研究生（毕业后）医学教育改进质量之全球标准

世界医学教育联合会(WFME)于2003年3月在丹麦哥本哈根召开的“医学教育的全球标准:为了更好的保健服务”的世界大会上,正式颁布了涵盖医学教育连续统一体的三个阶段:本科医学教育,研究生(毕业后)医学教育和继续职业发展的国际标准,构成了医学教育国际标准的三部曲(trilong)。本刊曾在2001年第6期刊登了本科医学教育的国际标准。本刊在2003年的第4期和第5期分别刊登有关研究生(毕业后)医学教育的国际标准和继续职业发展的国际标准,目的是请国内同行关注国际医学教育的发展动向,同时借鉴医学教育国际标准,努力提高我们的医学教育质量。     

对毕业后医学教育全球基本标准的调查与分析

毕业后医学教育全球标准自2003年1月公布至今，得到世界各国的广泛重视。论文通过对12所高校附属医院相关人员的调查，并对结果进行统计分析，认为毕业后医学教育工作取得很大成绩，但也存在着一些问题，培训中的某些领域有待进一步加强。     

本科医学教育质量改进全球标准（2012年修订版）

世界医学教育联合会（WFME）成立于1972年,作为代表医学教师和医学教育机构的国际组织,致力于倡导医学教育最高的科学和道德标准,采用新的教与学方法,开展医学教育的创新管理,提高全球的医学教育质量。     

继续医学教育/继续专业发展全球标准(1)

毕业后医学培训中的“CME”(Conthnuing Medical Education)是指医疗实践中知识和技能方面的继续教育;“CPD”(Continuing Professional Development)则是一个内涵更为广泛的概念,它是指医疗实践所固有的、全方面能力的可继续发展,包括更广泛的专业素质和技能,例如为提供高质量专业服务所必需的医疗的、管理的、社会的和个人的素质、技能。很明显,CPD是具有深远意义的活动。塑造、再塑造和发展是一个学生从进入医学院开始,直到成为医生对所从事专业的持续终身的再教育过程。     

继续医学教育/继续专业发展全球标准(3)

6学习环境和教育资源6.1临床环境6.1.1基本标准:培训机构必须是经过选择和注册的机构,具有培训所需的充足的设备和患者以满足实践需要。参加培训的医生的相关知识技能必须得到更新和扩展,包括院内院外的接诊和急诊。6.1.2质优标准:机构设备与患者资源应满足临床实践的需要,包括各类病例的数量和疾病预防及健康促进方面的病例。6.1.3注释:(1)实践机构的环境主要指提供健康服务的人和机构,包括职业医师数量、专业门诊部、护理站和初级保健站。(2)可通过参观拜访评估机构的环境质量。6.2设施和设备6.2.1基本标准:参加者必须有实践的岗位和机会,…     

继续医学教育/继续专业发展全球标准(2)

基本标准：毕业后医学培训必须包括评估的方法,组织者必须规定并公开培训和评价的方法,包括通过考核或其他评价方法的标准。评估必须重视系统的培训方法和相关性的反馈。质优标准：对于可靠并且有效的评估方法,应当有文件备份并可进行评估。应当提倡聘用外来主考官,并应充分运用评价方法。培训纪录中应记录不同培训阶段的进展。应当配置能记录评估结果的设备,如有必要,应安排培训者或主考官协助使用。     

高职医学教育毕业实习质量考核标准及量化评价研究

毕业实习质量是高职医学教育提高教学质量的关键环节.     

我国毕业后医学教育规范化刍议

医学教育应包括学校医学教育,毕业后医学教育和继续医学教育等三个不同阶段和不同性质的连贯性教育过程。毕业后医学教育指的是医学毕业后的规范化专业培训,它包括医学研究生教育和住院医师、专科医师培训。规范化住院医师、专科医师的专业培训是毕业后医学教育的重要组成部分,是临床医师培训的重要阶段和临床医疗技术骨干培养的主要途径。如何尽快建立和完善我国毕业后医学教育制度,是一项亟待解决的重     

医学研究生的人文素质教育之我见

医学研究生是未来的高层次医药卫生人才，应该具备良好的综合素质。目前医学研究生的教育普遍存在忽视人文素质教育的问题。必须转变教育观念，充分认识综合素质教育的重要性，营造浓厚的人文素质教育氛围，注重教师的作用，融人文素质教学于教学实践的各个方面。     

综合性大学医学研究生素质教育的探索

目的 在医学研究生中开展系列素质教育活动并对其效果进行评价.方法 在医学研究生中进行心理监测、举办学术讲座、开展各种活动等.结果 医学研究生的心理素质、人文修养、社会适应能力素质明显提高,科研能力显著增强.结论 素质教育活动能够有效地提高研究生的综合素质,在研究生的培养中发挥了非常重要的作用.     

医学研究生临床技能培训与人文素质教育

医学研究生作为未来医学事业的主力军,不仅应当具有精湛的技术,还应当具备较高的人文素质.本文分析了医学研究生人文素质的基本要求,并探讨了在临床技能训练中提高研究生人文素质的方法和途径.     

医学研究生人文素质教育探索：以遵义医学院为例

通过调查某校医学研究生人文素质教育现状,发现该校医学研究生人文素质教育的实际状况不容乐观,存在一些突出的问题。试图分析导致这些问题的原因,结合实际提出一些解决问题的建议,以期改善医学研究生人文素质教育,培养充满人性关怀的医务工作者。     

重视毕业实习提高医学专科函授教育质量

为保证大专医学函授教育实习质量，温州医学院成人教育学院采取了一系列措施：实习医院为一级甲类及以上综合医院，实习时间为16周；实习内容按不同专业划分为4种类型，并在轮转上实施主辅修制；在管理上严格按教学大纲加强教学检查，对带教老师实施评优等制度。     

临床医学研究生人文素质教育的认识与对策

医学不是一门单纯的自然科学,它还包含了社会学、心理学和人文科学的内容.作为医学人才培养的最高层次,医学研究生教育的根本任务是育人,是要把学生培养成为适应社会需要、全面发展的高素质医学人才.因此,结合医学学科的特点,有效地开展人文素质教育,是医学人才培养过程中的重要一课,也是医学教育的应有之义.     

临床医学研究生人文素质教育的认识与对策

医学不是一门单纯的自然科学,它还包含了社会学、心理学和人文科学的内容.作为医学人才培养的最高层次,医学研究生教育的根本任务是育人,是要把学生培养成为适应社会需要、全面发展的高素质医学人才.因此,结合医学学科的特点,有效地开展人文素质教育,是医学人才培养过程中的重要一课,也是医学教育的应有之义.     

对医学研究生实施转化医学教育的初探

目前,医学研究生教育存在着基础与临床脱节,临床医学硕士、博士缺乏真正的临床实践技能,而基础医学研究生的科研成果临床应用价值微弱的现象。针对这一现状,提出新的教育模式势在必行。转化医学是一个新兴的多学科融合的领域,致力于探讨如何将实验室的研究发现转化导向为有利病人诊断、治疗方法的提高。对研究生开展转化医学教育无疑是避免目前医学硕、博士培养与临床需要脱节的有效途径之一。     

A practical guide to using the World Federation for Medical Education (WFME) standards. WFME 1: mission and objectives

Preparing a medical school for institutional review can be a challenging undertaking for any institution requiring an understanding of the international standards being used and adequate preparation and planning (MacCarrick et al. in Med Teach 32(5):e227–e232, 2010). This series examines each of the nine standards developed by the World Federation for Medical Education (WFME in Basic Medical Education: Global Standards for Quality Improvement, University of Copenhagen Denmark, 2003) with practical advice on their use in both self-review and independent accreditation processes. The WFME standards and their purpose are described and the use of these standards to ‘drive’ the quality improvement agenda in undergraduate medical education is also discussed.     

浅谈关于医学研究生科研素质的培养

科研素质的培养是医学研究生素质教育中的重要内容,在医学研究生的培养中发挥了重要的作用。文章从科研思维的培养、科研课题的选择以及科研课题的实施过程几个方面探讨了怎样培养医学研究生的科研素质,以便为提高医学研究生的质量提供一定的帮助。