医学影像物理学的课程教学策略及实践

目的:寻找符合医学影像物理学课程特点的教学策略,并在实践中不断丰富其内涵。方法:通过分析医学影像物理学本身的知识特点和专业特征,结合教学中所面临主要具体问题,提出自己的教学策略和实践内容,包括:深度和广度平衡化教学、多样化教学、结合创新项目教学、拓展教学等等教学策略。结果:学生的学习兴趣有所增加,厌学情绪有所减少,学习积极性和主动性有所增强,教师也更容易完成相应的教学任务和对教学过程的组织。结论:近年的教学实践表明,本文所介绍的课程教学策略,切实可行,效果明显,具有一定的借鉴意义。     

医学影像物理学的现状和发展

本文对医学影像物理学的内容、方法、现状和今后发展的趋势进行了综合评述。文中分析了不同成像模式所提供的人体信息的意义和它们的局限性。医学影像物理学既是人体无创伤可视化科学的基础，为设计医学影像诊断和治疗的新仪器和新设备提供相应的技术路线；叉可以直接为合理使用现有影像设备更好地为疾病诊断和治疗提供服务，在中国，这个领域还很落后，应该把医学影像物理学的发展放到一个重要的位置，因为这是一个可以直接造福人民、又是高技术产业的知识源头，以医学影像学为基础的产业，无论是医疗行业本身，还是为了促进医疗仪器行业的发展都有重要意义文章强调了不同学科之间的融合和渗透的重要性，呼吁中国的医院设立医学物理师的岗位，并建议我国应该在若干所大学的应用物理学科中设立医学物理分支学科．北京大学物理学院已经在应用物理系内设立了本科专业。     

提高医学影像物理学教学效果的探讨

医学影像物理学是医学影像学专业的一门专业基础课程,涉及多学科、多种成像技术和诊断知识,与实践联系紧密。由于课程本身所具有的知识面广、内容多、抽象难懂等特点,在目前的教学中存在着学生基础薄弱、学习兴趣不足等问题,学生也普遍反映该门课程入门难、学习难。随着医学影像物理学的发展,传统教学已不足以满足现代教学发展的需要,高校教师要立足于激发学生的学习动机、改进学生自主学习的教学策略,重新定位教师角色和营造自主学习的氛围,培养具备自主学习能力的人才。在教学过程中,教师要了解教学目标,把握教学重点、难点,并采用适当的、合理的教学方法,多方面尝试进行教学改革。结合多年的教学体会,从教学内容的完善和创新、教学方法的改革及师资队伍的建设、学生自主学习能力的培养等方面探讨了课程教学的策略及路径。实践证明,通过教学改革,充分调动了学生学习的积极性,增加了学生学习的兴趣,提高了医学影像物理学课程的教学效果。     

医学影像物理学探究性教学探讨与实践

目的：开展探究性教学是医学影像物理学教学改革的一个重要内容。探究性教学可以激发学生主动探究学习,在学习和思考中使思维得以提升,其根本目的是培养医学生的创新能力。在当下的医学影像物理学教学中,教学模式仍以传统的接受性教学为主,忽略了课程教学的培养目标和医学生心理发展的特点,因此,实现医学影像物理学教学方式由接受性向探究性教学方式转变,探讨与开展探究性教学就具有极其重要的现实意义。方法：通过对医学影像物理学教学研究进展的回顾,结合我校教学的实际,分析了医学影像物理学实施探究性教学模式的必要性,探索了医学影像物理学探究性教学的设计原则,并将探究性教学过程分为3个实施步骤,阐述了各步骤的设计策略及实施方法,并用教学实例加以说明。结果：探讨了在医学影像物理学教学中开展探究性教学的原则、步骤与方法。结论：探究性教学极大地提高了学生的学习兴趣、独立思考问题和动手能力。但是探究性教学还存在着耗时长、部分学生不适应等问题,需要在教学过程中进一步完善。     

基于情境认知的医学影像物理学研究性教学的实施

目的:评价在医学影像物理学教学中,在情境认知环境下研究性教学实施的教学效果。方法:将本校2008级医学影像1班和医学影像2班两个专科教学班分别作为实验班与对照班,实验班医学影像物理学在情境认知环境下采用研究性教学,对照班则全部采用传统教学,采用期末考试成绩和问卷调查相结合的形式,进行教学效果的评估。结果:实验班与对照班学生基础知识部分成绩比较无显著性差异;而总成绩、综合应用部分成绩比较有显著性差异,并且教学对象对情景教学法的评价也明显优于传统教学法。结论:在专科学校,在医学影像物理教学中,在情景认知环境下采用教学研究性取得了满意的教学效果。     

医学影像物理学实验教材建设的改革与实践

目的:国内各院校在医学影像物理学实验课的开设彼此差异很大,随意性很强,自编的实验教材明显滞后,实验教材建设的改革势在必行.方法:我们总结了多年的教学经验,建立了实验课程新体系.结果:为适应现代影像技术的发展,教材的编写应不断追加最新研发的医疗器械和成像仪器的物理学内容特别是影像物理学实验所应用的新方法,使教材更能反映当今医学科技的最新研究成果和前沿科技发展状况.提出了课程改革的目标应是培养影像学生科学实验方法、技能,提高了学生实验素养与创新能力.结论:医学影像物理学实验教材建设改革的基本构思是:融入计算机技术;实验编写中除强调科学性、严谨性外,也要体现趣味性.为适应医学影像诊断技术的迅速发展,以及理论教材内容的不断变化,实验教材建设的改革也势在必行,我们在多年的实验教学实践中,不断总结教学经验,建立了实验课程新体系,提高了医学影像物理学实验的教学效果.     

物理学与现代医学

本文比较系统地回顾了在现代医学的形成和发展过程中物理学所起的重要作用。它一方面为医学提供了现代化的实验、诊断与治疗等手段；一方面为医学理论体系的建立提供了理论、概念与方法。尤其是后者，把物理学中的研究方法直接运用于医学研究，继而形成了科学的、量化的基础医学理论学科。特别是现代物理学中的模型方法应用于生命科学的研究之后，导致了ＤＮＡ双螺旋结构的发现和分子生物学的建立。本文还指出了有待于物理工作者去开拓和研究的新领域。     

多媒体在医学影像技术教学中的应用

本文论述了近些年多媒体在医学影像技术教学中的应用:阐述了多媒体在医学影像技术教学中的优势与不足,以及如何进一步发挥多媒体教学的优势.     

虚拟切割及其在医学影像中的应用

本文首先介绍了中科院自动化所人工智能实验室开发的三维医学图像处理与分析系统，包括图像预处理、虚拟切割、三维面显示、三维体显示和手术模拟等功能，接下来介绍了虚拟切割的算法和功能，最后给出了实验的结果。     

人工智能在医学影像诊断中的应用

人工智能在处理大数据、复杂非确定性数据、深入挖掘数据潜在信息等方面有着超越人类的优势。医学影像数据包含丰富的人体健康信息,是医生做出医学诊断的重要依据。面对复杂的医学影像信息和持续增长的医学影像诊断需求,医生人工影像解读暴露出的易受主观认知影响、效率低且误诊率高等诸多缺点愈加明显。本文从人工智能技术特点出发,结合具体病症分析人工智能在人体结构、病灶区的分割,疾病的早期诊断,解剖结构、病灶区的检测等方面的研究成果,最后总结现阶段人工智能在医学影像诊断中尚存在的问题,包括诊断结果可解释性差、医学数据量少及系统性评估标准缺失等,并进一步分析未来人工智能在医学影像诊断中的发展方向。     

医学影像物理学（医学影像成像理论）教学与实验改革的探讨

目的：根据影像技术的发展，改革医学影像物理学教学和实验内容。简化X线物理及核物理等内容，扩充新成像技术，并与相关课程联合互补，以使课程内容适应新技术和新的教学要求。方法：根据我校实际课程体系，结合学生就业方向。从教学内容、课程设置、实验等三方面进行教学内容改革，调整教学内容；更新实验项目：并同医学图像处理相结合，交换和整合相关联的课程内容。最终制定出合理完善的理论与实验教学架构，并在实际教学过程中实践验证。结果：获得较为适合学科发展和教学实际的教学计划，并在教学实践中获得良好效果。结论：医学影像物理学教学与实验大纲应根据学科发展及时调整，适应新的技术需求和方向。细化医学影像物理学内容，强调医学图像处理技术，更新医学物理学实验，并与知识关联性强的课程进行统一整合和建设，以适应技术发展和教育要求。     

《医学影像物理》中学生的创新性能力的培养

培养学生的创新性能力对提高高校教学质量、培养创新人才具有深远的现实意义。将培养学生的创新性能力融人到学校教育中是时代发展和社会进步的需要,也是高校教师的责任。创新性能力的培养可以促进学生的学习积极性,使学生自主掌握文献查阅的方法,培养学生的基本操作技能,扎实的研究基础,增强学生的独立思考意识。本文结合医学院《医学影像物理》课程教学的现状,分别从理论课程和实验课程两个方面来探讨在讲授《医学影像物理学》这门课中如何培养学生的创新性能力的途径。在理论课程中,最重要的是培养学生的学习兴趣、独立学习和归纳的能力,采用开展课题的讨论方式来扩展学生的知识面。在实验课程中,让学生独立提出设计思路和实验步骤,将被动的“要我做什么”变为主动的“我要做什么”．并且注重理论和实验相结合。这样不仅有助于医学生们感受、理解知识,培养实践能力、创业精神等,同时也有助于提高教师的教学水平,做到“教”、“学”相长,取得双赢的效果。     

以精品课程建设来促进影像物理教学

为了提高影像物理教学,结合精品课程建设的宗旨,分析了影像物理学课程的特点及目前的教学现状,得出了实施精品课程建设能有效地促进影像物理教学     

生物机能实验系统在医学物理学教学中的应用

医用传感器实验是医学院校传统的教学内容,目的是使医学生掌握生物信号的测量原理、方法,过去的实验内容已不能满足科技发展的需要.现代生物信号的数据记录与分析处理大都采用计算机系统,其能快速完成信息的采集、显示、保存和处理.为此我校开设了生物机能实验系统实验课,使医学生了解该系统工作原理,通过具体的实验系统操作掌握生物信号的测量方法,为以后的学习打下良好的基础.     

医学物理学中科学素质教育的思考

通过对科学素质的理解,然后分析举例,研究如何在医学物理学教学中体现科学素质教育,从而提高高校素质教育。     

提高医学物理学教学质量的探索

医学物理学是物理学与医学相结合所形成的交叉学科，该学科中包含大量抽象的概念、复杂模型、烦琐的数学推导，这对医科院校的学生来说，学习和掌握起来比较困难。那么如何在遵循教学规律、贯彻教学原则的基础上．激发学生对医学物理的学习兴趣，提高医学物理学的教学质量，一直是很多物理老师和专家的困惑和难题。作者结合教学经验，浅谈以下几个方面的体会。     

医学物理学与医学课程相结合的研究

目的：从目前医学物理课程教学的现状出发,阐述在医学专业的课程设置和教学中加强医学和理工课程相结合的必要性。分析医学物理学与医学课程之间的关系,结合多年的教学实践探讨医学物理学与医学课程教学相结合的教学思想和方法,以期解决教学中实际问题,提高医学物理教学质量,提高物理学应用能力,培养具有扎实理工基础的创新医学人才。方法：采用理论分析和实践相结合的方法。医学物理学与医学课程教学相结合通过教学内容相融合、专题教学、医学案例讨论、医学拓展练习等形式具体实现。实践中分别对设立的两类班施行传统教学和医学与物理相结合的不同教学方法,然后进行比较。结果：医学物理学与医学课程相结合的教学能够提高学生学习《医学物理学》的积极性和效率,加深对医学课程内容的理解,增强医学应用能力,促进综合能力提升。结论：应当促使教学管理部门、教师、学生充分认识到物理学与医学课程存在紧密关联,意识到物理课程在医学生培养中的重要作用,通过医理结合教学提高课程的教学质量,提高医学生的医理结合能力。