可以减轻患者的身心痛苦,也能够消除患者的焦虑、恐惧等心理障碍,对于日后的身体恢复极为有效,值得在临床上大量应用。     

冠心病患者的健康教育探讨

冠心病是一种身心疾病,不仅需要药物治疗,而且需要精心护理和健康教育。通过对冠心病患者的健康指导,可以培养患者健康的生活方式,减少或避免疾病的复发和并发症的发生,提高其生活质量,通过实施健康教育,可以更加完整而深刻地体现现代护理观的内涵。     

心理护理干预对于冠心病患者负性情绪的影响

目的探讨冠心病患者的心理干预方法。方法回顾性分析2008年1月至2010年6月连云港市第一人民医院56例住院冠心病合并精神症状患者的临床资料,对其心理干预方法进行总结归纳。结果心理护理及正确的健康宣教对冠心病患者非常重要。结论针对冠心病患者的心境低落、自责、自罪、心理焦虑、烦躁等特点给予心理护理,并给予正确的日常指导,增强了患者自我护理能力,对其早日身心康复、回归社会大有益处。     

冠心病患者的健康教育与心理护理体会

目的研究分析对临床冠心病患者实施健康教育与心理护理的效果。方法选取我院于2010年8月至2011年11月收治的60例冠心病患者,将其随机分为干预组和对照组各30例,干预组患者实施健康教育和心理护理干预,对照组患者只进行常规临床护理,对比两组患者的临床效果。结果干预组患者护理满意度及健康知识掌握均比对照组患者好,对比有显著差异性(P<0.01),有统计学意义;两组患者住院时间时间对比具有明显差异性,有统计学意义(P<0.05);两组患者治疗后焦虑、抑郁、恐惧心理评分对比,干预组低于对照组P<0.05,具有统计学意义。结论对冠心病患者实施健康教育与心理护理可以有效缓解患者心中的焦虑、恐惧等情绪,帮助患者掌握冠心病的相关知识,具有临床价值,值得推广。     

健康教育与心理疏导结合对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果

目的：试析健康教育结合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响。方法：选取我院2015年6月至2016年6月期间我院收治的冠心病伴焦虑抑郁患者61例,分为两组,对照组行常规护理,试验组则实施健康教育结合心理疏导,分析两组护理效果。结果：试验组护理后SAS、SDS评分下降程度优于对照组,P＜0.05。结论：健康教育结合心理疏导用于冠心病伴焦虑抑郁患者中,能够有效改善患者心理状态,值得推广。     

心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床治疗效果影响

目的探讨心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床治疗效果影响。方法选择我院2008年12月至2010年12月冠心病心绞痛患者60例,将以上患者随机分为两组,观察组和对照组。两组患者均给予抗冠心病心绞痛治疗。对照组采用常规冠心病心绞痛护理。观察组在对照组护理基础上实施心理护理和健康教育护理干预。两组患者干预后进行临床效果评定。结果观察组总有效率与对照组总有效率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论心理护理与健康教育能够提高冠心病心绞痛患者临床治疗效果,护理效果显著,值得借鉴。     

心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者的临床治疗效果影响

目的分析心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床治疗效果的影响。方法按照护理方法的不同将80例冠心病心绞痛患者分成两组,全部患者均给予临床常规治疗;选择常规护理来干预对照组(40例)患者,实验组(40例)患者则在此基础上给予心理护理和健康教育。结果在临床治疗总有效率方面,对照组和实验组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论加强冠心病心绞痛患者的心理护理和健康教育能让临床疗效有效提高,值得推广。     

冠心病78例心理护理体会

冠状动脉粥样硬化性心脏病多发于40岁以后,男多于女,其发病率、病死率、致残率高,严重危害身体健康.据报道,近年来冠心病的发病率呈逐渐上升趋势.研究发现,焦虑、抑郁等情绪因素是冠心病危险因素之一[1],因此,冠心病患者不仅需要药物治疗,而且还需要精心心理护理.现对我院78例冠心病患者进行心理护理及健康教育的体会报道如下.     

冠心病患者住院期间的健康教育

目的探讨住院冠心病患者的健康教育护理模式,提高护理质量。方法在临床护理实践中对128例住院冠心病患者实施个性化健康教育,采取不同的宣教方式。结果通过对冠心病患者进行健康教育后,提高了冠心病患者的自我保健意识,改变了不良的心理和不良的生活方式、不合理的膳食,同时密切了护患关系。结论健康教育对冠心病患者治疗和生活质量的提高具有重要作用。     

冠心病患者的健康教育

目的探讨新的护理模式,提高护理质量,研究健康教育对冠心病患者的作用。方法在临床护理实践中对冠心病患者实施健康教育。结果从2006年10月～2007年10月入住我科的68例冠心病患者进行健康教育后,发现提高了冠心病患者的自我保健意识,改变了不良的心理和不良的生活方式、不合理的膳食,同时密切了护患关系。结论健康教育对提高冠心病患者治疗和生活质量的提高有很大的促进作用。     

冠心病患者的健康教育

目的:探讨冠心病患者健康教育的方式方法及内容,促进冠心病患者建立与形成有益于健康的行为和生活方式,消除冠心病的危险因素,达到促进与恢复健康的目的。方法:根据冠心病患者的心理、生理疾病的特点,将60例患者随机分为两组,采用书面教育和随机教育的方式。书面教育通过发健康小册子,宣传冠心病有关病因、发病机理、临床表现、防治、危险因素、自救方法、生活指导等内容;随机教育则采用一对一口头讲解等方法。结果:80%以上掌握心绞痛发作时的自救方法;90%以上掌握发病的危险因素;93.3%以上出院后能按时服药,注意休息和饮食调节,取得良好的健康教育效果。讨论:通过有针对性、有计划、有目的的健康教育,大大提高了患者的自我保健意识和自救能力,提高了病人的生活质量,减少了患者的医疗费用,对冠心病患者实施健康教育具有非常现实的意义。     

冠心病患者的心理护理与健康教育

目的 转变患者对冠心病的认识,提高患者战胜疾病的信心.方法 对上蔡县中医院2008年1月至2010年12月住院确诊为冠心病患者共100例,在住院期间的心理状态进行了解分析,从而实施相应的心理护理和健康教育.结果 引导患者正确认识疾病,树立战胜疾病的信心,促进康复.结论 冠心病患者做好心理护理和健康教育是解除患者的心理障...     

冠心病患者健康教育需求的调查分析

目的:为了提高健康教育效果,改善患者的健康行为,力求找到一种合适的对冠心病患者进行健康教育的模式。方法:对2004年1月～2004年12月收治的216例冠心病患者进行了健康教育需求的问卷调查并进行综合分析。结果:调查结果发现,冠心病患者的健康观念普遍不完整,心理护理对冠心病患者尤为重要。结论:因人施教,形式多样,疾病相关知识和药物相关知识是患者关注的重点,开展医院、家庭、社区一体化的健康教育模式势在必行。     

健康教育合并心理疏导对抑郁焦虑状态冠心病患者护理的价值

目的评价健康教育合并心理疏导对抑郁焦虑冠心病患者的价值。方法72例伴抑郁焦虑冠心病患者随机分为对照组和观察组各36例,对照组接受常规专科护理,观察组在此基础上实施健康教育合并心理疏导干预措施。分别比较治疗前后组间和组内的SAS、SDS评分。结果两纽治疗后SDS和SAS评分均比治疗前显著性下降;观察组治疗后SDS和SAS评分均显著低于对照组。结论对伴抑郁焦虑的冠心病患者实施健康教育合并心理疏导干预,能显著改善患者的抑郁焦虑状态,提高生活质量,值得临床护理推广。     

针对性健康教育和心理护理应用于冠心病心绞痛患者的临床效果

目的探讨针对性的健康教育和心理护理应用于冠心病心绞痛患者的临床效果。方法选取在我院治疗的100例冠心病心绞痛患者为本次研究对象,采用序贯法将其患者分成两组,即对照组与观察组,每组各有冠心病心绞痛患者50例,住院期间给对照组患者予以常规护理措施,观察组患者在常规护理的基础上着重强调心理护理和健康教育干预措施进行护理。结果经过护理后,观察组50例患者中满意度为96%;对照组50例患者中,满意度为82%;两组比较,满意度差距较大,存在统计学意义,P<0.05。结论健康教育干预能提高冠心病患者对心绞痛相方面内容的认知度,患者治疗依从性提升。另外强化对患者的心理干预,有助于缓解其内心不良情绪,建立起疾病治疗信心,强化健康宣教和心理干预能辅助临床治疗最终取得更优的治疗效果。     

冠心病患者系统健康教育的实践及体会

<正>冠心病是世界人口病死因构成比最大的疾病,我国冠心病患者的发病率及病死率呈迅速上升趋势[1]。对冠心病患者开展有计划、有目的系统健康教育,有助于患者正确认识疾病,从心理上产生一种积极配合治疗的良好自治、自护状态,以达到提高疾病治疗效果和促进疾病预后的目的。笔者对住院的冠心病患者进行早期全面系统健康教育,并设对照评价教育效果。现报告如下。