中医临床研究生带教方法的思考

随着中医学术水平的不断发展,形成了一套自有的"院校式教育"为主的临床研究生培养模式,培养了硕士生以及博士生等不同层次的大批中医临床人才。其中中医临床实习阶段是培养中医临床合     

中医专业“2+2”临床实践教学模式的探索与实践

如何培养出高素质的中医药专业优秀人才,是中医教育面临的重大课题。文章重点从"2+2"四位一体临床实践教学新模式——早临床实习、临床教学实习、毕业临床实习和临床模拟实训等方面进行阐述,对中医专业毕业生如何顺应社会发展和医学进步,培养高素质专业人才进行了探索和实践。     

西医院校中医本科实习与师承教育接轨的探索与实践

为了突破西医院校培养中医本科生的瓶颈,更好地培养有中医思辨能力的学生。温州医科大学第二临床学院中医教研室进行了中医本科实习与师承教育相结合的探索,引入"师带徒"的实习模式,创立"三个一"的实习考核目标,通过五年的实践,取得了一定成效。     

中医本科生实习阶段实施“导师制”的效果评价与思考

目的探索中医本科生临床实习"导师制"的实施效果。方法选取湖北民族学院2007级和2008级中医专业本科生共计104人,按自愿分为实验组54人,对照组50人。实验组每2-3人1组,配备1名临床导师,按要求对实习进行系统指导,对照组不安排导师。实习结束后进行效果比较评价。结果实验组在理论考试、病历书写、技能操作得分方面均明显提高P0.05,实验组的硕士参考率(83.3%)、录取率(48.9%)高于对照组,毕业论文优秀率高于对照组。结论中医本科生临床实习"导师制"的应用,明显提高了中医本科生临床实习效果,临床实习教学质量得以提升。     

中医本科临床实习中期检查的实践与反思

临床实习是中医本科教学必不可少的一个环节。临床实习中期检查是保障临床实践教学质量的有效措施。文章介绍了南方医科大学中医药学院中医本科临床实习中期检查的实践,包括检查前准备、检查过程、检查后反馈,重点说明了组织学生考查、安排学生座谈、开展学院与医院交流等环节。并对中医本科临床实习中期检查进行了反思,认为该教学活动促进了中医临床实习的顺利运作,提高了中医临床实习的教学质量。     

同城对调实习模式在中医学专业学生临床实习中的探索和实施

近年来,我国高等医学院校尤其是中医院校招生规模迅速扩大,造成目前实习生数量出现"井喷"效应.现阶段各地中医院及中西医结合医院的数量少、规模小,中医院和中西医结合医院发展力度不足,实习质量不能保障;而西医医院(特别是一些二级甲等西医院)往往只设置中医门诊,没有中医病房,或没有进行中医分科,难以达到中医专业临床实习的要求.     

探索临床实践教学新模式——“预实习”

文章对中医院校学生临床实践教学模式进行了积极的探索,根据中医学具有实践性强的特点,在教学实习和毕业实习两段常规实习的基础上,导入了早临床、多临床、反复临床的"预实习"环节。通过4个假期的运行,该"预实习"方案取得了阶段性的成效,对提高学生的实践动手能力和社会适应能力起到了积极的促进作用。     

分类实习管理模式在本科中医临床教学改革的研究与实践

江西中医学院附属医院担负江西中医学院中医临床专业学生的临床教学和实习任务。针对近年来中医临床实习中存在的问题，文章提出了分类实习管理模式。这种实习模式提高了学生实习的主动性和实习教学效果，为培养新时期实用型中医人才，提高中医临床教育质量做出了贡献。     

随患者轮转科室(追踪实习)中医脑病临床实习随机平行对照研究

[目的]观察测随患者轮转科室(追踪实习)中医脑病临床实习效果。[方法]使用随机平行对照方法,将中医脑病科74名医学本科院校学生按抽签方法简单随机分两组。对照组37名传统实习-按科室轮转,按病房→针灸室→运动治疗室轮转实习,每周一次病例讨论,一次小讲课。实验组37名追踪实习-随患者诊疗移动,"病房→康复室"或"重症监护室→病房→康复室"跟随患者流动实习(不囿于某个诊疗科室),全程动态追踪患者诊疗过程,记录患者全程资料,直至出院,每三天集中汇报一次病况,带教老师组织分析讨论,总结经验和教训。脑病科总实习时间均为2个月。观测临床技能、临床思维能力。实习2个月,判定效果。[结果]临床技能、临床思维能力考核成绩实验组明显高于对照组(P0.05),理论知识考核无明显差异(P0.05)。[结论]随患者轮转科室(追踪实习)中医脑病临床实习,提升临床思维能力,全面掌握疾病诊疗能力,效果满意,值得推广。     

对中医函授生毕业临床实习之管见

一、毕业临床实习是中医函授教学的重要环节中医函授教学的毕业临床实习是贯彻执行党的教育方针、理论联系实际,使函授生能符合国家培养目标的重要阶段。尽管大多数函授生来自临床,有一定临床实践,但毕业临床实习仍然是中医函授教学必不可少的一个重要环节。其理由有四: 其一,函授生通过函授学习,可系统学习中医基础理论及临床各科知识,通过毕业临床实习,可接触到更多的病种,使学到的知识付诸于实践,提高辨证论治的水平。其二,函授生在毕业临床实习中可通过带教教师的传授,学到许     

中医风湿病科临床实习带教体会

临床实习是中医院校学生从理论过渡到临床实践的关键环节,也是培养中医人材的重要途径。结合中医风湿病学科特点,从教学查房、开展病例讨论、举办专题讲座等方面,探讨了对中医院校学生临床实习带教体会。     

PBL学习模式在中医护理临床实习操作技能教学中的应用

中医护理的临床实习带教重在中医基础理论和中医操作技能的培训,中医基础理论在学校通过理论课的学习已经有了基本的了解,而对于中医操作的学习是在护生进入临床实习阶段才开始有所接触,实习的最终目的要求实习生能够尽快地熟练掌握各项中医操作技能,以便充分地应用于临床,使理论与实践能有效结合,而现今临床上又需要大量的实用型人才,这意味着进入临床就要有一定的动手能力,中医临床护理实习带教中重中之重的就是要加强对实习生操作技能的能力培养,使实习生能够尽快适应临床,培养出高素质的中医护理人才。针对大量中医类及中西医结合类实习生临床实习有关操作技能中所遇到的种种问题,我们将PBL教学模式应用于中医护理临床实习操作技能的带教中取得了良好的效果,增强了实习生的学习积极性,提高了解决问题的能力,培养了学习能力,动手能力,开创性思维能力等多种综合能力,并且提高了带教老师的教学水平和业务能力。     

课堂教育-实训操作-临床实习全程融入思政教育的中医妇科学教学体系的构建

思政教育融入医学专业课教学要想达到好的效果还应突破课堂教育,走进实训操作及临床实习全过程。本研究从课堂教育、实训操作、临床实习全程抓起,将"爱国、敬业、诚信、友善"的社会主义核心价值观融入到中医妇科学教学全过程中,系统培养学生中医妇科临床思维,提高临床技能,提高学生的思想道德素质及中医专业自信,从而提高学生的职业素养,建立起一套完整的中医妇科学教学体系。     

中医内科学临床带教体会

《中医内科学》作为临床主干课程,是联系中医基础理论与临床实践的桥梁。它既是一门临床学科,又是学习和研究中医其它临床学科的基础,在中医专业中占有极其重要的位置。临床实习是医学生向医生角色转换的开始,是医学理论向临床实践的过渡。通过临床实习,使学生能运用所学理论,通过观察、思维,对内科病证进行综合分析、辨证论治。因此,临床实习在医学本科教育中具有重要的地位。     

中医临床实习生对中医西化现象认识调查研究——以北京中医药大学为例

随着现代科技发展,中医受到西方医学的影响与冲击,"中医西化"现象越发突出,中医的传承面临巨大的考验,急需重视,故选取北京中医药大学高年级临床实习学生200人,了解已实习的高年级学生对于中医西化现象的认识和态度,探讨影响中医西化现象的因素,对中医教学培养模式提出建议。     

中医五官科学课程教学与考试改革实践体会

中医五官科学是中医专业的后期临床课程，既是中医理论基础与中医临床基础的集中体现，也是中医专业学生由理论学习转入临床实习的前期准备。从整体临床学科角度看，它是中医临床课的必要补充；从学生的学习成长需要看，它是学生实习前临床思维奠定的关键时期。本着“一切从学生的实际需要出发，     

名中医引领下的五位一体中医临床思维模式在临床带教中的运用

正确的中医临床思维培养是个长期的过程,对临床诊治起着决定性作用.中医专业医学生经过了基础理论课的学习,在临床实习过程中,中医临床思维能力的培养是进入工作岗位的必备武器,也是中医药传承与创新的关键点.名中医方朝晖教授引领下的五位一体思维模式在培养医学生中医临床思维中起到了很好的示范作用,"五位"指熟读中医经典、跟师临证学...     

临床实践教学“三位一体”管理模式的研究与探析

通过对中医院校大学生实习现状与背景的分析,介绍了一种"三位一体的"中医学生实习管理模式,此模式通过学校管理环节、临床基地管理环节和驻点带教管理环节为主要框架,解决了中医实习生的培养等问题,并突出了"三环一体""三级巡查""三段考核"等特色。     

完善教学质量监控体系规范实习教学管理

中医院校本科生临床实习是中医药高等教育重要环节,通过完善教学质量管理,加强临床实习监督,注重实习过程中实习生医德的培养和临床技能的提高,充分调动临床教师积极性,使实习教学质量稳步提高.     

韩医教育对中医教育的启示

通过对韩医的历史渊源、发展历程、教育现状及其社会地位的阐述,了解韩医教育体制、课程内容、临床实习等情况,从而希冀对国内中医本科教育有所启示。认为"优生源、重临床、严标准"才是中医可持续发展的重要手段和途径,只有如此,中医教育才可能成为真正培育理论与实践基本功均扎实的中医人才的摇篮。