护理本科生对急救护理临床教学采用概念图方法的评价研究

概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解[1],它由节点与链组成,节点代表概念,链代表概念之间的关系,概念之间的关系可能是单向的,也可能是双向或者无向的[2].     

概念图在护理教学查房中的应用研究

概念图又称为概念构刚（conceptmapping）或概念地图（conceptmap），是用来组织和表衙知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于网圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接。连线上标明2个概念之间的意义关系。护理教学查房是护生在临床实习巾，带教老师为了提高临床教学水平和护生解决问题能力而采取的一种教学方式。往往选取护生在临床上所见到的真实病例。     

概念图评价临床护理思维初探

目的 探讨概念图评价临床护理思维的适用性.方法 联合四级评分法及标准图评分法对我院2008级护理本科生制作的急腹症护理概念图进行评价,并将概念图水平与学生期末病例分析题得分作相关性分析.结果 共收集概念图24份,平均(74.13±23.83)分,为中等水平;其中,属于差的1例(4.2％),较差6例(25.0％).四级评分得分由高到低依次是命题、层次、交叉关系和实例,其中实例为0分；概念图评级与病例分析题得分呈弱正相关(r=0.31,P=0.003).结论 学生对知识构建及逻辑性较好,但对疾病缺乏具体形象的认识,以及疾病的鉴别能力差.概念图能较好全面地评价学生临床护理思维.     

概念图及其在护理教学中的应用现状

阐述了概念图概念及特点、概念图分类及制作分类、概念图的理论基础,从概念图在护理教学中应用的必要性及护理师生的态度、概念图在护理教学中的应用现状、概念图在护理教学中应用的启示综述了概念图在护理教学中的应用现状。     

概念图及其在护理教学中的应用现状

阐述了概念图概念及特点、概念图分类及制作分类、概念图的理论基础,从概念图在护理教学中应用的必要性及护理师生的态度、概念图在护理教学中的应用现状、概念图在护理教学中应用的启示综述了概念图在护理教学中的应用现状.     

概念图在护理教学查房中的应用研究

概念图又称为概念构图(concept mapping)或概念地图(concept map),是用来组织和表征知识的工具.它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中,然后用连线将相关的概念和命题连接,连线上标明2个概念之间的意义关系[1,2].护理教学查房是护生在临床实习中,带教老师为了提高临床教学水平和护生解决问题能力而采取的一种教学方式.往往选取护生在临床上所见到的真实病例,通过讲解、讨论、分析、归纳和整理的方法,使护生能将学到的解剖、生理、病理生理、药理学等理论知识有机的结合在一起并能与临床实际紧密联系,让护生能真正掌握所学到的临床知识,同时培养和锻炼护生的观察能力、辩证思维能力和临床实际工作能力.为了进一步提高护理教学查房的质量,把概念图引入到护理教学查房中,效果满意.现介绍如下.     

概念图在临床护理实践中应用的研究进展

概念图是组织和表征知识的工具,于1970年由美国康奈尔大学教育学家Joseph Donald Novak教授提出。但这一概念名词的确立是出于1984年出版的《学习如何学习》中。概念（concepts）、命题（propositions）、交叉连接（crosslinks）和层次结构（hierarchical frameworks）是概念图的4大图表特征,概念图的理论基础是意义的学习和认知同化理论,并受到构建主义学习理论的支撑,首先由北美护理教育者应用,后逐渐扩展到护理管理、护理科研、患者教育等,     

概念构图在护理查房中的应用

探讨概念构图策略在护理查房中的应用方法与效果。查房前1个月,对科室护士进行概念图相关知识培训;查房前1周,由护士长布置护理查房病例,大家通过与患者交谈、查看病历、阅读相关文献资料等方法收集、准备查房资料,并各自绘制意义构图;查房过程中,先将人员分组,由责任护士汇报病史,小组讨论后绘制概念构图,各小组派出代表陈述小组绘制的概念图,最后进行评价与总结。在护理查房中应用概念构图策略后,护士参与度、学习主动性、业务水平、护理查房的质量均明显提高。     

概念构图教学法及其在护理教育中的应用

概念图是一种在国外特别是欧美国家广为盛行的教学策略,可以切实提高教师的教学效果,有效地改变学生的认知方式,促进学生的意义学习。现就概念图的定义、理论基础、特征、制作方法、作用及其在护理教育中的应用进行阐述,以期推动概念构图教学法在护理教育中的应用与研究。     

概念构图教学法及其在护理教育中的应用

概念图是一种在国外特别是欧美国家广为盛行的教学策略,可以切实提高教师的教学效果,有效地改变学生的认知方式,促进学生的意义学习.现就概念图的定义、理论基础、特征、制作方法、作用及其在护理教育中的应用进行阐述,以期推动概念构图教学法在护理教育中的应用与研究.