医学院校教学医院以岗位胜任力为导向的护生教学体系的实践

目的探讨医学院校教学医院以岗位胜任力为导向的护生教学体系的实践效果。方法按时间段将200名本科护士实习生分为对照组和观察组,每组各100名,对照组按照传统带教模式进行实习教学,观察组在对照组基础上采用以岗位胜任力为导向的护生教学体系进行实习教学,比较两组护生实习开始和结束前的理论知识和操作技能、岗位胜任力。结果实习结束前,观察组理论和操作技能考核成绩均高于对照组,岗位胜任力测评表各维度和总分均高于对照组(P<0.05)。结论医学院校教学医院以岗位胜任力为导向的护生教学体系提高了护生的理论知识掌握度、操作技能、岗位胜任力水平,也提高了教学质量,值得临床推广应用。     

以岗位胜任力为导向的麻醉护理本科生临床实践教学体系的构建

目的构建以岗位胜任力为导向的麻醉护理本科生临床实践教学体系。方法 2022年12月—2023年4月基于岗位胜任力理论, 在文献分析、半结构式访谈的基础上初步拟定专家咨询问卷, 采用德尔菲法对21名麻醉相关领域专家进行2轮咨询, 确立麻醉护理本科生临床实践教学体系。结果 2轮咨询问卷的有效回收率均为100.00%(21/21), 专家权威系数分别为0.877、0.895, 肯德尔和谐系数分别为0.138～0.227、0.165～0.283(均P<0.01)。最终形成的麻醉护理本科生临床实践教学体系包含4项一级指标、11项二级指标、68项三级指标。结论基于岗位胜任力构建的麻醉护理本科生临床实践教学体系科学、可靠, 对麻醉护理本科生培养有一定的借鉴和指导意义。     

以岗位胜任力为导向的呼吸治疗护理带教模式在护理实习生中的应用

目的:探讨以岗位胜任力为导向的呼吸治疗护理临床带教模式在护理实习生(护生)中的应用效果。方法:选取2016年6月1日～2017年4月30日某校全日制护生40名作为对照组,采用传统带教模式进行实习带教;将2017年6月1日～2018年4月30日全日制护生42名作为研究组,在传统带教基础上采用以岗位胜任力为导向的呼吸治疗护理带教模式。比较两组护生理论与操作成绩、岗位胜任力与教学满意度。结果:研究组理论与操作成绩、专业综合分析能力评分、教学满意度方面均高于对照组(P0.01,P0.05);研究组护生在动手能力、实践技能、创新思维、学习和专业发展兴趣、自信心等方面优于对照组(P0.05)。结论:以岗位胜任力为导向的呼吸治疗护理带教模式能提高护生的临床实践能力,提升临床教学满意度和教学质量。     

基于岗位胜任力的多媒体教学在江苏省消化内镜专科护士规范化培训中的应用

目的 总结基于岗位胜任力的多媒体教学在江苏省消化内镜专科护士规范化培训的效果.方法 选择2021年5月接受江苏省消化内镜护士岗位规范化培训的68名内镜护士为研究对象,以岗位胜任力为导向制定培训方案并以多媒体方式实施理论与临床实践教学,并评价培训效果.结果 68名内镜护士对培训理论课程的满意度为99.82％,培训后理论知...     

以岗位胜任力为目标的教考结合体系在急诊专业教学的探索

目的急诊专业教学过程中应用以岗位胜任力为导向的教考结合体系的实践体会。方法选取2018—2021年结业的65名住院医师, 根据有无实施"教考结合"的教学模式分为改革组(n=32)和未改革组(n=33), 进行岗位胜任力的问卷调查, 包括职业道德与素养的能力、专业知识与技能的能力、患者管理与决策的能力、沟通合作的能力、科研教学的能力、自我学习提升的能力等6项大项目。结果 2018—2021年执业医师通过率均为100.00%。2018—2021年结业考核首次通过率分别为76.50%、81.25%、100.00%、100.00%。改革组的结业考核首次通过率显著高于未改革组。针对岗位胜任力的6大方面调查的科室评估中, 改革组的专业知识与技能的能力和患者管理与决策的能力均显著高于未改革组(P<0.05)。改革组和未改革组的组内比较显示, 科研教学的能力和自我学习提升的能力方面, 自我评价得分均略低于科室评价得分。结论基于岗位胜任力的教考结合教学模式提高了住培学员的结业考核通过率以及在后续工作中的岗位胜任能力。     

依托胜任力理念构建医学本科生早期接触临床实践教学体系

构建依托胜任力理念的本科生早期接触临床实践体系是顺应当代医学发展规划的新举措,本文总结了哈尔滨医科大学以培养具备扎实的理论与实践能力、良好的职业素养与创新意识的优秀医学人才为教学目标,通过以优化的课程设置为核心,先进的教学手段和方法为平台,经验丰富的师资队伍为关键,科学的评价体系为保证,构建依托胜任力理念的医学本科生早期接触临床实践教学体系。     

以岗位胜任力为导向的助产士规范化培训内容体系的构建及应用

目的 以岗位胜任力为导向构建助产士规范化培训内容体系,并探究其应用效果。方法 基于德尔菲法构建以岗位胜任力为导向的助产士规范化培训内容体系,并在云南省内参加医院2020年度助产专科规范化培训的助产士中开展应用。按基础资料组间匹配性原则,将参加培训的助产士分为对照组和观察组,每组30例。对照组采取常规规范化培训模式,观察组按照岗位胜任力导向的助产士规范化培训内容体系进行培训。比较两组助产士岗位胜任力、培训满意率。结果 通过两轮函询筛选、修订,得到一级指标5个,二级指标16个,三级指标45个的成岗位胜任力导向的助产士规范化培训内容体系。按照培训内容体系进行培训后,观察组助产士岗位胜任力各维度评分均大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组助产士规范化培训满意率为96.67%大于对照组的73.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 所构岗位胜任力导向的助产士规范化培训内容体系结构完整,具有一定科学性、实用性及可行性,其在助产士规范化培训中的应用,能改善培训效果,提升助产士岗位胜任力与培训满意率。     

基于岗位胜任力的应用型本科护理人才培养模式研究

为促进应用型护理人才的培养,提出基于岗位胜任力的应用型本科人才培养模式。研究及讨论以岗位胜任力为基础应用型本科人才培养模式的构建,涵盖基于岗位胜任力的人才培养目标的制定,课程体系设计,教学方法和手段的改革,评价体系的创新等。     

以“岗位胜任力”为导向的混合式教学在临床护理教学中的应用

目的 本研究的目的是探讨以“岗位胜任力”为导向的混合式教学在临床护理教学中的应用效果。方法 选取 2021 年至 2023 年于本院实习的临床护理实习生 100 名作为研究对象。随机将实习生均分为对照组和观察组,每组各 50 名。对照组进行常规 教学;观察组进行以“岗位胜任力”为导向的混合式教学。分析对比两组的教学成绩、批判性思维及教学培训满意度。结果 培 训后,观察组的教学成绩显著高于对照组（P<0.05）。观察组的批判性思维显著高于对照组（P<0.05）。观察组的教学培训满 意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 以“岗位胜任力”为导向的混合式教学应用于临床护理教学中,能提高学生的教学成绩和 批判性思维,提高学生对教学培训的满意度。     

基于岗位胜任力提升高职药学服务人才培养效能

以岗位胜任力为导向,探讨提升高职药学服务人才培养的效能问题。通过对药学服务岗位的调研,确定药学服务人才应具有的岗位胜任力要素,构建药学服务岗位胜任力模型,对课程体系进行优化,尤其在对职业可持续发展能力培养方面进行重点分析,提出一些有效建议,为完善基于岗位胜任力的药学专业人才培养模式提供参考依据,为提高药学专业人才培养质量助力。     

成功能力模型在新护士规范化培训中的应用研究

目的探讨成功能力模型在新护士规范化培训中的应用效果。方法选取71名新护士为对照组,59名新护士为观察组,对照组沿用传统体系进行培训,观察组采用"成功能力模型"进行培训,包括以职业精神为核心培养护理态度,以临床实践能力为重点提高护理技能,以岗位胜任力为导向丰富专业知识。培训结束后,比较两组新护士理论知识、技能操作及临床能力的考评效果。结果观察组新护士的理论知识、技能操作及临床能力评分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P0.01)。结论通过成功能力模型开展新护士规范化培训,提高了新护士岗位胜任力,并为规范化培训提供了参考依据。     

以安全胜任力为导向的教学方案在低年资护理人员中的应用

目的:探讨以安全胜任力为导向的教学方案在低年资护理人员中的应用效果。方法:采用随机数字表法将外科系统60名低年资护士分为对照组和实验组各30名。对照组给予传统带教学习模式,实验组开展以安全胜任力为导向的教学方案,两组教学时间均为6个月。比较两组教学前后岗位胜任力、批判性思维[采用批判性思维能力测定量表(CTDI-CV)]、护理不良事件发生情况。结果:教学后,两组岗位胜任力各维度(认知、技能、特征和品质)评分均高于教学前(P0.05),且实验组高于对照组(P0.01);教学后,两组CTDI-CV中认知成熟度、求知欲、批判思维自信心、系统化能力、分析能力、开放思想、寻找真相评分均高于教学前(P0.05),且实验组高于对照组(P0.05);实验组护理不良事件发生率低于对照组(P0.01)。结论:对外科低年资护理人员采取以安全胜任力为导向的教学方案,可提升其岗位胜任力及批判性思维能力,降低护理不良事件发生率。     

护理岗位胜任力评价方法及培训现状

正近年来,胜任力这一概念已被人们广泛应用,逐渐成为管理学、组织行为学、教育学和人力资源学等各学科领域的研究热点。在护理领域,对胜任力的研究集中在护理教育、护理管理、临床护理及护理实践等各个领域。卫生部下发的《关于实施医院护士岗位管理的指导意见》~([1])中明确提出,护士培训要以岗位需求为导向、以岗位胜     

以学生岗位胜任力为导向的神经病学多元化教学模式探讨

<正>随着社会的发展,医学领域不断进步,医学教育也面临着诸多挑战。传统的医学教学模式侧重于对学生理论知识及操作技能的教学,而常常忽略了对医学生综合素质的培养,不能满足当前卫生人才的选拔标准^[1-2]。作为从内科学中派生出的学科,神经病学具有专业性更强、教学难度更大的特点,传统教学模式下的初学者常常感到知识理解困难。因此,针对医学本科生传统教学模式中存在的问题,本课题组提出了以学生岗位胜任力为导向的多元化教学模式,通过利用以问题为导向的教学(problem-based learning,PBL)、基于临床案例的教学(case-based learning,CBL)、线上教学和临床实践相结合的方式,加强对医学生综合素质的培养,最终提高医学职业素养和岗位胜任力。     

以临床胜任力为导向的培训模式在心内科教学查房中的应用

目的 探讨基于胜任力为导向的医学教育体系在心内科教学查房中的应用成效。方法 选取本院心内科轮转的30名规范化培训住院医师,根据培训前后时间分为胜任力导向教查组和传统教查组。出科前评价两组的考核成绩、核心能力和教查满意度的差异。结果 胜任力导向教查组的实践操作成绩高于传统教查组,差异有统计学意义(t=2.28,P<0.05),胜任力导向教查组在核心能力评估中的职业素养、人际交往和沟通能力的达标率高于传统教查组,差异均有统计学意义(χ²分别=6.14、7.03,P均<0.05),胜任力导向教查组的学习积极性和教查满意度均高于统教查组,差异均有统计学意义(t分别=4.82、3.71,P均<0.05)。结论 以临床胜任力为导向在心内科教学查房中的融入,能提升住院医师的综合素质和实践能力,提高教学和规范化培训质量。     

基于岗位胜任力的“护理情景模拟综合实训”课程构建与研究

目的构建基于岗位胜任力的《护理情景模拟综合实训》课程体系,提高学生的岗位胜任力。方法采用方便抽样法抽取本院2013级护理专业2个班级为对照组(共94人),2个班级为试验组(共93人)。实验组通过修订课程标准、改革教学、完善评价等方法进行基于岗位胜任力的课程改革。对照组采用传统的教学方法进行教学。结果实验组的单项技能考核成绩、综合情景模拟考核成绩、临床顶岗实习期间的岗位胜任力得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论基于岗位胜任力的课程改革能提高学生的基准性胜任力和鉴别性胜任力,能激发学生的学习兴趣,能提高教师的教学水平。     

以岗位胜任力为导向的三年制临床医学专科教育社区实习大纲的设 计简

三年制临床医学专科教育作为一类特殊的高等职业教育,担负着为城乡、社区等基层医疗卫生机构培养“下得去,留得住,用得上”医学人才的重任。《21世纪医学教育展望报告》认为,医学教育必须以提升医疗卫生服务能力为目的;第三代医学教育改革要求,培养医学人才要以岗位胜任力为导向。基于上述医学教育思想,承担三年制临床医学专科教育的高职高专院校紧紧围绕自身人才培养目标与定位,以岗位胜任力为导向,不断改革人才培养方案,形成了体现岗位能力培养和专业特色的课程体系和教学组织模式,社区卫生服务中心或乡镇卫生院等基层医疗卫生机构的实习（简称社区实习）也逐渐成为三年制临床医学专科教育人才培养不可或缺的重要环节。     

中职—高职—本科护理人才衔接培养体系的构建与实践

苏州卫生职业技术学院借力职业教育改革转型之势,积极探索,创建中职—高职—本科护理人才衔接培养体系并进行教学实践,具体包括:搭建护理专业中职-高职-本科人才培养管理平台,形成"三自主、四共同、五衔接"现代卫生职教体系运行机制,建立一体化"三联"质量监控体系,确立"合格+专长"的教学体系,建立以岗位胜任力为主线的实践教学体系,取得了较好的成效。     

基于核心胜任力的疼痛专科护士临床实践教学体系的构建

目的 构建科学、可行的疼痛专科护士临床实践教学体系,为我国疼痛专科护士临床实践培训提供依据。 方法 以核心胜任力理论为指导,通过文献研究和半结构式访谈构建疼痛专科护士临床实践教学指标条目,采用德尔菲专家咨询法选取20名专家进行2轮咨询,形成疼痛专科护士临床实践教学体系。 结果 2轮专家咨询问卷有效回收率均为100%,权威系数为0.881,模块指标、一级指标、二级指标专家意见的肯德尔和谐系数分别为0.512、0.455、0.423（P<0.01）。最终形成的疼痛专科护士临床实践教学体系包括4项模块指标、5项一级指标、21项二级指标。 结论 基于核心胜任力理论构建的疼痛专科护士临床实践教学体系科学、可靠,能为我国疼痛专科护士临床实践培训提供参考依据。     

基于胜任力模型培养护士长领导力的效果研究

目的探讨基于胜任力模型培养护士长领导力的效果。方法选取22名护士长进行为期3年的岗位领导力培训,包括成立管理委员会、论证护士长领导力以及基于胜任力模型的沟通和关系管理、临床实践知识、职业水准、经营知识和技能等方面培训内容的构建,研究结束后,比较护士长培训前后的领导力及护士对护士长的满意度。结果培训后,护士长的领导力各维度得分提高,护士对护士长的满意度各条目得分均提高。结论以护理管理者胜任力模型为基础的护理管理培训和实践可以有效提升护士长的岗位胜任力。