深化实验教学改革注重培养学生能力

创造性人才的培养是高等院校21世纪教育和教学改革的核心。特别是中医院校更面临着如何培养新世纪具有创新意识和创造性能力的优秀人才的挑战,21世纪的人才应该具备广博的知识和扎实的基础,既能力强,又高素质,以适应时代发展的需要。为培养学生的创造性思维和能力,笔者在医学细     

浅谈创造性思维意识的培养在护生带教中的应用

目的探讨在临床护理教育中对护生创造性思维的培养,满足护理专业在适应新形式下对培养创造性人才的需求.方法通过对创造性思维的理解,从以下几个方面阐明培养创造性思维的几个必须要素:1.丰富的知识经验是培养学生创造性思维的基础;2.激发学习兴趣是培养学生创造性思维的起点;3.科学思维方法的掌握是培养学生创造性思维的核心;4.集中思维和发散思维的训练是培养学生创造性思维的必经之路.同时在教学活动中,不要过量进行记忆显现性思维的训练,要充分扩散思维,延时给予评价.结果通过有意识的培养学生创造性思维,学生在临床教学实习、查房和病例讨论中,均能理论结合实践,提出独特性的见解.结论注重临床教学探索与创新,给学生留出自由思考的空间,增加学生理论联系实际的机会,在合理的教育与培养下,为护理专业培养更多创造性的人才.     

深化实验教学改革 注重培养学生能力

创造性人才的培养是高等院校21世纪教育和教学改革的核心。特别是中医院校更面临着如何培养新世纪具有创新意识和创造性能力的优秀人才的挑战，21世纪的人才应该具备广博的知识和扎实的基础，既能力强，又高素质，以适应时代发展的需要。为培养学生的创造性思维和能力。笔者在医学细胞生物学的教学过程中，特别注重实验教学，使实验课不仅是理论课的有效延伸和补充。也是检查学习效果、培养学生动手能力的极好机会，在培养学生能力方面，我们做了如下探索。     

为护生开设“创造性思维训练”课之设想

<正> 自素质教育科学体系构建以来,护理教育就已将培养高素质创造型护理人才作为目标。笔者认为,要想实现这个目标,有必要为护生开设“创造性思维训练”课。 1 开设“创造性思维训练”课的必要性 创造性思维训练课是创设情境引发学生的创造性思维,从而培养学生创造性思维能力的一门课程。创造性思维是提供新颖的、有价值的成果的思维。从创造性的角度考虑,新型的护理人才应具备创造指导,创造智能要素和创造动力三大要素。其中,创造智能主要体现为创造性思维,它是创造能力的决定性因素,也是培养创造能力的核心。众所周知,创     

培养学生创造性思维能力造就创新型人才

培养学生创造性思维能力 ,造就创新型人才 ,是我国教育教学改革与发展的共同趋势。教育工作者在深化改革的今天 ,应大胆解放思想 ,突破“应试教育”中定型化思维方式的严重束缚 ,抛开求同化教育模式 ,引导学生自己去学习 ,去思考 ,去发现问题 ,重点培养学生的创造性思维能力。1　摆脱理性思维禁锢 ,创设自由思维氛围我国教育长期使用的教学方法缺乏启发性和民主性 ,学生的主体作用无法发挥 ,无法使学生自由思维 ,这是造成我国很长时期以来创新型人才缺乏的主要原因。我们知道 ,创造性思维是发散思维和集中思维的统一 ,通常更多的或首先表现…     

实施21世纪创新教育需要不断强化学生工作

党中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出 :“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神 ,普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”这就要求高校实行创新教育 ,为社会培养出一大批高素质创造性人才。本文拟就高等中医药院校实施创新教育的几个问题 ,谈几点认识。1　正确认识创新教育的丰富内涵 ,确立学生工作改革的思维基点创新教育就是根据创新原理 ,培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法 ,使学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时 ,他们…     

外科护理学教学中护生创造性思维的培养

依据创造性思维的有关理论,阐述如何在外科护理学教学中开展创新教育,培养护生的创造性思维,为社会培养适应新时代变化的实用型护理人才.     

高职院校《高等数学》教学中学生创造性思维培养初探

《高等数学》是高职院校一门重要的基础课,在《高等数学》课程教学中培养学生创造性思维具有十分重要的意义。本文介绍了创造性思维的内涵,并提出了在高职院校《高等数学》课程教学中培养学生创造性思维的具体做法:在教学充分展现数学思维过程;诱发学生创新心理,激发学生的好奇心;努力提高教师自身素质;加强对学生进行逆向思维的训练;加...     

对构建中医院校大学生创业教育体系的思考

中医药院校作为培养高级中医药人才的重要基地，必须从创业人才的需要出发，深入研究其教育的有效性，构建具有中医院校特色的创业教育体系，大力培养具有创新创业精神的高素质人才，为中医药事业发展提供人才支撑。     

树立创造性教育观念 培养学生创造性思维能力

目前，高校教育体制的改革正经历着从精英型向普及化教育的转型，培养21世纪多种类型、多种层次、多种规格的创造性人才，已成为高等教育的发展方向。教育要培养创造性人才，在国内外的理论和学术界早已取得共识，创造性教育是培养创造型人才的教育，是以充分发展学生的创造能力为核心的教育，是将创造学的研究成果通过教育途径，较系统地传授给受教育者。创造性教育的主旨是要启发、诱导和强化教育者的创新意识，开拓受教育者的智力存储与思维潜能，培养受教育者的实践能力和文化素质，而且善于在实践中将这些素质高度综合地加以升华和应用，转化为生气勃勃的创造精神与进取精神，进而转化为经济驱动力和社会生产力。     

病理生理学教学中培养学生创造性思维能力的体会

本文阐述了在病理生理学教学过程中，如何培养学生创造性思维的能力，其中包括发散思维与聚合思维、直觉思维与分析思维、纵向思维与横向思维。结果表明创造性思维能力的培养有利于提高病理生理学教学质量和培养创新性人才。     

浅析高护专业《人体结构学》教学中培养学生创造性思维能力的方法

思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是思维的最高形式,所以创造性思维能力是人的最高层次的能力.古今中外有突出贡献的医学家,在青少年时期大都已具有超常的创造性思维.创造性思维,对人一生成就的大小至关重要.资料分析指出:"获得诺贝尔奖,需要积累,需要有很好的教育.我国的教育,最根本的问题是缺乏对学生创造性思维的培养."因此,培养学生的创造性思维,应成为各学科教学改革的重点之一.下面就谈谈在<人体结构学>教学中培养学生创造性思维能力的一些方法.一、通过联想训练,培养创造性思维能力;二、通过想象训练,培养创造性思维能力;三、通过发散思维训练,培养创造性思维能力.     

E-learning支持下的发散思维训练探析

创造性教育和创造思维技能培养是当今教育研究的重要内容,发散思维是创造性思维的重要组成部分,E-learning支持下的发散思维训练是创造性研究与开发的新领域.文章探讨了E-learning方式下,将新型的发散思维训练与网络技术相结合,激发学生发散性思维,培养学生创造力的一些做法.     

启发式教学与学生创新能力的培养

为了培养高素质的医学人才 ,在基础医学教育中 ,必须加强对学生创新能力的培养 ,启迪学生的创造性思维。强化学生的自学创新意识 ,采用启发式教学是培养学生创新能力的主要措施。文中着重介绍了五种启发式教学法 ,均在教学实践中收到良好效果。     

论医学统计学教学模式改革与创新人才培养

培养造就高素质创造性人才,是21世纪高等教育改革发展的必然要求。高等教育如何培养学生的创新精神和创新能力,取决于多方面的因素,需要用新世纪的教育思想和教育观点去指导改革,指导实践;需要从改革传统的医学统计学教学模式入手,以利于学生思维和能力培养,促进学生全面发展。     

试论医学生发散性思维的培养

新医改的深入推进,对具有创新精神的创造型医学人才需求日益迫切.创造性思维的培养是培养具有创新精神人才最核心的问题.发散性思维的培养对于创新型人才培养至关重要,在创造性思维形式过程中起着主导作用.培养优秀的创新型医学人才,不仅要在教学中培养学生的发散性思维意识,不断通过医学实践塑造医学生发散性思维的品质,还要积极创建具有发散性思维的校园文化.     

寓创造性思维于生物教学之中

思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是思维的最高形式,所以创造性思维能力是人的最高层次的能力。人类社会已步入高科技信息时代,在未来的社会里创造性劳动将成为重要的劳动形式。这种劳动性质给学校的教育和教学提出了新的要求,如何培养具有厚基础、宽知识面、强能力、高素质、全新知识结构的世纪人才,特别是营造一批具有生命科学素质、有生命科学思想,具有一定的自学能力、科研能力和思维能力的世纪人才,是摆在每位教师面前的一个值得认真思考的问题。根据“人才是根本,教育是关键”以及现阶段大学生的普遍素质,必须从一年级着手,向着培养目标,巧妙利用知识去启迪学生的思维,挖掘学生的创造潜能,在传授知识的同时开发学生的创造性思维。下面谈谈在生物教学中培养学生创造性思维能力的一些做法。1通过联想训练,培养创造性思维能力联想是由所感知或所想的事物想起相关的事物的思维活动。联想虽然并不能直接产生有创新价值的新的形象,但它却为能思维活动提供一定的基础。如通过两事物间存在的因果关系引起联想。这种联想往往是双向的,既可以由原因想到结果,也可以由结果想到原因。比如同是一对父母所生,有的子女是大眼睛、双眼皮,而有的子女是小眼睛、单眼皮,原因是父母传...     

浅谈21世纪人体寄生虫学实验教学改革

传统的填鸭式教育模式,以教师讲授为主,学生处于被动接受地位.自主性学习机会少,自主学习能力差,易造成学生思维和学习的被动.这与目前提倡的以学生为主体,培养学生的独立性和创造性思维,培养21世纪的创新型人才的素质教育相差甚远.寄生虫学是介于基础医学和临床医学之间的一门基础学科,既不是主干课,也不是重点课,属于考查科目.     

提高学生理论思维能力,是培养创新型人才的重要环节

创新是民族的灵魂 ,是国家兴旺发达的动力。实施素质教育 ,培养创新型人才 ,尤其应注重学生理论思维能力的培养。本文从集中思维、发散思维、辨证思维及创造性思维几个方面论述了培养学生理论思维能力的重要性     

论高等医学院校校园文化中创业教育氛围的营造

创业教育作为一种较新的教育模式,是我国高等医科院校发展的必然选择,同时也面临着来自社会各方面的压力.作为培养创新型医学实用人才和开展创业教育的重要场所,高等医科院校应该充分发挥校园文化这一渠道的巨大潜力,努力提高医学生的创业能力.