健康教育在儿科门诊输液患儿护理中的应用

目的探讨健康教育在儿科门诊输液患儿护理之中的应用效果。方法回顾性分析了入住我院儿科门诊的100例输液患儿的临床资料,将其随机地均分为对照组与观察组,对照组（n=50）采用常规护理模式,观察组（n=50）在常规护理的基础上对其实施健康教育,对比两组患儿对健康知识的知晓度以及患儿的护理后的生存质量,组间差异以P〈0.05表示具有统计学意义。结果 （1）对照组与观察组两组患儿对健康知识的知晓度与观察组存在显著的统计学差异性（P〈0.01）;（2）根据生存质量评价标准,对两组患儿护理后的生存质量进行评价,对照组与观察组两组患儿生存质量总得分分别为（106±6）分、（133±9）分,二组存在显著的统计学差异（P〈0.01）。结论将健康教育应用于儿科门诊输液患儿护理过程中,其临床效果尤为显著,能够较大程度地提高患儿的健康知识的知晓度以及生存质量,应该在儿科门诊输液患儿护理中加以推广并应用。     

临床护理路径在提高永久性肠造口患者自我护理能力中的应用

目的探讨应用临床护理路径对提高永久性肠造口患者自我护理能力的效果。方法将60例永久性结肠造口患者随机分为观察组和对照组各30例。对照组采用传统教育方法给予患者结肠造口自我护理知识教育,观察组采用临床护理路径给予患者结肠造口自我护理知识教育。比较2组患者对造口自我护理的掌握程度。结果观察组对肠造口自我护理掌握程度优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论应用临床护理路径实施健康教育,可提高永久性肠造口患者自我护理能力及生活质量,值得临床推广应用。     

人性化护理在提高门诊输液室服务质量中的作用

目的探讨人性化护理在提高门诊输液室服务质量中的作用。方法选取2013年1～10月来本院治疗的患者3000例为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,各1500例。对照组实施常规护理,观察组实施人性化护理,比较两组投诉率、输液并发症发生率及患者对护理服务质量的满意度。结果对照组投诉率为0．27％（4／1500）,输液并发症发生率为8．33％（125／1500）;观察组投诉率为0．00％（0／1500）,输液并发症发生率为1．73％（26／1500）,差异有统计学意义（P〈0．05）。两组患者对护理服务质量的满意度比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论人性化护理可提高门诊输液室服务质量,减少输液并发症,提高患者满意度。     

临床护理路径在重度支气管哮喘患者治疗中的效果

目的：探讨临床护理路径在重度支气管哮喘治疗中的应用价值。方法：将2009年3月～2010年3月本院内科住院治疗的120例重度支气管哮喘患者,随机分为对照组和观察组,每组各60例。两组患者均以整体护理为基础,对照组按常规的健康教育模式进行健康宣教,观察组使用健康教育护理路径进行健康宣教。结果：观察组患者住院天数为（15.0±3.4）d与对照组（21.8±6.1）d相比,住院时间显著缩短（P〈0.01）。观察组患者健康教育知识掌握程度和护理质量满意度也高于对照组（P〈0.05）,差异有统计学意义。结论：临床护理路径充分体现了人文关怀的个体化护理理念,提高了治疗效果,取得了患者的认可,值得在临床推广和应用。     

临床护理路径在主动脉夹层介入治疗中的应用

目的 研究临床护理路径在主动脉夹层介入治疗患者的应用效果。方法主动脉夹层介入治疗患者30例，随机分为观察组和对照组。对照组患者按常规进行护理和健康教育指导．观察组患者根据临床护理路径指导护理其康复过程。比较两组患者的平均住院天数、住院费用、健康知识评分、患者满意程度等指标的差异。结果观察组患者的平均住院天数、住院费用明犀低于对照组（均P〈0．05），而健康知识评分、患者满意程度明显高于对照组（均P〈0．05）。结论应用临床护理路径表对患者进行护理，有利于患者主动参与护理过程，缩短患者的住院时间，提高护理质量。     

门诊输液室老年患者的护理安全分析及干预

目的对老年患者在门诊输液治疗期间,如何安全的护理及治疗效果进行讨论和分析。方法自2012年3月至2013年3月期间,来我院门诊输液的老年患者抽取120例,将其按随机方法平均分成观察组与对照组。对照组患者给予常规护理,而观察组患者在常规护理基础上加用安全护理,对比两组患者在治疗结束后,将其护理差错率与被投诉率及患者对护理工作的满意程度加以比较。结果观察组的老年患者对护理工作的满意度大大高于对照组（P〈0．05）;而观察组老年患者的护理差错率与被投诉率则明显低于对照组（P〈0．05）。结论护理人员应采取相应的护理措施,能大大提高老年患者对护理工作的满意程度,这是针对门诊输液室老年患者的特点及存在安全风险所采取的相应办法,不仅能够降低护理缺陷发生率,还让患者真正体会到输液安全、环境安全、心理安全。     

舒适护理在门诊输液患者中的应用

目的：探讨舒适护理在门诊输液患者中的应用,为健康教育和临床护理提供相应的依据。方法门诊输液患者628例,随机分为观察组和对照组,各314例,分别应用舒适护理和常规护理,比较两组患者满意度。结果实施舒适护理观察组满意度显著高于对照组（P〈0.01）。结论舒适护理使患者顺利接受静脉输液,减轻负面情绪,提高了满意度,促进了患者康复。     

全程健康教育护理临床路径降低冠心病并发症的作用

目的：研究全程健康教育护理临床路径对降低冠心病患者并发症发生的影响。方法选择接受冠心病治疗患者176例,按数字表法随机分成观察组（88例）和对照组（88例）。观察组整个治疗期间均按照全程健康教育护理临床路径;对照组按照传统护理临床路径模式。对比两组患者健康知识掌握情况,并观察乳头肌功能失调、心脏破裂、心肌梗死、心室壁瘤等发生率及患者满意程度。结果两组患者满意程度观察组十分满意占65．34％,较满意占20．45％,均显著高于对照组（χ^2＝14．085、4．046,均P＜0．05）。观察组乳头肌功能失调7例（3．98％）,心脏破裂3例（1．70％）,栓塞6例（3．41％）,心室壁瘤5例（2．84％）,心肌梗死综合征4例（2．27％）,均显著低于对照组（χ^2＝7．605、3．914、6．439、4．506、4．190,均P＜0．05）。观察组健康知识掌握率、熟悉率均显著高于对照组（χ^2＝9．298、4．350,均P＜0．05）。结论采用全程健康教育护理临床路径模式后,冠心病患者不仅对健康知识掌握更加牢靠,并发症发生率明显降低,而且患者对护理工作也更加满意认可。     

临床护理路径在肝硬化患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径（CNP）在肝硬化患者健康教育方面的应用,价值。方法将240例经过确诊的肝硬化患者随机分为观察组（120例）和对照组（120例）,观察组采用临床护理路径模式,对照组则采用传统的健康教育模式;比较两组对健康教育的整体认知程度、教育效果、对护理工作满意度等指标。结果观察组对健康教育的整体认知程度、相关知识掌握率、调整自我心理、提高自我保健能力、改变遵医意识和行为等均高于对照组（均P〈0．05）;观察组对护理工作满意度为98．3％,明显高于对照组的90．0％（P〈0．01）。结论临床护理路径为整体护理提供了更有效的指导方案,提高了患者的认知程度和对护理工作的满意度,保证了健康教育的有效性。     

骨科护理路径在股骨骨折患者健康教育中的应用

目的探讨骨科临床护理路径（CNP）在股骨骨折患者健康教育中的应用。方法选取我院2010年1月至2012年5月收治的股骨骨折患者84例,随机分为对照组与观察组,每组各42例,对照组患者采用传统的方法进行健康教育,观察组患者采用骨科临床护理路径（CNP）,根据患者实际情况给予准确、恰当、适时的健康教育,比较两组患者对健康知识的掌握情况及对护理工作的满意度。结果对两组患者进行不同方式健康教育后,观察组患者对股骨骨折相关知识的掌握情况要优于对照组,掌握率分别为97.62%和78.57%,两组比较差异显著,具有统计学意义（P〈0.05）;通过对患者护理工作满意度的调查,得出观察组对护理工作的满意率（95.24%）明显高于对照组（73.81%）,两者具有显著性差异（P〈0.05）。结论骨科护理路径应用于股骨骨折患者的健康教育,能增强患者对健康知识的掌握,提高护理满意度,改善患者生活质量,具有较好的临床效果,值得推广和应用。     

临床护理路径在老年性白内障护理中的应用价值分析

目的 探讨临床护理路径(CNP)在老年性白内障手术护理中的效果.方法 将60名老年白内障患者随机分成观察组和对照组,对照组行常规护理,观察组实施CNP,对比两组患者平均住院天数、患者及其家属护理满意度和对疾病知识掌握情况.结果 观察组护理满意度、住院天数、知识测评分别为90％、(4.5±0.5)d、(91.5±2.8)分,对照组分别为77％、(6.4±0.7)d、(78.6±3.7)分,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 使用CNP可以有效提高患者的满意度和临床护理效果,值得推广应用.     

临床护理路径在肺癌患者围手术期健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在肺癌围手术期健康教育中的应用。方法将128例肺癌患者随机分为两组,观察组64例应用临床护理路径进行健康教育;对照组64例采用传统的方法（即无时间限制,随机介绍医院规章制度,本病的医学知识）进行健康教育。结果观察组患者对健康教育宣教内容掌握情况明显高于对照组（P〈0．01）,而且观察组患者对护士的满意度也明显高于对照组（P〈0．01）。结论对肺癌围手术期患者的健康教育应用临床护理路径可明显提高患者对健康教育宣教内容的掌握程度,而且显著提高患者对护士的满意度,值得临床推广应用。     

临床护理路径在腹腔镜胆囊切除术中的应用

目的探讨临床护理路径（CNP）在腹腔镜胆囊切除术（LC）患者中的应用效果。方法选择120例实施LC术患者并随机分为观察组与对照组各60例,对照组给予常规护理方法,观察组给予CNP,对比两组患者对护理的满意度与住院天数、住院费用。结果观察组满意度（98.3%）显著高于对照组（81.7%）（P〈0.01）,观察组的住院总费用与平均住院天数均显著低于对照组（P〈0.01）。结论对LC患者实施CNP可提高患者对护理的满意度,缩短住院时间,减轻经济负担,值得临床推广。     

应用临床护理路径对老年抑郁症患者进行健康教育

目的通过采用临床护理路径进行健康教育,使患者系统、快速的掌握健康教育的相关知识,提高患者的治疗依从性和生活健康,缩短治疗时间。方法选取患者96例,分为对照组和观察组,分别为48例。采用常规的抑郁症药物对两组患者进行治疗,其中对观察组患者采用临床路径进行健康教育,对两组患者在经过健康教育之后对于疾病知识的掌握率、对护理的满意度及治疗的依从性等方面进行对比分析。结果观察组患者受教育后对相关生活健康知识的掌握情况,护理满意度,治疗依从性均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组患者住院时间较对照组更短,差异有统计学意义(P<0.01)。结论临床路径能够提高护理质量,推动护理工作的程序化、标准化,并提高患者的满意度,有着极大的推广意义。     

应用临床护理路径对无痛人工流产患者的健康教育

目的观察运用临床护理路径对无痛人工流产患者进行健康教育的效果。方法将200例无痛人工流产患者随机分为实验组100例和对照组100例,实验组运用临床护理路径进行健康教育。对照组按常规给予指导,比较两组患者健康教育的效果。结果实验组对健康教育知识的掌握情况、对护理工作的满意度及人流手术后半月随访复诊情况均优于对照组,差异有显著统计学意义(P<0.01)。而阴道出血时间>2周的患者数低与对照组,差异有显著统计学意义(P<0.01)。结论在无痛人工流产患者中运用临床护理路径进行健康教育,不仅可以提高患者对健康知识的掌握程度、对护理工作的满意度,还能减少术后并发症的发生。     

持续改进健康教育对甲状腺功能亢进症患者疾病知识掌握及满意度的影响

目的 探讨持续质量改进护理对甲状腺功能亢进症患者疾病知识掌握情况及满意度的影响.方法 选取86例甲状腺功能亢进症患者为研究对象,按照入院日期分为观察组42例与对照组44例.对照组给予常规护理,观察组在对照基础上给予持续改进健康教育模式,比较两组疾病知识掌握情况及满意度.结果 护理后,观察组对甲状腺功能亢进症相关知识评分均明显高于对照组(均P＜ 0.05);观察组总体健康、生理功能、生理职能及活力等评分优于对照组和干预前(均P＜ 0.05).结论 持续改进健康教育模式能有效改善甲状腺功能亢进症患者对疾病相关知识的掌握程度,提高患者满意度.     

临床护理路径在颅脑外伤术后偏瘫患者中的应用

目的 探讨临床护理路径（CNP）在颅脑外伤术后偏瘫患者康复中的应用效果.方法 将62例颅脑外伤手术患者随机分为观察组与对照组,每组各31例.对照组实施责任制常规护理,观察组在对照组的基础上实施CNP模式管理.应用Barthel指数和简化Fud-Meyer评分法分别对两组患者入院24 h、1个月、3个月予以评价.结果 观察组、对照组在病后1、3个月,患者的日常生活能力、语言及肢体运动功能较入院24h均有改善,观察组Barthel指数评分、Fud-Meyer积分、护理满意率均高于对照组（P＜0.01）.结论 应用CNP对颅脑外伤术后偏瘫患者实施健康教育,可以提高患者的日常生活自理能力和康复水平,提高患者对护理工作的满意度.     

对应用浅静脉留置针老年患者心理护理和系统健康教育的效果研究

目的探讨和研究心理护理和系统健康教育在老年患者浅静脉留置针的应用效果。方法对200例应用浅静脉留置针的住院老年患者,随机分为观察组和对照组,每组患者100例,对照组采用普通常规健康教育方法,观察组患者在此基础上给予心理护理和系统的健康教育。结果两组患者评价指标结果比较和并发症情况比较,经χ2检验,P<0.01,有显著差异。结论实施心理护理和系统健康教育可明显提高老年患者治疗依从性、留置针相关知识水平、对护理工作满意度和自护能力,延长静脉留置时间,降低并发症的发生率,增加患者舒适度,减轻痛苦,获得了良好的护理效果。     

护理管理结合健康教育在眼科护理中的应用

目的:探究护理管理结合健康教育在眼科护理中的应用效果。方法:选取我院2014年3月~2015年6月收治的140例眼科患者,按照患者住院的先后顺序分成观察组和对照组,各70例。观察组通过健康教育联合护理管理,对照组给予常规护理干预,对比两组护理满意度、住院时间。结果:观察组的护理满意度97.14%,明显优于对照组的护理满意度67.14%,差异具有统计学意义,P0.05。两组住院时间比较,差异显著,P0.05。结论:眼科护理中实行健康教育,可促使患者及早获得康复,且护理满意度较高,值得临床深入推广。     

健康教育对普外科择期手术患者的护理效果

目的观察应用健康教育等护理路径对普外科择期手术患者进行整体护理的临床效果。方法对本院治疗的252例患者临床资料进行回顾性分析,将其随机分为观察组和对照组,每组各126例,观察组按照临床护理路径予以健康教育,对照组按照传统方法予以健康教育。结果观察组患者实施健康教育的临床效果与护理满意度同对照组比较,均有显著提高（P〈0.01）;观察组患者肛门排气的时间与胃管拔除的时间同对照组比较,差异均有高度统计学意义（P〈0.01）。结论临床护理人员对患者实施健康教育的意识,有利于提高临床护理质量,能稳定患者情绪以及减少并发症的发生,从而提升护理满意度,促进患者早日康复,应予推广。