中等卫校护理专业学生心理健康状况调查分析

目的 了解中等卫校护理专业学生心理健康状况。方法 采用临床症状自评量表（SCL-90）对中等卫校97级及99级护理专业314名学生进行心理健康状况调查。结果 中等卫校97级护理专业学生SCL-90测定的强迫、人际关系、忧郁、恐怖、偏执及其它共6项因子得分高于中学生常模,而中等卫校99级护理专业学生SCL-90温定的各项因子分均高于97级护理专业学生得分。结论 中等卫校护理专业学生心理健康水平低于中学生,应积极通过各种途径对其进行心理健康教育。     

职业院校护理专业学生心理健康调查分析

生理健康和心理健康是人类健康的两个方面。1990年世界卫生组织对健康的概念作了明确的界定，即：健康应是生理、心理、社会适应和品德都达到良好的适应状态。随着社会发展和医护从业制度改革的深入，高等职业院校护理专业的学生面临着越来越多、越来越激烈的竞争和压力，其心理健康状况也越来越为研究者和教育者所关注，已有研究显示护理专业的大专生存在着较多的心理健康问题。     

护理本科生专业兴趣与就业前景对心理健康的影响

目的 探讨专业兴趣与就业前景对护理本科生身心健康的影响.方法 随机抽取167名2010级护理本科生,采用SCL-90症状自评量表进行心理健康状况评估.结果 对本专业缺乏兴趣的学生强迫症状和精神病性2个因子的得分显著高于喜爱本专业的学生;就业前景不乐观学生的躯体化、强迫症状和精神病性3个因子得分显著高于就业前景乐观学生.结论 专业兴趣与就业前景影响本校护理本科生的心理健康,应有针对性地时他们开展心理健康教育.     

佳木斯大学学生心理健康状况调查分析

近年来,大学生群体的心理健康问题越来越引起人们的关注.许多研究表明,他们的心理健康状况不容乐观,直接影响了他们的成长和成才.为了了解和掌握佳木斯大学在校学生的心理健康状况,实施有针对性的教育方案,促进大学生身心全面发展,我们对在校大学生进行了抽样调查.     

上海市某社区小学高年级学生心理健康状况分析

目的:调查社区小学高年级学生心理健康状况,分析不同群体的心理健康水平,为开展心理干预提供依据。方法:抽取某社区4所小学高年级学生,填写SCL-90量表。结果:调查学生SCL-90各项目与全国常模比较在躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执等因子存在的差异,其中焦虑、恐怖、偏执处于劣势。外来务工子女学生在恐怖、偏执、精神病性等因子方面不如全国常模,且在部分因子中劣于城镇学生。男生在焦虑、敌对、恐怖、偏执等因子不如全国常模,且部分因子中劣于女生。毕业年级学生在焦虑、恐怖、偏执、精神病性等因子中不如普通人群,且在部分因子中劣于普通年级学生。结论:小学生高年级学生处于个体发展初期,其焦虑、恐怖水平较高,存在价值观刻板的偏执。外来务工子女、男生、毕业年级学生是心理弱势群体,应成为小学生心理干预的重点群体。     

探讨心理护理对首发高血压患者健康教育及心理健康状况的影响

目的探讨在临床治疗中心理护理对首发高血压患者健康教育及心理健康状况的影响。方法选取2016年6月至2017年6月我院收治的100例首发高血压患者,将其随机分为观察组与对照组,每组50例患者,对照组患者采用常规护理手段,观察组在常规护理的基础上加入心理护理。结果观察组经过常规护理基础上的心理护理干预之后其SAS评分、SDS评分以及生活质量均要高于单独使用常规护理的对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对首发高血压患者进行心理护理,能够有效改善其心理状态,具有临床意义。     

医学生心理健康状况及其影响因素的分析

目的:了解医学生的心理健康状况及其影响因素。方法:采用症状自评量表对818名医学生的心理健康状况进行调查。结果:医学生心理问题阳性检出率为21.3%,症状出现最多的为强迫症状,最少的为恐怖症状。被调查医学生的躯体化、人际关系、敌对、精神病性因子得分与全国常模相比,差别有统计学意义,且低于全国常模,其余各因子差别无统计学意义。医学生的生活压力、家庭和睦情况等因素被引进模型。结论:医学生群体的心理健康状况不容乐观,他们不同程度的存在一些心理健康问题。对此,有关教育者应引起高度重视。     

学生心理健康状况调查分析

目的对郑州卫校学生心理健康状况进行调查,并对其特点进行分析,以便采取针对性的干预措施,确保学生的身心健康,以适应现代护理的发展需要,方法采用国际通用的具有较高效度和信度的SCL-90心理测查量表,被试者进行不记名填写,、结果一、二年级学生的躯体、恐怖、精神病性因子分高于我国常模,而其他各因子均正常．二年级学生比一年级学生的阳性人数多。结论二年级学生需要面对的适应性问题比一年级多。     

乡镇卫生院医务人员心理健康状况调查

不同职业群体者的心理健康水平各不相同,与其他职业相比,医务人员的心理健康水平普遍偏低,尤其是乡镇卫生院的医务人员。应用SCL-90对176名医务人员的心理健康状况进行调查,结果与全国常模进行对照。发现乡镇卫生院心理健康水平总体良好,但心理健康教育缺乏。     

护理工作中开展健康教育势在必行

随着科学技术的进步,经济的发展,人们的健康观念发生了转变,不再只满足于温饱和没有身体上的疾病,而进一步追求生活质量的提高,以及身体、心理、社会各方面的健康和长寿。更好地应对现代社会压力。人们对相关健康保健知识的需求大大增加,护理范畴不断拓展,开展健康教育势在必行,护     

高职护理专业学生的素质教育

素质教育是人们巨大的智慧潜力,强调教学要以开发智力为重,坚持以人的发展为教学的根本目的,主张知识是培养能力、发展智力的基础,根据客观条件和自身需要创造良好的教学环境,调动教与学的能动性,给师生更多的选择、表现、成长的机会。它是针对“应试教育”的弊端脱颖而出的,它关于教育本质的现实性定位,主要包括三个方面:(1)全面性:素质教育应面向全体学生,以提高国民素质为目的,主张使全体学生在现有素质的基础上都得到充分、自由的发展,强调教育的全面性和公正性。(2)整体性:素质教育主张实施德、智、体、美、劳等方面的整体性教育,强调…     

精神科护理教学与学生的心理健康教育

精神科护理是一门研究人类行为理论的科学。其护理目的在于预防和治疗精神方面的障碍,唤起人们健康的心理状态,以期提升社会、社区及个人的精神状态达到最佳境界。     

如何在整体护理中开展健康教育

随着医学模式的转变,以及现代护理学的快速发展,注重人的生理、心理、社会需要的整体护理将取代只重视病而忽视人的传统护理.在治疗疾病的同时更强调心理的教育,以及强调防病保健,故而要求广大的护人员必须改变传统的护理观念及健康观念,在对病人实行整体护理时,注意病人的心理护理,加强对病者的健康教育.     

癫痫患者心理健康状况及护理措施

目的了解癫痫患者心理健康状况并提出护理措施。方法采用症状自评量表(SCL-90)作评定工具,对76例癫痫患者进行心理健康状况调查。结果癫痫患者有心理问题占90.79%,量表各因子中,人际敏感、抑郁、焦虑、敌对及恐怖性因子显著高于国内常模(P<0.01)。结论癫痫患者心理障碍较突出,有针对进行心理护理是促进患者早日康复的必不可少的措施之一。     

对特勤部队开展心理健康教育方法的探索

对特勤部队进行心理健康教育,是贯彻落实总政治部、总后勤部联合印发的《关于重视做好基层部队心理教育与疏导工作的意见》,是军队疗养院工作规范中的一项内容,对于改进疗养服务模式,提高疗养质量,加强疗养员的政治思想工作,特别是空中防线有一定意义。对特勤部队如何进行心理健康教育,目前全军还没有一套可行的方法,为此笔者采用集中上心理健康教育课的形式对特勤疗养员进行心理健康教育,并在特勤部队各航空兵飞行团及潜艇设立心理辅导站,进行了尝试。1心理健康教育的目的和意义随着国防现代化的不断发展,军队技术装备不断更新,未来战争特…     

健康教育在产科护理中的开展

产科历来是医院中的高危科室，同系母婴双重生命，通过多方努力，产妇及家属的满意度虽有所提高，但总是不尽人意。自从我院2009年9月开展健康教育以来，在病区设立1名专职的健康教育护士，健康教育护士多为高年资护士，有丰富的工作经验，善于和患者及家属进行沟通和交流。     

安庆某三甲医院206例正常待产孕妇心理健康水平及影响因素的研究

目的了解正常待产孕妇心理健康水平,并对相关影响因素分析。方法使用自制的《孕妇健康状况调查表》和《症状自评量表(SCL-90)》对206例待产孕妇进行调查,并对相关资料数据进行统计学分析。结果除躯体化、恐怖等两项因子分与全国常模相近(P0.05)外,强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性等七项因子分均低于常模,差异有统计学意义(P0.05)。孕妇在不同家庭住址、年龄、受教育程度、家庭人均年收入等方面的SCL-90总分、强迫因子分、敌对因子分差异均无统计学意义(P0.05),唯有不同住址孕妇的恐怖因子分差异有统计学意义(P0.05)。结论该组正常待产孕妇的心理健康水平较好。妇产科医护人员应关注孕妇,继续加强孕妇的健康教育,促进其身心健康。     

如何在整体护理中开展健康教育

随着医学模式的转变,以及现代护理学的快速发展,注重人的生理、心理、社会需要的整体护理将取代只重视病而忽视人的传统护理。在治疗疾病的同时更强调心理的教育,以及强调防病保健,故而要求广大的护人员必须改变传统的护理观念及健康观念,在对病人实行整体护理时,注意病人的心理护理,加强对病者的健康教育。 1 健康教育是整体护理的重要内容 病人是心身的统一体。1977年美国医学家恩格尔提出以生     

放松疗法对高考学生考前心理的影响

目的 研究全身放松对考生的心理健康状况的影响,为考生考前提供了科学的干预措施.方法 随机抽取两组考生,其中一组为对照组(n=116),实验组(n=116)放松训练每周三次,每次20分钟,连续2个月.于训练前后采用症状自评量表(SCL-90)测试两组受试者的心理状况,并评价放松训练的作用效果.结果 对照组考生在SCL-90项目数由实验前32.0±17.7增至41.1±15.8,其中躯体化、抑郁、焦虑、敌对、偏执5项因子分值均显著性的高于实验前;放松训练实验组在实验后其SCL-90的人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖5项因子分分值均低于实验前,且阳性项目分,总均分以及躯体化、人际关系敏感、抑郁等6项因子分值均显著低于对照组实验后的相应值.(P＜0.05).结论 考生临近考期,应激反应明显,心身不适反应加重,心理健康水平下降;放松训练能有效改善考生考前的紧张状态,增强其心理健康水平,利于考生在考试时正常发挥.