环氧基活化凝胶的开环反应

由自制的乙酸乙烯酯－甲基丙烯酸缩水甘油酯－甲基丙烯丙酯大孔共聚物与氨水反应，实现了环氧基的开环反应。考查了不同的氨水浓度、反应温度和时间对胺化转化率的影响，并测定了形成的伯胺基的ｐＫａ值为６．９。开环反应最适条件为：每克干树脂加入１．３ｍＬ的１３ｍｏｌ／Ｌ的氨水６０℃反应３ｈ以上，转化率达到６０％。     

高职物理绪论的教学探讨

在高职物理教学中，一门新课学习的开始，开场白是重要的。师生第一次接触，是共同学习的开始，既要创设共同学习的良好氛围，也要适当展示教师自身良好的个人素养和教育素养，来影响学生、来教育学生、更要鼓励学生积极学习。所以，应对绪论进行精心准备和设计。     

反思性教学的启发和实践

教育部将出台终身学习法。终身学习能力是个人适应社会发展必须具备的能力。面对时代的要求，我们的教学必须改革，注重培养学生的学习能力。教学改革的模式走向何处?在寻求答案的过程中，反思性教学能给每一个教育工作者以启发。     

医学物理学的绪论教学探讨

为了学生更好地学习医学物理学。文章谈到教师在绪论教学中首先必须讲清楚为什么要学习医学物理学，其次应该指导学生如何学习医学物理学。     

对卫校学生英语口语教学的探讨

1确定学生学习英语口语的主体性,调动学生的积极性 在课堂上,学生是主体,就像运动场上运动员是主体,教练是指导者、启发者一样,因此教师必须调动主体学习英语口语的积极性^[1]。     

在病原学的教学中培养学生的学习能力

学习能力是人的可持续发展的能力，培养学生的学习能力，无论是从素质教育、终身教育，还是从创新教育的角度看，都是我国当前教学改革的一项重要任务。本文就如何在《病原学》教学中，加强逻辑思维能力和非逻辑思维能力的培养进行了有益的尝试。     

有关《中医学基础》理论教学的探讨

通过总结我校关于<中医学基础>理论教学的经验,进一步提高各高校<中医学基础>理论教学的水平.     

生物教学中能力培养的几点尝试

教学改革是为了适应新世纪社会发展的需要。我们通过教学改革，使生物学的教学用有限的课时，达到较好效果，同时培养学生的自学能力，为以后的工作打下扎实基础。     

扩展实践教学内涵 提升高职高专学生隐性知识学习能力

隐性知识是教育知识管理当中一个重要组成部分,也是素质教育的一个关键环节。在高职高专实践课程设计和实施过程中强调隐性知识学习能力的培养是十分必要的,将传统的实践课程体系进行一定的调整和扩充,把隐性知识理念渗透到实践各个环节中,对提高实践教学水平和学生系统化的经验性知识能力都有深远的理论与实际意义。     

在医用高等数学教学中培养学生能力的探讨

当今世界各国都把提高大学生能力培养作为人才培养目标。面对迅速变化的世界 ,面对 2 1世纪的科学技术挑战 ,我国高等教育也十分注意培养学生的各种能力。作为教师 ,在课堂教学中 ,除了向学生传授知识外 ,更重要的是发挥教师的主导作用 ,培养学生的各种能力。本文就医用高等数学教学中培养学生的几种主要能力 ,逐一探讨 ,与同行交流、共勉。1　改革传统教学方式 ,培养学生逻辑思维能力传统的教学方式是一种封闭型的教学方法 ,满堂灌、注入式 ,不利于培养学生的思维能力 ,其要害在于用教师的思维活动代替学生的思维活动 ,使学生的智力发展受…     

学科教学中培养学生创新能力的探讨

江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力”。我国《高等教育法》明确指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神.     

应用多媒体课件进行病理学教学的体会

病理学是一门重要医学基础科学 ,属于形态学 ,主要讲授疾病的病理变化 ,由于病理学名词术语多 ,病变多 ,学生反映易混淆难记。尤其近几年我院进行教学改革后 ,教学课时已由以前的 90学时减到 60学时 ,因而大大地增加了教学的难度。如何更加有效地利用时间 ,细致深入地进行教学 ,同时又能增加学生的学习兴趣 ,提高教学效果等 ,这些都是摆在教员面前必须解决的问题。今年 ,我们采用计算机多媒体课件进行病理学教学 ,与传统教学方法效果相比 ,更有益于教学 ,现将作者在教学实践中的几点体会总结如下。一、更好地激发学生的学习兴趣提高病理学的…     

超声诊断学医学教学规律探讨

超声诊断学是一门理论性及实践性都较强的学科,它涉及到多学科、多专业的基础知识和临床知识。在教学过程中,教师必须根据本学科的特点,分析研究教学中的各种因素,制定出传授知识与培养能力相结合的教学内容和教学方法,不断探索新的教学规律[1]。充分调动学生的学习积极性,增强     

通过目标教学，培养学生的学习能力

在全国中等医学教育范围内开展的目标教学，是建立在美国著名教育学家布鲁姆的“掌握学习理论”基础上的一种新的教学模式，它以卫生部新颁布的教学计划和新的教学大纲作为指导性文件，在各级目标控制下，通过教学活动达到培养目标。研究目标教学是教学改革的一项重要任务，推行实施目标教学，是大面积提高教学质量和培养学生能力的有效手段。目标教学的实施，     

浅谈有机化学总复习的组织与教学

化学总复习是化学教学的重要组成部分,组织一次高质量的总复学更为重要。在进行总复习时,应在研究整体教材结构的基础上,从学生实践出发,针对学生存在的问题,重新组织教材,使之系统化,从而起到全面系统地巩固知识的作用,下面是我们在化学总复习中的一些做法和体会。     

“讨论式教学”模式教学在中医基础理论教学中应用的探讨

以问题为基础小组讨论式教学（PBL）模式，1969年源于加拿大的Memaster大学医学院，1985年美国哈佛大学医学院开始应用并有所发展，1990年日本东京女子医科大学正式使用，至此，已在世界范围内的广泛开展。进入21世纪以来，在日本开展PBL的学校急速增加，据2005年1月对56所医学院校的调查，完全正式开展PBL的学校为21所（占36．8％），部分开展的为30所（占52．6％）。到目前为止，日本被调查的医学院校有89％以上（占全部医学院校64％）在应用PBL教学模式。     

针灸教学实训系统的建设

针灸教学实训系统是一个新型的教学系统,它具有沉浸、交互、构想的特征,可以培养学生学习的积极主动性,提高学生的动手实践能力。在针灸教学应用方面有三个方面：知识学习、技能训练、理论与现实紧密结合。     

“讨论式教学”模式教学在中医基础理论教学中应用的探讨

以问题为基础小组讨论式教学(PBL)模式,1969年源于加拿大的M em aster大学医学院,1985年美国哈佛大学医学院开始应用并有所发展,1990年日本东京女子医科大学正式使用,至此,已在世界范围内的广泛开展。进入21世纪以来,在日本开展PBL的学校急速增加,据2005年1月对56所医学院校的调查,完全正式开展PBL的学校为21所(占36.8%),部分开展的为30所(占52.6%)。到目前为止,日本被调查的医学院校有89%以上(占全部医学院校64%)在应用PBL教学模式眼1演。关于PBL模式这种教学方法对学生独立分析问题、解决问题、自主学习、科研能力的培养,对所学知…     

理论与实践相结合是护理专业教学的灵魂——情境教学提高学生学习效率的体会

在探究的乐趣中激发学习动机、变单一的“听分析”为多侧面的感知与思考、情境教学给同学们带来智慧和启迪等方面分析情境教学法提高学生学习效率的体会。     

关于妇产科教学中如何提高男生学习积极性的探讨

作为四大临床科目之一,妇产科是医学专业的重要科目。但由于妇产科诊疗对象的特殊性以及受传统观念等多种因素的影响,男生在妇产科学习中普遍存在着主动性差、积极性低等问题。因此,如何正确引导男生,提高他们学习妇产科知识的积极性,培养高质量的男性妇产科医护人员,是目前妇产科教学工作中亟待解决的问题。