医学细胞生物学教学改革探讨

医学细胞生物学是现代基础医学教育中一门非常重要的基础课程,它不仅是基础医学学科的前沿学科,而且与临床医学各学科紧密联系。医学细胞生物学课程内容繁杂、抽象,如何在有限的时间内,让临床专业医学生系统掌握医学细胞生物学的基础理论知识及实验技能,已成为医学细胞生物学教学改革的重要内容。本文结合郑州大学基础医学院临床专业课程规划的实际情况,在教学内容的安排、教学方法的使用、考试方式的优化等方面进行深入的思考,为提高临床专业医学细胞生物学教学质量提出几点建议。     

综合性大学基础医学实验教学体系的改革与构建

转变基础医学实验教学观念,确定实验教学定位;依托综合性大学自身的特点和学科优势确定科学的人才培养模式,构建和完善科学合理的基础医学实验教学体系。进行基础医学实验教学平台建设,整合相关学科内容,优化资源配置,构建融合性实验教学平台,使课程设置科学、合理;依据综合性实验教学平台和课程设置进行实验室建设、仪器配置,增强实验教学手段,改善实验教学环境,提高实验技术水平,使组建后的实验室不仅具有全新的实验教学环境,同时建立虚拟实验室,实现多媒体系统实验教学,使医学学科的实验教学融合现代教育技术理念和手段;将临床医学知识、人文知识、化学和生命科学等理科知识融入实验教学,将基础医学专业课程整合成为一个跨学科、多层次、综合性,集基础实验教学、基本实验操作技能培训、创新性能力培养、具有综合素质的健全人格医生培养的一体化的实验教学结构体系。     

从教师视角与学生认知看医学生职业素质的培养

根据各个国际组织制定的医学教育标准和我国出台的《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》的相关规定,本科医学教育培养的学生除了必须具备一定的医学理论知识和基本医学技能外,还应具备良好职业精神等其他非智力性职业相关综合素质.为了解我国医学院校本科生对医学职业综合素质的认知以及我国医学院对本科生职业综合素质教育的情况,复旦大学上海医学院医学教育研究室选取了3所不同类型“985工程”综合性大学医学院和2所非综合性大学医学院,就本科医学生必备的职业综合素质涉及的15项内容,通过问卷方式调查了这些医学院教师、临床教师和各年级临床医学专业本科生.通过教师对学生综合素质或核心能力的总体评价以及学生对这些内容的认知,比较两者之间的差距,研究分析了我国医学院校对本科生职业综合素质和能力的培养及其存在的问题.     

“院系合一”模式下临床教学档案资料管理的实践与探索

"院系合一"是高校临床医学院(系)与其附属医院统一管理临床教学的新型运作模式,目前已被许多高等院校广为使用[1]。我院是一所拥有文、理等多种学科门类的省属地方综合性本科院校。其中,临床医学院(前身为临床医学系)具有20多年的办学历史,积累了丰富的教学管理经验。临床医学院自1982年开始招生至今已有19届毕业生,遍布云南省各级医疗机构乃至省外、国外部分医疗机构,为临床医学人才培养作出了贡献。学院目前开设有临床医学、医学影像学本科专业。其中,临床医学本科为学院重点专业,内科学和外科学为重点课程,儿科学为     

创新五年制临床医学专业实践教学模式

为适应新医学模式的转变,宁夏医科大学从自身实际出发,针对五年制临床医学专业教学与市场需求脱节、基础与临床脱节、综合性实践技能培训少以及临床见、实习环节薄弱等问题,通过正确定位人才培养目标、优化实践教学内容、构建新型综合性实验课程、创新临床见实习教学方式等途径加强了临床医学专业实践教学改革,并对进行了有益探索。     

多元化教学在西藏大学医学细胞生物学教学中的应用初探

西藏大学医学院于2010年将本科临床医学专业医学生物学课程改为医学细胞生物学课程。在教学中,针对学生差异大等现状,综合运用直观教学、案例教学、概念图教学等多种教学方法,注重科学思维的培养和情感教育的渗透,取得良好效果。     

论民办高校建设临床医学专业全科医学方向的必要性

全科医学是一个面向社区与家庭,整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科。目前全国公立高等医科大学或医学院培养的医学本科生、研究生、博士生服务部门主要是大医院、专科医院、科研单位和高等医学院等,结果是专科医生过多,全科医生过少,目前我国只有全科医生不足4000人。为了方便社区和基层各年龄层次人员看病,尤其要解决社区和基层老年人看病难、看病贵等系列问题,改变临床医学专业培养方向是必要的,这既是社会的需要,也是社会广大人群的需要。长沙医学院临床医学专业全科医学方向获得了教育部批准的特色建设专业,通过临床基地教学初见成效。     

改革医学基础实验教学 培养医学生创新能力

江苏大学医学院利用综合大学优势,结合医学教育的特点,对五年制临床医学专业的医学基础实验教学进行了全面改革,将形态学、机能学、预防医学以及统计学课程有机结合起来,形成了较为完整的医学基础实验教学体系,并在学生进入临床课学习之前成功地开设了设计性实验。这一举措完善了医学基础实验教学体系,使学生顺利过渡到临床课的学习,同时改变了临床医学专业缺乏科研训练和论文写作的历史。但是,在设计实验体系的评价、定位以及带教师资等方面仍需进一步探索和完善。     

《医学细胞生物学》教学方法实践与探讨

近年来,医学细胞生物学作为生命科学前沿学科之一,其新理论、新技术越来越多地渗透到临床医学各学科中,是高等医学院校生物学与医学重要的基础课程之一。     

改革医学基础实验教学培养医学生创新能力

江苏大学医学院利用综合大学优势,结合医学教育的特点,对五年制临床医学专业的医学基础实验教学进行了全面改革,将形态学、机能学、预防医学以及统计学课程有机结合起来,形成了较为完整的医学基础实验教学体系,并在学生进入临床课学习之前成功地开设了设计性实验.这一举措完善了医学基础实验教学体系,使学生顺利过渡到临床课的学习,同时改变了临床医学专业缺乏科研训练和论文写作的历史.但是,在设计实验体系的评价、定位以及带教师资等方面仍需进一步探索和完善.     

提高基础医学学科青年教师教学质量探讨

基础医学是医学学科的重要组成部分,基础医学的教学水平制约着医学高等院校整体教育水平。作为高等院校基础医学青年教师的一员,分析了目前高等院校医学基础学科青年教师的教学现状及其具备正确的教学态度的必要性,并以南京医科大学为例,从教师自身和学校的各级管理部门两方面深入探讨了如何提高基础医学学科青年教师的教学质量。     

数字化解剖数据采集实验室的设计和组建

数字化虚拟人研究是与人类基因组计划媲美的宏伟研究计划,是现代医学与数字化高新技术相结合,涉及医学、计算机学、数学、信息学、电子学以及图像图形处理技术等多个学科。经过20多年的飞速发展,数字医学已经成为一门多学科交叉的新兴学科。深圳大学医学院基于前期国内外数字化解剖数据采集系统的建设经验,自行设计和建设了一所小型实验室,主要用于人体器官和小型实验动物的数字化研究,并依此为条件逐步建立了一个可视、可触摸、可感受的数字化实验动物和人体器官体系。     

依托综合性大学优势营造医学教育发展的最佳环境

如何办好综合性大学的医学院，怎样办出综合性大学医学教育的特色，是近几年我国医学教育管理工作一直关注的热点问题。本文作者从并入和组建综合性大学医学院的经历和六年来的探索，从管理体制内涵的确定、学生知识结构的优化、管理队伍的交流培养等方面，就如何为医学教育的发展营造最佳环境进行了分析。     

医学院校发展相关学科的理论探讨与战略思考

遵循医学科学自身的发展规律,依据大学建设的内在要求,以高起点、专业化、重点突破方式发展医文交叉、具有相对优势的边缘学科,切实遵循不同学科自身的发展规律,通过完善领导机制、转变管理思路、凝练学科方向、加强人才队伍建设等,把相关学科的发展放到学校建设与发展的战略高度上考虑,是地方医学院校多科性发展的必然选择。     

深化分子生物学实践教学，提高医学生创新能力

为适应医学发展的需要，提高医学本科生的科研创新能力，生物化学与分子生物学教学实验中心开展了多层次的实践教学，包括基本实验、综合性实验和多层次的科研训练。经过两年实践，生物化学与分子生物学实践教学取得了良好的效果，不仅增强了医学本科生学习的兴趣，而且提高了实验操作能力、科研思维能力和创新能力。     

发挥综合大学办医学院优势培养跨世纪高级医学人才

综合大学办医学院是促进文、理、工、医结合的有效途径之一,它符合医学科学发展的规律,有利于跨世纪医学人才的培养。本文就汕头大学医学院在综合大学内的办学实践,结合国内外有关资料,对如何发挥综合大学办医学院优势,培养跨世纪高级医学人才进行探讨。我们体会到:资源共享,优势互补,在教学上依托,在科研上协作,是综合大学办医学院的特色。     

中国物理医学医师人才培养模式探索

物理学与医学的结合给物理学的发展带来了巨大的活力,为医学诊疗、治疗技术带来了革命。中国物理医学学科的建设远远落后于发达国家,根据现代医疗模式发展的新需求,培养基础扎实、动手能力强、能将医学与工程交融的物理医学医师复合型专业人才是时代的要求。     

综合性大学医学院教学资源平台的建设与共享

医学院与综合性大学深度融合是我国高等医学教育发展的重要问题。以暨南大学医学院为个案,总结了暨南大学医学院公共选修课课程资源平台、实验条件平台、基于网络技术的教学信息平台等三个教学资源平台建设的经验与共享的效果,从教学建设岛角度论述了医学院与综合性大学深度融合的方法和策略。     

CPC联合LBL教学法在全科医学概论课程中的应用效果评价

目的 全科医学在我国是一门较为新兴的发展中的学科。随着医疗卫生体制改革，各地政府及医学院校更加重视全科医学的人才培养，湖南医药学院也将《全科医学概论》列为医学教育的必修课程。全科医学概论是以人为中心，面向社区和家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科。本文对以病例为中心、问题为基础、社区为导向的教学法(case-centered、problem-based、community-oriented teaching mode，CPC)联合传统讲授式教学法(lecture-based learning，LBL)在全科医学概论课程中的应用效果进行初步探索，为以后的教学提供借鉴与参考。 方法 按数字表法随机选取2015级本科临床医学专业2个教学班248名学生为研究对象，将其分为对照组(120人)和实验组(128人)，对照组采用LBL教学法，实验组应用CPC联合LBL教学法，课程结束后根据全科医学概论理论考试成绩、见习考核成绩、问卷调查和教学满意度进行教学效果的评价。 结果 实验组学生全科医学概论理论考试成绩和见习考核成绩均明显高于对照组(均P<0.01)，同时，实验组在问卷调查和教学满意度上对全科医学概论教学效果的评价优于对照组(均P<0.01)。 结论 CPC联合LBL教学法是一种科学有效的适合医学院校全科医学概论的教学方法，其能提升医学生对全科医学概论的认知，培养医学生的综合能力、知识运用能力，提高医学生的岗位胜任力，值得在今后的教学中推广。      

高校资本运营研究

目前大多数的医学院校纷纷合并到综合性大学中，摆在大学领导和管理者面前的首要问题是如何发挥合并的优势，提高资本的运营效益。