健康教育对肿瘤手术患者生存质量的影响

目的：探讨健康教育对手术患者生存质量的影响。方法：126例患者随机分为干预组和对照组。对照组采用常规护理,干预组在对照组的基础上,进行健康教育。评估通过健康教育病人对健康知识掌握的程度,两组患者在干预前后分别进行量表测查。结果：健康教育后,干预组患者对健康知识掌握优良率显著高于对照组（P〈0.05）;干预组焦虑自评量表（Self-Rating Anxiety Scale,SAS）总分与健康教育前和对照组比较显著降低（P〈0.05）,QLQ-C30与健康教育前和对照组比较显著上升（P〈0.05）。结论：健康教育能使高原手术患者较好地掌握疾病的有关知识,保持良好的心理状态,促进术后康复,提高患者术后生活质量。     

心理护理及健康教育对老年肺癌患者生存质量的影响

目的 探讨老年肺癌患者实施心理护理及健康教育对其生存质量的影响。方法 选择2009年12月至2013年7月期间在我院接受诊治的肺癌患者86例;按照随机数字表法将其随机分为对照组与观察组各43例;对照组实施常规干预措施,观察组在对照组基础上实施心理护理及健康教育。对比分析两组患者的生存质量及焦虑、抑郁评分情况。结果 两组干预前生存质量评分比较,差异均无统计学意义（P〉0.05）;观察组干预后生存质量评分均显著高于对照组,差异均具有统计学意义（P〈0.05）;且两组干预后生存质量评分均显著高于干预前,差异均具有统计学意义（P〈0.05）;两组干预前焦虑与抑郁评分比较差异均无统计学意义（P〉0.05）;观察组干预后焦虑与抑郁评分显著低于对照组,其差异均有统计学意义（P〈0.05）;两组各组间干预后焦虑[（64.92±6.81）分]与抑郁评分[（64.04±6.72）分]显著低于各组间干预前焦虑[（60.42±4.92）分]与抑郁评分[（59.75±5.03）分],差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 老年肺癌患者在常规干预措施基础上实施心理护理及健康教育可显著改善患者的生存质量,减轻抑郁及焦虑不良情绪,具有重要临床意义。     

运用护理程序开展健康教育对肝动脉化疗栓塞肝癌患者健康知识水平及负性情绪的影响

目的 探讨基于护理程序实施健康教育对行肝动脉化疗栓塞（TACE）肝癌患者疾病知识水平及负性情绪的影响。方法 2012年1月—2014年1月根据随机数字表将80例TACE肝癌患者随机分为观察组及对照组各40例,对照组患者实施常规性健康教育,观察组基于护理程序开展健康教育。干预前后采用抑郁自评表（SDS）、焦虑自评表（SAS）、自行设计的肿瘤健康知识调查问卷及WHO推荐的生存质量测定量表（WHO QOL-BREF）对患者负性情绪、疾病知识水平及生存质量进行调查。结果 观察组干预后SDS、SAS评分显著低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。观察组患者干预后运动知识、饮食知识、疾病监测、用药知识、基础知识及总评分显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。观察组干预后生理领域、心理领域、社会领域、环境领域及总生存质量评分高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 基于护理程度实施健康教育可提高TACE肝癌患者健康知识水平,改善患者负性情绪,提高患者生存质量。     

健康教育对血透患者生活质量的影响

目的：探讨健康教育对改善血透患者生活质量的干预效果,从而达到提高患者的自我管理能力和生活质量。方法：2007年1月至2008年12月在本院进行血液透析的患者。将2007年为对照组,2008年为观察组,观察组在患者透析开始即进行有计划的心理、营养、自我照顾、家庭生活等方面的指导。对两组患者资料进行统计学分析。结果：观察组患者的知识掌握情况、Kt/v指标、患者对血透室护理工作的满意率、改良主观综合营养评估指标有显著性差异（P〈0.05）。结论：开展健康教育对提高透析患者的生存质量有较好的指导意义。     

3S理念教育模式对桂西地区MHD患者生活质量影响的研究

目的探讨支持、技巧、自信（support、skill、self-confidence,3S）理念教育模式对桂西地区维持性血透（MHD）患者生活质量的影响。方法将200例桂西地区MHD患者随机分为实验组和对照组各100例;实验组应用3S理念健康教育模式进行干预,对照组采用传统的健康教育模式干预;观察两组干预后疾病相关知识与技能掌握情况;采用Zung焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）测量两组干预前后的焦虑、抑郁程度;用简明健康调查量表（SF-36）评定两组干预前后的生活质量。结果干预后实验组疾病相关知识与技能掌握优于对照组（P=0.0000）;干预前两组患者SAS、SDS评分比较差异无统计学意义（P＞0.05）;干预后实验组的SAS、SDS评分较对照组显著降低,两组比较差异有统计学意义（P=0.0000）;干预前两组生活质量评分比较,差异无统计学意义（P＞0.05）,干预后实验组的生活质量明显优于对照组,差异有统计学意义（P=0.0000）。结论 3S理念健康教育模式能有效提高桂西地区MHD患者知识与技能,缓解焦虑、抑郁情绪,提高生活质量,值得推广应用。     

护理干预对癌症化疗患者焦虑及胃肠道反应影响的效果观察

目的 探讨护理干预对癌症化疗患者焦虑及胃肠道反应的影响。方法 将100例癌症化疗患者随机分为观察组（50例）和对照组（50例）,对照组采用传统的卫生宣教及护理常规,观察组在此基础上增加了护理干预措施,测定并比较两组患者干预前后焦虑值的变化以及化疗过程中的胃肠道反应情况。结果 85%的癌症患者存在不同程度的焦虑,观察组接受护理干预后焦虑值明显下降,与对照组相比差异有显著性（P〈0.01）,胃肠道反应的次数及程度亦明显降低（P〈0.05）。结论 护理干预对降低癌症化疗患者的焦虑及胃肠道反应效果明显。     

社区综合干预在糖尿病患者中的应用研究

目的：探讨社区综合干预在糖尿病患者中的护理效果,提高患者的生存质量,总结护理经验。方法：随机将社区200例糖尿病患者分为观察组和对照组各100例,观察组实施为期6个月的社区综合干预,对照组仅在住院时进行糖尿病知识宣教,比较两组患者糖尿病相关知识掌握程度,以及血糖、血脂等各项指标监测情况等。结果：观察组护理效果明显好于对照组,如观察组患者糖尿病相关知识知晓率高于对照组（P〈0.05）,空腹血糖、血脂等低于对照组（P〈0.05）。结论：社区综合干预可以提高了糖尿病患者的糖尿病相关知识知晓率,降低血糖、血脂水平,提高患者生存质量,值得临床推广应用。     

社区老年人健康教育知识掌握程度与生活质量的相关性研究

目的探讨社区老年糖尿病患者健康教育知识掌握程度与生活质量的相关性,为早期干预推迟糖尿病发病提供依据。方法 160例老年糖尿病患者以所在社区为基础平分为观察组和对照组,每组各80例,两组由经过培训的社区医生通过集体讲座的方式进行群体健康教育,同时对观察组患者进行一对一的健康教育治疗知识的辅导。结果通过不同的健康教育方式,观察组的健康教育知识掌握率（基础知识、用药知识、饮食知识、运动知识和自控能力）明显好于对照组,差异有显著性意义（P均〈0.05）。观察组患者的基础知识、用药知识和饮食知识得分均值也都明显高于对照组（P均〈0.05）。结论社区老年糖尿病健康教育知识掌握程度与生活质量有很大正向相关性,健康教育是一种有效的治疗疾病的手段,是重要的基本治疗措施之一,可达到有效控制血糖的效果,对控制疾病,建立健康行为有非常积极的意义。     

健康教育在肿瘤内科患者中的应用效果

［摘要］ 目的　探讨肿瘤内科患者接受健康教育干预的临床效果．方法　将108例肿瘤内科患者随机分为观察组和对照组,每组各54例,对照组采用肿瘤内科常规护理方法进行护理,观察组在对照组基础上实施健康教育．比较分析2组患者干预1个月后健康知识掌握度及心理状态;出院后随访3个月,2组患者的生活质量．结果　观察组健康知识掌握度为92.6％,对照组健康知识掌握度为72.2％,观察组明显优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）．2组患者干预前SAS和SDS评分比较均无明显差异（P＞0.05）;干预后,2组患者的SAS和SDS评分均明显下降（P＜0.05）,且观察组下降的幅度较对照组更明显（P＜0.05）．与干预前比较,2组在干预后生活质量均明显提高,差异有统计学意义（P＜0.05）;与对照组干预后比较,观察组干预后生活质量明显优越,差异有统计学意义（P＜0.05）．结论　在肿瘤内科患者中开展健康教育明显提升了患者健康知识掌握程度,改善其抑郁、焦虑状况,提高了患者的生活质量,在临床上应该大力推广．     

整体护理用于过敏性紫癜患儿的临床效果观察

目的：探讨整体护理用于过敏性紫癜患儿的临床效果。方法：将本院收治的82例过敏性紫癜患儿分为观察组和对照组,观察组施于个性化整体护理干预,对照组采用常规护理。分析、比较两组患儿家属相关知识掌握率、护理质量满意度、健康教育达标率、患儿焦虑和抑郁程度。结果：观察组在疾病相关知识掌握率、护理质量满意度、健康教育达标率等均优于对照组（ P〈0.01）,观察组患儿焦虑抑郁程度显著低于对照组,P〈0.05。结论：通过个性化整体护理干预可以帮助过敏性紫癜患儿改善应对方式,可有效消除或缓解患儿焦虑情绪,可明显提高护理质量,保证健康教育的有效性。     

护理干预对老年PCI患者焦虑的影响

目的探讨老年经皮冠心病介入治疗（PCI）患者术前焦虑的护理干预方法和效果。方法将202例老年（PCI）患者随机分为观察组（102例）和对照组（100例）。对照组行常规术前准备,以宣教方式为主;对观察组进行知识讲解、心理沟通、术前准备及行为训练等护理干预。采用焦虑自评量表进行问卷调查。结果两组患者术前SAS评分明显高于常模（P〈0.01）;通知手术日两组SAS评分无明显差异（P〉0.05）;手术当日晨,观察组SAS评分明显低于对照组（P〈0.01）。结论术前知识讲解、心理沟通和行为训练等护理干预可有效降低PCI患者术前的焦虑情绪。     

健康教育路径在子宫肌瘤手术患者中的应用及效果分析

目的探讨健康教育对子宫肌瘤手术患者的影响。方法将100例择期子宫切除的患者按随机数字表法分为观察组和对照组各50例,对照组按常规护理,观察组在此基础上健康宣教等心理干预措施。观察两组前后效果变化。结果表1、2所示,实验组总有效率高于对照组（P〈0.05）,综合健康教育效果显著;2组间比较,实验组患者的满意度明显优于对照组（P〈0.05）。结论健康教育路径可以提高患者对疾病的知晓程度,减轻患者的焦虑情绪,有效促进患者的康复,值的临床推广。     

心理干预对腹膜透析患者焦虑状况及生存质量的影响

目的心理干预在腹膜透析患者中的应用及对患者焦虑、生存质量的影响。方法将2012年6月至2014年3月在我院行腹膜透析维持治疗的87例慢性肾功能衰竭患者按施行不同护理干预措施随机分对照组（41例,常规护理干预）和观察组（46例,常规护理干预基础上强调心理干预）,对两组干预效果进行比较。结果经有效护理干预6周后,观察组SAS评分降低幅度较对照组更为显著（P〈0.01）;观察组患者经心理干预后在生理、心理、社会关系3个领域的评分明显高于对照组（P〈0.01）。结论对腹膜透析患者施行积极有效的心理干预可有效改善患者焦虑状态及提高患者生存质量,值得临床推广应用。     

健康教育在冠脉CT检查患者中的应用及效果评价

目的探讨健康教育在冠脉CT检查患者中的应用效果。方法选取2012-01～2013-07间在我院行冠脉CT检查的200例患者,采用随机数字表法分为两组,对照组（100例）在冠脉CT检查前进行常规口头宣教,观察组（100例）在检查前进行全面健康教育,观察比较两组患者的焦虑情况、心率、检查配合程度、满意度和检查成功率等。结果观察组满意度和检查配合程度均高于对照组（P〈0.05）;观察组检查成功率为85%,明显高于对照组的58%,差异具有统计学意义（P〈0.05）;两组患者心率、焦虑评分均有显著性差异（P〈0.05）。结论健康教育应用于行冠脉CT检查患者能明显提高患者满意度和检查配合程度,有效降低患者焦虑情况的发生,有利于提高检查成功率。     

个体化健康教育对老年维持性血液透析患者的影响

目的：探讨个体化健康教育对老年维持性血液透析患者生活质量和并发症的影响。方法：将120例老年维持性血液透析患者随机分为观察组和对照组,各60例。对照组患者仅接受一般护理指导。观察组患者在此基础实施为期6个月的个体化健康教育。比较两组患者干预前后的健康相关生活质量（HRQOL）评分和并发症发生情况。结果：干预后观察组的HRQOL评分明显高于对照组,且明显高于干预前（均P〈0.01）;观察组患者干预后并发症的发生率明显低于对照组（P〈0.05或P〈0.01）。结论：个体化健康教育有助于提高老年维持性血液透析患者的生存质量,并减少其并发症的发生。     

血透病友之家综合干预对维持性血液透析患者焦虑抑郁疗效观察

目的:通过组建血透病友之家进行6个月规律的综合性干预措施,观察组建血透病友之家对维持性血液透析患者焦虑和抑郁的影响。方法:选择本院长期维持性血液透析患者120例,按照随机数字表法均分为对照组和干预组,每组各60例。对照组给予常规血透健康教育护理措施,干预组即组建血透病友之家组,采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)比较两组患者干预前后的临床焦虑抑郁症状评分情况。结果:干预前,研究组与对照组SAS评分、SDS评分对比,差异均无统计学意义(P0.05);干预后,研究组SAS评分、SDS评分均明显低于对照组(P0.05)。对照组护理总满意率为76.7%,观察组为96.7%,观察组护理总满意率明显高于对照组(P0.05)。干预后研究组SCL-90各项评分和总评分均明显低于对照组(P0.05)。结论:在维持性血液透析患者中组建血透病友之家可以使患者焦虑和抑郁改善,从而使患者血液透析依从性明显提高,有利于提高治疗效果和生活质量。     

心脏瓣膜置换术患者出院后护理干预指导的效果

目的观察心脏瓣膜置换术患者出院后护理干预指导的效果。方法选取40例行心脏瓣膜置换术患者为研究对象,随机分为两组,各20例。对照组在出院时给予出院后相关知识宣教指导;观察组在出院时及出院后6个月内给予个体化的随访指导。比较两组出院6个月时生活质量自我满意度和生存质量。结果出院6个月时,对照组生活质量满意度评分为（6.21±1.52）分,观察组为（8.32±1.32）分,观察组患者生活质量满意度高于对照组（P〈0.01）;SF-36生存质量评分比较,观察组生理职能、社会功能、精神状态、活力及健康总评价评分均高于对照组（P〈0.05或P〈0.01）。结论心脏瓣膜置换术患者在出院后给予护理干预指导能提高患者生活满意度及生活质量。     

老年慢性阻塞性肺疾病患者系统化健康教育干预效果分析

目的探讨系统化健康教育对老年慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者知信行（KAP）水平和生活质量的影响。方法将200例老年COPD患者随机分为观察组和对照组各100例。对照组接受一般性健康宣教,观察组接受为期1年的系统化健康教育干预。比较两组干预前后的AKP水平和生活质量评分。结果干预后观察组的KAP评分明显高于对照组,且明显高于干预前,差异有统计学意义（P〈0．05或〈O．01）。干预后观察组的生活质量各维度评分明显高于对照组,且明显高于干预前,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论系统性健康教育干预有助于提高老年COPD患者的知信行水平和生活质量。     

围绝经期综合征患者加强健康教育的护理效果

目的：观察围绝经期综合征患者加强健康教育的临床护理效果。方法：将我院收治的围绝经期综合征患者90例随机分为观察组与对照组各45例,对照组实施常规护理,在此基础上观察组加强健康教育,对比两组临床护理效果。结果：观察组患者健康知识掌握度、依从性及满意度均明显高于对照组（P〈0.01）,焦虑程度（SAS）与抑郁程度（SDS）明显低于对照组患者,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论：对围绝经期综合征患者加强健康教育,能够有效提高患者对健康知识的掌握程度,增强患者的依从性,有效缓解患者不良情绪,明显提高其对护理工作满意程度。     

糖尿病人健康教育的护理探讨

目的探讨糖尿病健康教育临床护理体会。方法选择该院2011年1—12月收治的行健康教育护理的糖尿病患者120例（观察组）,就临床资料与未实施相关教育的2010年1—12月收治的120例糖尿病患者资料（对照组）行对比分析。结果观察组护理满意度为97.5%,对照组为89.2%;观察组低血糖反应3例,对照组低血糖反应7例,糖尿病足6例,观察组护理满意度明显优于对照组,并发症发生率低于对照组（P〈0.05）。治疗前两组焦虑状况评分比较,差异无统计学意义（P〉0.05）,治疗后观察组低于对照组（P〈0.05）。结论对糖尿病患者实施健康教育护理,可提高患者满意度,降低并发症发生率及焦虑程度,确保患者生命安全及生存质量。