情景案例教学法在中医急诊临床教学中的应用探讨

中医急诊学是中医临床医学的一门重要学科,如何让学生在掌握理论知识的同时提高学生实践能力和解决问题的能力是教学中的重点和难点。在中医急诊临床教学中,作者尝试教学改革,改变传统的教学模式,运用情景案例教学法,取得了较好的教学效果。     

中医骨伤科学实践教学平台的建设措施

目前中医骨伤科专业的教育模式主要是在学习基础理论,同时加强临床实践教学,以实现理论联系实际。但是医学生在临床临床实践教学时由于整个医疗环境的限制导致学生动手机会越来越少,使得医学生的骨伤科知识停留在理论层面,临床实践能力差,同骨伤科教育理念不符。通过加强实践教材的改编和修订、积极引进人才、完善中医骨伤科学教学网络的建立及交流、推广工作。通过实践教学,掌握骨与关节检查、正骨手法、夹板固定、创伤急救原则、骨折、脱位、筋伤、骨病的诊断和治疗,培养学生运用中医骨伤科学知识的思维方法及对中医骨伤科疾病诊治的实际能力。为此,对中医骨伤科学教学进行积极地思考和探索,建设中医骨伤科实践教学平台意义重大。     

对高等中医药院校实践教学基地建设的探讨

实践教学基地建设工作是保证实践教学环节得以顺利开展、学生实践动手能力得以培养的重要举措之一。笔者针对高等中医药院校实践教学基地建设工作中存在的不足,从转变观念,加强教学基地的内涵建设,拓展各专业实践需求的教学基地,建立科学合理的教学基地网络,充分发挥各教学基地的教学潜能等方面提出了高等中医     

综合性医学院校中医的临床实践教学研究

目的分析中医临床实践教学中存在的常见问题,探讨课程设置、资源配置、管理体系等方面的改善方案。方法选取笔者所在学校32名学生为研究对象,作为观察组,应用改进临床实践教学方案,并选择同期26名未参与中医临床实践教学的学生作为对照组,采用自拟问卷及实践操作结合的形式,观察两组学生的中医知识实际应用能力是否存在显著差异。结果通过改进临床实践教学方案,观察组无论实际操作能力及中医基础知识水平均显著优于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论我国综合性医学院校中,中医的临床实践教学尚存在一些不科学和不合理的地方,需要综合分析改善。     

中医护理学基础教学的几点体会

中医护理学基础是医学院校护理教育课程中为学生提供护理工作必备的基本理论、基本知识、基本技能及基本情感和基本动手能力的基础课[1],是与中医基础课程、临床护理课程之间的桥梁课程.因此,如何讲好本门课程十分重要.下面,笔者结合自己讲授中医护理学基础五年来的教学实践,谈点教学体会.     

中医儿科学SSE教学模式实践研究

在中医临床理论课程的教学中应用以病例为中心的SSE(课前预习—课堂讨论—诊治演习)教学模式进行临床理论的教学,以《中医儿科学》教学为例,通过对学生学习态度、测试成绩、临床思维能力和综合实践能力等进行分析评价,论述基于SSE模式的应用效果,从而进一步证实在中医专科人才培养中新的教学模式将是专业知识转化为临床能力的有效途径。     

综合医院中医科室学生的培养方法

当前我国的综合医院多采用"西医为主,中医为辅"的运营模式,虽然医院都在践行"中西医结合、中西医并重"的指导方针,但因综合医院自身的限制,中医科室发展缓慢,学科基础薄弱,导致学生质量参差不齐,中医思维欠缺,动手实践能力较差。在此前提之下,我们亟需改革培养环境,整合学科课程,增强教学意识,转变教学观念,教学相长,使教学、学科与科室共同发展。     

加强《中医内科学》临床实践教学的思考

《中医内科学》作为一门实践型的应用学科,是数千年以来人类在同疾病斗争的过程当中所得到的经验总结,它同时具有社会性、服务性以及实践性等特点。作为一名医学院校的学生不仅要掌握基础课程,专业课程以及一些相关的人文知识外,还需要通过大量的临床实践训练来加固所学知识,提高临床技能水平。临床实践技能作为医学生的一项必备能力,是一名合格的中医人才的必备能力,现阶段却面临者许多新的问题,对于培养和提高学生的临床能力产生了不利的影响。为提高学生的中医内科临床能力,我们从临床见习、实训教学、实习教学等方面进行了加强中医内科临床实践教学的探讨和研究。     

中医急诊学临床技能规范化培训及考核的研究与实践

目的通过理论讲解、模拟病例训练及实景模拟抢救训练三个环节,探讨在中医急诊临床教学中有效提高学生急诊临床技能和综合能力的方法。方法实验组和对照组进行理论及实践技能培训之后,对照组以传统教学方法进行中医急诊临床技能培训;实验组通过临床模拟病例训练、实景模拟演练等方法进行培训,通过急救实践技能考核、问卷调查及综合能力评分对教学效果进行评估。结果①实验组学生的实践技能成绩高于对照组(P<0.05);②对实验组同学进行问卷调查显示:75.5%的学生认为这种教学模式提高了学习兴趣,82.3%的学生认为有助提高实际操作能力,80.5%的学生认为对形成临床思维有帮助,97.1%的学生认为增强了心理素质;③实验组综合能力评分明显高于对照组,且有统计学意义(P<0.05)。结论经过理论讲解、模拟病例训练及实景模拟抢救训练三个环节的中医急诊临床技能培训,提高了学生应对紧急突发事件的应变能力和准确实施急救的综合能力,为今后进一步完善中医急诊临床技能规范化训练奠定了基础。     

启发式教学在《中医养生学》教学中的运用

启发式教学是符合学生认识规律的,也是素质教育积极提倡的,以教师为主导、学生为主体的一种科学的教育教学方式,它通过教师和学生的双向活动,充分调动了学生学习的主动性和积极性,激发了学生的创新思维,培养了学生分析和解决问题的能力。本文归纳介绍了启发式教学在《中医养生学》各个教学环节的运用,探讨了启发式教学在提高《中医养生学》教学效率和教学质量中的积极作用。     

互动式教学法在《中医基础理论》教学中的应用

中医基础理论课程是中医院校中医药各专业均开设的专业基础课,是新生入学接触到的第一门课,许多学生对中医学的基本认识和态度正是由此开始的。其教学的成败是学生能否掌握中医理论、从而更好地应用于临床的关键。本文结合实践介绍中医基础理论教学中采用互动式教学法,将互动式理念贯穿于教学全过程,有利于提高教学质量,有利于提高学生的综合素质及培养学生的创新能力。     

针灸医案在中医教学的重要性

针灸医案是医家临床思维、辨证论治过程的真实记录。医案之作,自《史记。扁鹊仓公列传》开始,迄今已有两千多年历史。其间众多名医将其施治心得用医案形式记载下来,它提供了大量可靠的第一手临床资料,是中医学的重要遗产,为健全中医理论做出了重要贡献。针灸医案教学是中医课堂教学的重要组成部分,是研究如何运用中医基础理论、中医诊断技术,经络腧穴、针灸操作技能等一系列知识治疗疾病的辨证过程。在课堂中引入针灸医案教学,有助于提高学生的临床诊治能力,是提高学生临床辨证思维的重要途径,是理论与实践的衔接点。     

加强药学专业实践教学模式创新提高就业竞争力

实践教学对提高学生的实践能力、创新能力和就业能力具有非常重要的作用。本文结合药学专业实践教学的现状,探索实践教学模式创新,构建"校企合作"实践教学新体系,加强师资队伍建设,在科学合理的教学质量保障和评估机制的前提下,提高学生的专业实践能力和职业素质,有利于提高药学专业学生的就业竞争力。     

基于学生视角的中医专业硕士研究生临床思维培养模式的构建

本文从学生视角出发,针对中医专业硕士研究生(中医专硕生)培养过程中出现的中医临证思维弱化、独立临证机会较少、培养过程中缺少中医经典课程教学、临床运用中医经典理论分析现代医学病症能力较为缺乏等问题,有的放矢,协调理顺中医专硕生的管理体制,对其临床培养过程进行相应改革:加大中医经典理论教学;实行中医专硕生双导师制;设立中医经典教学门诊,分导师示诊带教、培养学生门诊接诊、学生对患者复诊和随访、明确用药后患者病情变化等阶段强化临证思维;实行中医专硕生住院医师轮值班制度;强化中医专硕生科研能力培养;改革中医专硕生评价考核方式,突出中医经典教学效果、将知识竞赛和住院医师规范化培训体系相融合、要求跟师笔记、加强日常考核等多方面促进中医专硕生临床思维培养模式构建,提升中医专硕生的中医临证思维能力和诊疗水平,为中医药高层次人才的培养做积极探索。     

基于高等职业教育生物医药类专业人才培养实践教学体系的改革与探索

目的:为生物医药类专业人才培养实践教学体系的完善提供参考。方法:以分析高等职业教育的实践教学体系现状为依据,结合生物医药产业发展状况,并借鉴国外成功的职业教育模式,从构成实践教学体系各要素为切入点,突出、强化实践教学硬件和软件,围绕高职学生"以能力为本位,实践教学为主导"的实践能力与职业能力人才培养模式构建实践教学体系。结果:构建了以"三能力、一体两翼式"的实践教学目标体系,"三标准、分层次、模块化"的实践教学内容体系,"制度与机构,软硬管理结合"的规范化管理体系,"递进式实训基地平台、双能型师资队伍"的实践教学支撑体系为基础的生物医药类专业人才培养实践教学体系。结论:该实践教学体系强调培养学生的综合实践能力,可实现学校与政府、社会等的多方共赢,可为生物医药类专业人才培养实践教学体系的完善提供参考。     

分类分层教学在中医住院医师规范化培训中的应用

中医住院医师规范化培训是中医学生毕业后进入临床学习的重要组成部分,对中医学生真正投入医疗事业有着重要的意义。本文分析广西中医大学第一附属医院自2015年起实行的全国中医住院医师规范化培训工作所存在的问题,主要表现为基地承担的教学任务繁重、学生基础水平参差不齐、教学内容难统一、临床带教身兼多职导致的教学质量较低,这些问题不利于培养综合型的临床人才。为了提高培养符合社会所需、综合能力较高的临床医师的能力,笔者结合我院实际情况,提出了分类分层的教学方式,为我国中医住院医师规范化培训体系的建立提供参考。本文仅论述分类分层教学在中医住院医师规范化培训中的应用。     

对部分市区助产专业实践教学情况的调查分析

对部分市区实习医院目前助产专业妇产科实践教学情况进行了问卷等方式的调查,总结出了助产专业实践教学存在教师教学态度、实践教材开发不足、教师实践教学能力不足、实践教学条件受限、学生理论基础较差、临床教学管理松懈、学生临床实习重视不够等8方面问题。     

浅谈PBL教学法在中医基础理论教学中的应用

中医基础理论课程是中医院校中医药各专业均开设的专业基础课,学好这门课将为学习中医临床各科打下坚实的基础。PBL教学法是以问题为基础的教学法,是以培养学生的能力为教学目标的。将PBL教学法应用于中医基础理论的教学中,能够更好地调动学生的学习兴趣,提高学习成绩,指导学生将学到的理论知识与临床实践相结合。     

基于社会实践的药学实践教学改革研究

目的 探索药学实践教学改革中提升学生实践能力的路径。方法 将药学实践教学课程与大学生社会实践项目融合,提炼有助于提升学生实践能力的做法。结果 提高了学生自主学习能力、小组合作能力及临床思维技能,也增强了医者仁心、沟通能力、服务意识和创新创业能力。结论 建议采用优化课程设置、拓宽实训渠道、加强校企合作、加快创新驱动等措施,提高药学专业大学生的实践能力。     

中医七年制人体解剖学双语教学问卷调查与分析

为了探索中医院校七年制人体解剖学双语教学的模式与效果,提高双语教学的教学质量,对148名七年制中医英语专业的学生进行人体解剖学双语教学的问卷调查,通过调查结果对教学效果进行评价。结果表明,在中医院校七年制中医英语专业中开展人体解剖学双语教学是切实可行的,有助于提高学生的英语综合能力,提高学生的医学专业英语水平,增加学生对医学专业课程的学习兴趣,达到理想的教学效果,为中医走向世界奠定基础。