国家继续医学教育项目 全国言语障碍、吞咽困难培训班通知

首都医科大学附属北京天坛医院神经内科已成功举办九期言语障碍、吞咽培训班,参加的学员从第一期的20多人,发展到第九期的200多人,培训班每年都会依据学员的水平,学术发展的新技术、新方法,更新授课内容。为继续满足各单位培训康复人才的需要,2014年6月30日～7月4日北京天坛医院神经内科将继续举办为期5天的言语障碍、吞咽困难培训班。本培训班除了将继续由北京天坛医院、南京医科大学、中国康复医学研究中心、中日医院、北京师范大学从事言语障碍、吞咽困难的专家讲课外,还将邀请来自美国、香港的专家讲授相关的内容。培训班注重理论与实践相结合,突出动手操作能力的培训,主要收授言语障碍、吞咽困难的评价与治疗,并针对具体病人,示范训练方法。本培训班为全国继续医学收育项目,培训班结束后,授予继续收育学分10分。     

全国言语障碍、吞咽困难培训班通知

2009年6月22-25日北京天坛医院神经内科将举办第4期言语障碍、吞咽困难培训班。本培训班由北京天坛医院神经内科从事多年言语障碍、吞咽困难的专家讲课，同时还将邀请从事言语治疗工作20多年的欧阳来祥（美籍华人）教授讲授相关的内容。培训班注重理论与实践相结合，突出动手操作能力的培训，主要教授言语障碍、吞咽困难的评价与治疗，并针对具体病人，示范训练方法。     

信息速递

国家继续医学教育项目关于举办全国言语障碍、吞咽困难培训班通知为了满足各单位亟待培训言语障碍训练人员的需要,天坛国际脑血管病会议结束后,将举办为期3天的言语障碍、吞咽困难培训班,即2007年6月27-30日。本培训班除了将由北京天坛医院神经内科从事多年言语障碍、     

信息速递

国家继续医学教育项目关于举办全国言语障碍、吞咽困难培训班通知为了满足各单位亟待培训言语障碍训练人员的需要,天坛国际脑血管病会议结束后,将举办为期3天的言语障碍、吞咽困难培训班,即2007年7月2～5日。     

第十届全国言语障碍、吞咽困难培训班会议通知

为了进一步学习借鉴国内外言语障碍评价与康复领域的新发展、新技术，满足各单位亟待培训言语障碍康复人员的需要，2013年天坛国际脑血管病会议结束后，北京天坛医院将继续举办为期4天的言语障碍、吞咽困难培训班（国家继续医学教育项目项目编号：2013—03—07-237），培训班结束后授予继续教育学分10分。     

第八届全国言语障碍、吞咽困难培训班

国家继续医学教育项目北京天坛医院神经内科自2003年以来,已经成功举办了七届全国言语障碍、吞咽困难培训班,学员从最初的20多人,增加到近几年的200多人,教学内容及形式受到学员的好评。2012年我们将于天坛国际脑血管病会议结束后,继续举办为期4天的失语症、吞咽困难培训班,即2012年7月2～5日,此次培训班将     

全国言语障碍、吞咽困难培训班通知

在美国加洲嘉惠尔医院语言治疗部主任欧阳来祥（美籍华人）教授协助下，北京天坛医院神经内科已成功举办3期言语障碍、吞咽困难培训班，参加的学员从第1期的20多人，发展到第4期的200多人，学员不仅学到了言语障碍、吞咽困难的基本知识和康复手段，而且了解了言语障碍、吞咽困难的国内外发展动向。     

国家继续医学教育项目关于举办全国言语障碍、吞咽困难培训班通知

在美国洛杉矾大学医学院语言治疗部主任欧阳来祥（美籍华人）教授协助下，北京天坛医院神经内科已成功举办6期言语障碍、吞咽培训班，参加的学员从第1期的20多人，发展到第6期的200多人。为继续满足各单位培训康复人才的需要，2011年6月27-7月1日北京天坛医院神经内科将继续举办为期5天的言语障碍、吞咽困难培训班。     

第八届全国言语障碍、吞咽困难培训班(国家继续医学教育项目)

北京天坛医院神经内科自2003年以来,已经成功举办了七届全国言语障碍、吞咽困难培训班,学员从最初的20多人,增加到近几年的200多人,教学内容及形式受到学员的好评。2012年我们将于天坛国际脑血管病会议结束后,继续举办为期4天的失语症、吞咽困难培训班,即2012年7月2～5日,此次培训班将增加有关认知功能障碍的评定与康复的相关知识。本培训班除了由北京天坛医院神经内科从事多年认知功能障碍、失语症、吞咽困难的专家讲课外,还将请国际言语病理知名专家德国汉诺威医科大学普托克教授,美国UCLA医院语言治疗部主任、双语语言治疗主任医生,从事语言治疗工作20多年的欧阳来祥     

国家继续医学教育项目关于举办全国言语障碍、吞咽困难培训班通知

在美国洛杉矶大学医学院语言治疗部主任欧阳来祥（美籍华人）教授协助下,北京天坛医院神经内科已成功举办6期言语障碍、吞咽培训班,参加的学员从第1期的20多人,发展到第6期的200多人。为继续满足各单位培训康复人才的需要,2011年6月27～7月1日北京天坛医院神经内科将继续举办为期5天的言语障碍、吞咽困难培训班。     

以案例为基础联合传统教学方法在高血压性脑出血临床教学中的应用

目的 探讨以案例为基础教学方法（case based learning，CBL）联合以授课为基础传统教学方法 （lecture based learning，LBL）在高血压性脑出血（intracerebral hemorrhage，ICH）临床教学中的作用。      

多学科团队模式在卒中单元进修护士临床培训中的应用效果

目的 探讨多学科团队合作模式在卒中单元进修护士培训中的效果和作用。 方法 选择2016年1月-2017年12月在首都医科大学附属北京天坛医院卒中单元进修的护士为对照 组,2018年1月-2019年7月进修护士为观察组。对照组采用传统培训模式,观察组采用多学科团队合 作模式。比较两组间进修前后理论考试和操作考核成绩,以及两组对培训方式的评价和满意度。 结果 进修后,观察组理论考试成绩（94.68±2.59分 vs 90.70±2.78分,P＜0.001）和操作考核成 绩（93.08±4.01分 vs 88.93±4.08分,P＜0.001）均高于对照组;观察组在培训方式评价和培训满意 度等各方面均高于对照组（均P＜0.001）。 结论 多学科团队合作模式在卒中单元进修护士培训中效果优于传统培训方式。     

手机视频教学在卒中后抑郁症状评估操作技能培训中的应用

目的 探索手机视频教学模式在卒中后抑郁症状评估操作技能培训中的教学效果。 方法 以首都医科大学附属北京天坛医院神经精神与临床心理科28例实习医师作为教学对象，随 机分成对照组和实验组。对照组在卒中后抑郁症状评估操作教学过程中使用传统教学法，而实验组 使用手机视频教学法。实习4周结束后进行临床技能考试，对两组的教学效果进行评价，并对手机 视频教学组进行问卷调查。 结果 实验组平均考试成绩为（92±3）分，对照组平均考试成绩为（80±7）分，实验组成绩显著高 于对照组（P =0.02）。 结论 手机视频能提高带教老师教学质量，有利于提升实习生的临床操作技能，有效激发实习医师 学习主动性。     

新媒体在脑血管病专业继续教育教学与管理中的应用

目的 继续教育是医学教育重要的组成部分，首都医科大学附属北京天坛医院具有丰富的继续教育经验，并不断对教学与管理方式进行创新。本文目的主要总结新媒体技术的特点以及天坛医院对于新媒体的应用，总结教学与管理成效。      

公立医院高层次人才满意度调查研究

目的 分析公立医院高层次人才满意度调查,为提高人才满意度提出持续改进的策略。 方法 对北京市某三级甲等综合医院155名高层次人才进行问卷调查。采用Likert 5点量表赋分方 法,从工作情况、职业发展、工作关系、薪酬福利和科研管理5个维度设计调查问卷。根据研究对象 对各维度的满意度,进行对策研究。 结果 本研究获得有效问卷14 4份,问卷有效率92.90 %。参与调查对象总体满意度评价得 分为（77.86±11.3）分。5个维度满意度评分排序依次为：科研管理（82.16±11.56）分、工作 关系（78.72±12.72）分、工作情况（77.30±15.02）分、职业发展（75.60±12.7）分和薪酬福利 （75.56±13.72）分。 结论 提高公立医院高层次人才的薪酬福利、创造职业发展的平台可能是今后公立医院提高高层 次人才满意度应当努力的方向。     

提高神经内科住院医师规范化培训质量的体会

神经内科规范化培训专业基地不仅承担神经内科的规范化培训人员的培训,同时承担 来自内科、精神科、急诊科等多个相关科室人员的关于神经病学内容的培训工作。为提高培训质量, 需明确各类规范化培训人员的来源,根据其轮转目的和时间的不同,因地制宜进行教学;需制定并 实行规范的培训管理制度,进行岗前培训,采用多种教学方式进行专业培训,将人文素质的培养融入 日常工作,并持续改进,最终实现培养高层次医师、提高医疗质量的目标。     

PBL教学法在神经外科研究生卒中手术带教中的应用

目的 探讨以问题为导向教学（problem-based learing,PBL）在卒中患者手术带教中的应用实践效果。 方法 选取2012年1月至2013年1月临床专业本科毕业并考入首都医科大学附属北京天坛医院神经外 科专业的研究生136人。随机分为传统教学组（68人）和PBL组（68人）。分别实施传统教学和PBL教 学,比较两组研究生实施不同带教方法后的理论考试成绩、操作考试成绩、综合考试成绩和学生对 带教方法的满意度。 结果 PBL组理论成绩得分、操作成绩得分和综合成绩得分均高于传统教学组,组间比较差异均具 有显著性（P＜0.05）;PBL组总满意度高于传统教学组,组间比较差异具有显著性（P＜0.01）。 结论 在研究生卒中手术带教的实践过程中,与传统教学方法相比,采用PBL的教学效果更好,是针 对卒中手术带教的理想方式之一。     

期刊俱乐部教学法在硕士研究生重症脑血管病教育方面的应用

目的 观察期刊俱乐部教学方法在硕士研究生重症脑血管病教育方面的效果。 方法 选取首都医科大学和潍坊医学院的重症医学专业（神经重症方向）在读硕士研究生为研究对 象,利用重症脑血管病方面的文献,前后分别采用文献解读报告教学法和期刊俱乐部教学法进行科 研素质培养。教学过程结束后,采用问卷调查法,对比不同教学方法下医学研究生在重症脑血管病方 面的文献阅读量、专业英语阅读能力、文献归纳能力、英语口语表达能力及满意度评分。 结果 共入组硕士研究生14名,其中男性11名,女性3名。与文献解读报告会教学相比,应用期刊 俱乐部教学方法后,文献阅读量显著提高（10.64±0.40篇/月 vs 4.63±0.39篇/月,P <0.001）;专 业英语阅读能力（86.54±4.60分 vs 76.91±4.49分,P <0.001）、文献归纳能力（76.43±3.52分 vs 66.43±3.66分,P <0.001）、英语口语表达能力（82.04±3.62分 vs 71.21±2.55分,P <0.001）均有显著 提高;教学满意度方面也有提升（89.77±2.36分 vs 79.19±2.12分,P <0.001）。 结论 在医学研究生培训过程中,期刊俱乐部教学法是进行科研素质和科研能力培养的有效方法。     

脑血管病急诊规范化培训医师网络课程APP的应用研究

目的 研究脑血管病急诊规范化培训网络课程APP的教学效果。 方法 首都医科大学附属北京天坛医院急诊科规范化培训基地根据国家急诊医师规范培训的要求 制定、录制脑血管病相关教学课程，并呈现于网络课程APP。以急诊医师规范化培训基地培训的学员 24人为研究对象，在带教老师的指导和督导下，学员自行在线学习，学习前后均进行考核，比较学习前 后的考核成绩。 结果 经过一年的学习应用，学员考核成绩较入科成绩显著提高（91.13±3.51分 vs 66.04±2.79分， P =0.003）。 结论 网络课程APP的应用有效提高了急诊医师规范化培训学员的学习效果。     

新型冠状病毒肺炎疫情期间脑血管病住院医师网络教学效果评价与分析

目的 本研究对疫情期间通过网络教学实施的新型冠状病毒相关内容培训进行效果评价,并对网 络教学实践过程进行总结分析,为脑血管病住院医师规范化培训网络教学的开展及教学质量提高 提供参考。 方法 组织2017-2019级脑血管病住院医师进行新型冠状病毒相关内容网络教学培训,培训内容 包括操作规范、病毒知识与防控要点、诊断与治疗、诊疗流程等。采用自身对照研究的方法,通过对 比住院医师培训前后两次考核成绩对实施的网络教学进行效果评价。 结果 共189名脑血管病住院医师参加培训及考核。根据培训前后考试成绩的差异性分析结果,培 训后辅助检查、院感、诊断与治疗、防控、诊疗流程五项内容分数及总分均高于培训前（均P＜0.001）。 根据广义方程模型分析结果,校正学历和规培年限等因素后,培训后考试总分较培训前高9.14分 （95%CI 7.22～11.06,P＜0.001）。 结论 脑血管病住院医师网络教学培训效果较好,教学管理者需要充分发挥网络教学的优势,规 避劣势,将网络教学纳入脑血管病住院医师常态化教学活动。