药用植物学设计性实验教学体会

药用植物学是中药学和药学专业一门实践性很强的专业基础课,主要应用植物学及其相关学科知识对药用植物进行专门研究,为学生进一步学习中药鉴定学、生药学、中药化学、天然药物化学、中药资源学、药用植物栽培学等一系列专业课程奠定基础.     

建构中药学院专业课程体系现代化教学平台的设想

中药学院开设的大部分是中药学专业课,课程之间联系紧密,从学习中药种植、栽培、养护、采集、加工、炮制、提取、分离、分析、鉴定到制剂成型,是一个系统连贯的专业学习过程,就此我们提出建构中药学院专业课程体系现代化教学平台。以院部为主导,以学生为本位,组织全院师生共同建构教学互动平台,使学生学习中药学知识系统化、现代化,以此作为我院教改的一种尝试。一、建构内容组织、整合教研室力量,优化教学资源,将现在所开设的专业课程:中药学、中药药剂学、中药化学、中药分析、中药药理学、中药鉴定学、生药学、药用植物学等课程的教学大…     

药用植物学野外实习基地的选择

野外实习是中药学专业基础课程药用植物学内容体系中不可或缺的重要一环。为提高和保证药用植物学野外实习质量,遵循地形地貌复杂、植物资源丰富、基础资料充实、交通设施方便等原则,从几个候选地中选择了鼎湖山自然保护区作为新的药用植物学野外实习基地。几年的实践证明,该基地明显促进了药用植物学及相关学科教学、研究工作的发展。选择合适的野外实习基地,是提高药用植物学教学质量的重要保障。     

《药用植物学》野外教学技巧探索

药用植物学是中药专业的一门专业基础课，它是以具有治疗、预防疾病和对人体有保健功能的植物为对象，研究它们的形态、组织、生理功能、分类鉴定、资源开发和合理利用等内容。为使学生能够准确认识药用植物，野外实习是学习药用植物学的一个重要手段。多年来，我院一直在重庆金佛山自然保护区进行《药用植物学》野外实习，充分发挥野外教学的功能和作用，在较短的野外教学过程中，加强了理论在实际工作中的运用，训练了学生对药用植物辨认的技巧，取得了较好的效果。     

我校药用植物学野外实习中存在问题及对策

目的总结我校药用植物学课程野外实习中存在的问题,为提升我校野外实习质量寻找相应的对策。方法结合中药学专业学生药用植物学野外实习的具体情况,总结其中存在的具体问题。结果我校药用植物学野外实习存在学生应用知识能力弱、师生比过小、实习专用工具书数量偏少、考核方式不当、标本采集量大等问题。结论对野外实习中存在的问题提出加强技能培训、实行学生分批实习、加大专业工具书的采购、单列考核成绩、增加电子辅助设备应用等针对性解决措施,为今后提升药用植物学野外实习水体提供良好的支撑。     

PBL教学法在中药鉴定学教学中的应用

中药鉴定学是高等院校中药专业的一门实践性很强的专业课程,是研究中药鉴定方法和质量标准的一门应用学科。其主要内容涉及药用植物学、中药化学、中药炮制学、分析化学、中药学等诸多学科内容。如何将中药鉴定学基本原理和科研、生产实际有机的     

药用植物学野外实习教学中渗透PBL教学的实践与思考

根据《药用植物学》野外实习教学特点及学生对实践教学的反馈,结合文献中有关PBL教学模式中问题设计的报道,将PBL教学模式运用到《药用植物学》野外实习植物的形态描述和未知植物的鉴定等教学环节,强化《药用植物学》野外实践环节,探索新的实践教学模式。     

《中药学》教学方法的研究和探讨

中药学是中医理论体系的重要组成部分，是联系中医基础理论与临床应用和药学其它学科的桥梁，是今后学习方剂学等各门专业课程的基础。现就中药学教学模式、教学内容以及在不同专业中设置加以总结和深入探讨，为丰富教学方法提供经验。     

浅谈药用植物学的野外实习

药用植物学是药学类专业重要的专业基础课,与中药鉴定学、中药化学、药用植物栽培学等课程有着密切的关系[1],它主要包括课堂教学、实验教学和野外实习三个部分.作为一门形态学科,开展野外实习非常重要,可加深和巩固在课堂上所学的理论知识,培养学生的实践能力和创新能力,提高学生的综合素质.     

中医美容专业中药学教学方法的研究与探讨

中药学是中医理论体系的重要组成部分，是联系中医基础理论与临床应用和药学其他学科的桥梁，是学习方荆学等专业课程的基础。现对中药学的教学模式、教学内容及其在中医美容专业中的设置进行总结和深入探讨，为丰富教学方法提供经验。     

药用植物学PBL教学模式的探索与实践

药用植物学是中药学、药学等相关专业的基础课,它与中药鉴定学、中药学、中药栽培学、中药资源学等学科有着密切的关系。找到一种合适的教学方法对学生进行教学指导至关重要。作者依据教学大纲和教学计划的要求讲授重点内容、基本概念,进行PBL教学问题的设计,结合教学改革实践和相关文献,提出药用植物学PBL教学模式问题设计的思路与体会,并以具体示例进行详细阐述,以期为同行实施PBL教学工作提供启示;同时通过客观的分析探讨PBL的总体教学效果,研究开展PBL教学对学生的影响。     

浅谈《药用植物学与生药学》的兴趣教学

《药用植物学与生药学》第4版教材是将原独立开设的《药用植物学》和《生药学》两门课程合并为一门课程,内容更为"少而精",但是同样存在内容较为繁杂,不便于归纳记忆的问题。为了提高学员的学习热情,使学员能够行之有效的学习、掌握《药用植物学与生药学》的内容,并能够运用到实践中,结合我们自身授课经验和同行的体会,就《药用植物学与生药学》教学模式提出几点探索性的建议。     

数码显微互动系统在药用植物实验教学中的应用与实践

数码显微互动系统是IT技术、数码摄像、图像处理与光学生物显微镜等技术有机结合的产物,由显微镜系统、图像处理系统、语音问答系统及投影系统等组成。在药用植物显微实验教学中应用该系统可以显著提高教学效率,促进学生的学习兴趣,提高教学质量,形成本校药用植物学省级精品课的又一教学特色。     

中医药院校本科阶段学术英语教学实践综述*

中医药院校在本科阶段开展学术英语（English for academic purposes，EAP）教学改革，一方面有利于优化中医药院校大学英语课程，另一方面有助于培养“国际化中医药人才”。多种实践活动探索了大学英语教学由通用英语（English for general purposes，EGP）向学术英语的转型，充分证实了中医药院校本科阶段开展学术英语教学的可行性。对现有中医药院校学术英语教学实践进行述评，探讨中医药学术英语的课程体系、教学模式、教材应用等内容，能够为更多中医药院校实施学术英语教学改革提供实际指导与借鉴。     

药物分析与中药制剂分析课程合并教学的探讨

药物分析和中药制剂分析是中药学专业的2门重要课程,尽管2门课程各有不同的特点和教学要求,但联系多于区别.通过2门课程几年的教学实践,在广泛分析调研的基础上,对其合并教学进行了设计、规划和实践.     

药物分析与中药制剂分析课程合并教学的探讨

药物分析和中药制剂分析是中药学专业的2门重要课程,尽管2门课程各有不同的特点和教学要求,但联系多于区别.通过2门课程几年的教学实践,在广泛分析调研的基础上,对其合并教学进行了设计、规划和实践.     

中医药院校留学生汉语现状与教学探究

作为对外汉语的一个特殊方向,中医药院校留学生汉语教学长期以来为研究者所忽略。随着中医院校外国留学生招生规模的进一步扩大,如何提高留学生中医学习水平已经成为首要解决的问题。该文旨在对留学生汉语现状进行客观评价的基础上就中医汉语教学提出初步设想,为该领域的研究与实践做引玉之砖。     

医学高职《药用植物学》实践性教学的初步探索

对高职学校《药用植物学》实践性教学的重要性、现状和存在问题进行了分析，在过去教学的基础上进行改革，寓实践教学于理论课堂，强化实验操作，适度增加野外实习。教学实践证明：通过强化实践性教学环节，让学生掌握自主学习方法，学生乐于学习，学生实践能力和综合素质明显提高。     

高等中医院校双语教学的必要性思考

中医药学与中华传统文化关系紧密。由于双语教学的实施有可能会造成的文化遗失问题而使人们对高等中医院校的双语教学产生了质疑。本文就双语教学对传统文化的传承,对中医药发展以及中医药人才培养所具有的重要意义进行了阐释,肯定了只要合理认识与开展双语教学,实现时代创新与秉承传统的有机结合将更有利于我国传统医学的发展。     

医科院校研究生卫生法学课程学习现状调查

通过调查山西医科大学研究生卫生法学课程学习现状,分析研究生卫生法学学习过程及考核中存在的问题,为研究生法律素质培养、卫生法学高质量教学提供参考建议。随机抽取选修卫生法学课程的研究生280例,采用问卷调查的方法对卫生法学课程必要性认识、设置合理性认识、自身学习情况、考核方式等进行调查,利用epidata3.1软件录入数据,经SPSS17.0软件进行数据整理分析。37.7%的研究生在之前的教育经历中没有学习过相关课程,但是认为课程必要的却达到了98%的比例,而只有57.8%的学生认为课程设置合理,认同传统语言传递信息教学的仅占半数(54.5%),认为教学评估有助于教学的比例达到95.5%。虽然医科院校研究生认识到卫生法学的必要性,但是由于多方面的影响,导致卫生法学课程学习现状并不乐观,需要合理有效,真正适合医科院校研究生的教学手段、策略。