临床非内分泌科护士糖尿病综合实践能力培训的对比研究

目的:探讨临床非内分泌科护士糖尿病综合实践能力培训的两种方法:"多样化集中授课和统一专科操作培训后进行一对一专人责任带教"的培训模式与"传统集中授课和随班临床带教"的培训模式在糖尿病实践能力培训中的应用效果。方法:将136名护士按随机数字表法分为试验组和对照组各68名,对照组采用"传统集中授课和随班临床带教"的培训模式,试验组采用"多样化集中授课和统一专科操作培训后进行一对一专人责任带教"的培训模式。培训后分析比较两组的操作成绩及糖尿病临床综合实践能力。结果:试验组糖尿病综合实践能力考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P0.01);试验组血糖仪操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。结论:采取多样化集中授课与一对一专人责任临床带教相结合的培训方式,能够提升临床非内分泌科护士糖尿病综合实践能力和操作能力,值得在专科培训方面推广。     

创新一体化护理规范化培训模式在临床中的应用

目的 通过相关方法以及问卷分析现阶段护理规范化培养的现状以及创新培训模式在培训中的应用。方法 通过随机抽样法抽取天津医科大学第二医院2018年3月至2021年3月新入职的150名护士作为研究对象,随机将150名护士分为对照组75名和试验组75名,其中对照组采用现阶段临床工作中常用的传统培训方法,通过统一的培训,对相关带教培训教师以及有关的培训人员进行有关的管理。而试验组采用创新培训方法,将整个规范化培养过程分为5大模块,分别为：有关人员管理、护理规范化培训、线上测评、科研项目以及科研人员的管理、统计与总结。培训前后采用理论考试和技能考试的方法进行评测,同时在培训结束后采用满意度调查表调查试验组护士的满意度。结果 试验组经过创新一体化培训的护士理论考试成绩得分为（89.45±14.56）分和技能考试成绩得分为（92.23±11.55）分均高于对照组,并且护士的满意程度明显上升,其差异有统计学意义（P <0.05）。结论 通过创新护理规范化培训,可以显著提高护理规范化培训的效果,增加护士的相关理论以及实践知识,提高专业水平以及能力,进而提高护士的核心能力,并且可以得到广泛的认可以及肯...     

血液净化中心新职工基础培训记录单的设计与应用体会

目的 通过对进入血液净化中心工作的新护士(入科工作时间1～3个月),应用科室带教小组自行设计的新职工基础培训记录单,实施规范化培训,使其尽快适应血液净化中心护士角色,胜任各项护理工作,从而对病人提供优质的护理服务.方法 将2011年6月进入血液净化中心的26名护士随机将其分为实验组和对照组,每组13人,均来自同一学校毕业的三年制专科班,具有相同的受教育途径,培训时间3个月.带教老师为科室工作5年以上的护师担任.实验组13名护士应用新职工基础培训记录单实施规范化培训.对照组13名护士按照常规护理带教方法进行培训,并对教学效果进行评价.结果 实验组13名新护士的理论和操作考核成绩明显高于对照组.实验组对教学效果的满意度均达到100%.结论 应用新职工基础培训单对血液净化中心的新护士实施连续而系统的教学培训,可有效提高教学质量及教学满意度,有利于新护士的专业成长与发展.     

一导专教联合模式在手术室新入职护士培养中的应用效果

目的：评价一导专教联合模式在手术室新入职护士培养中的应用效果。方法：选取2016～2018年新入职的24名护士作为对照组,采用传统的一站式导师带教模式,2019～2020年新入职的22名护士作为试验组,采用一导专教联合带教模式,比较两组新入职护士在完成除关节置换手术、心脏手术的其他专科手术洗手配合的培养周期时长;抽取35名外科医生和20名N3～N4层级护士调查对新护士的满意度;比较满一年期后新入职护士理论知识掌握情况。结果：试验组的新护士培养周期明显小于对照组（P<0.01）;外科医生和N3～N4层级护士对试验组新护士的满意度高于对照组（P<0.01）;试验组新护士的理论考核成绩高于对照组（P<0.01）。结论：一导专教联合模式可有效缩短新护士手术配合周期,提高新护士理论水平,提高外科医生和N3~N4层级护士对新护士的满意度。同时使新入职护士对手术室带教模式有认同感,提升手术室人才培养速度及培养质量,是培养新护士岗位胜任力的有效模式。     

导师带教制在新入科护士培训中的实施效果分析

目的探索"一对一"导师制在内蒙古林业总医院新入科护士规范化培训中的实施效果。方法将200名新入科护士随机分为对照组和试验组,分别采用传统带教和"一对一"导师制带教的形式完成为期1年的规范化培训,培训前后分别对两组护士进行考核评价,比较2组培训效果。结果实验组护士"一对一"导师制规范化培训后能力评估得分及培训效果优良率均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05).结论对内蒙古林业总医院新入科护士实行"一对一"导师制带教,对提高少数民族地区护士能力有积极影响,培训效果优于传统带教方式。     

情景模拟教学在血液净化护理实习教学中的应用

目的探讨情景模拟教学方式在血液净化护理实习教学中的应用效果。方法将进入血液净化中心实习的28名护士随机分成试验组和对照组各14名,对照组采用传统教学技能培训方法,试验组在对照组的培训基础上加以情景模拟培训,对比两组护士的理论、操作考试成绩及对带教方法的满意度。结果试验组护理实习生的出科理论考试成绩、出科操作考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。试验组护生对教学方法的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论情景模拟教学模式应用于血液净化的临床护理实习带教,可明显提高带教质量,提高实习护生对教学方法的满意度。     

对护士实施规范化培训的效果评价

目的评价对护士实施规范化培训的效果。方法我院护理部2003年开始对全院工作5年内78名护士实施系统化规范化培训：制定培训计划,选择带教科室带教老师,按层次进行培训,多渠道加大人才培养力度,完善考核管理方法。结果护士学历水平有较大的提高,完成专升本学历教育12人,完成成人高等护理教育23人,在读本科10人,在读大专33人;三基理论考试合格率达96.15%,住院患者对护士的满意度达97.43%.结论规范化培训是一种行之有效的管理模式,可以提高护士综合素质。     

SPOC联合PDG教学法在神经内科护士规范化培训中的应用

目的:探讨SPOC联合PDG教学法在神经内科护士规范化培训中的应用效果.方法:选取在神经内科轮转需进行规范化培训的30名护士.采用随机数表法将其分为对照组和实验组.对照组实施一对一传统带教法,实验组采用SPOC联合PDG教学法.比较两组护士考核成绩和教学满意度情况.结果:实验组护士理论和操作考核成绩、教学满意度评分均高...     

规范化培训路径在内分泌科新护士培训中的应用

目的：评价应用培训路径表对内分泌科新护士进行规范化培训效果。方法将2011年12月至2012年12月内分泌科新入职的33名护士作为对照组,采用传统的带教方式培训1年;2013年1月至2013年8月新入职的26名护士作为观察组,使用培训路径表对新护士进行规范化培训1年;观察两组护理人员培训前后基础、专科理论知识及操作技能掌握程度,临床实践能力,不良事件发生及医护人员、住院患者对新护士的满意度测评。结果经过规范化培训后,观察组新护士基础知识、操作成绩以及专科理论知识及操作技能的掌握程度均明显优于对照组(P<0.05);观察组多媒体制作、健康教育、护理查房、授课能力等临床实践能力明显优于对照组(P<0.05);医护人员及住院患者对观察组新护士的满意率均明显高于对照组(P<0.05);1年内观察组发生不良事件1例,对照组发生9例,观察组不良事件发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论使用培训路径表规范化培训有助于提高内分泌科新护士基础、专科理论知识及操作技能,提高临床工作能力,提高了新护士护理安全防范意识,保障了临床护理工作质量及安全,提高医务人员及住院患者的满意度,构建了和谐的医、护、患关系。     

系统规范化培训在新入职护士带教中的效果分析

目的:探讨分析系统规范化培训在新入职护士带教中的效果.方法:选取40例新入职护士纳入本次研究工作,随机分为对照组与研究组;给予对照组新入职护士行常规护理带教模式,给予研究组新入职护士行系统规范化培训模式.结果:对照组理论考核成绩(64.35±3.21)分,操作考核成绩(75.52±2.75)分,带教模式满意率为70.00％;研究组理论考核成绩(85.59±2.95)分,操作考核成绩(92.55±2.50)分,带教模式满意率为95.00％;研究组均明显优于对照组(P＜0.05).结论:在新入职护士带教中应用系统规范化培训有重要临床应用价值.     

Mini-CEX+DOPS教学法在老年精神科护理带教中的应用

目的：探讨Mini-CEX+DOPS教学法在老年精神科护理带教中的应用。方法：选取2021年1月至2022年12月于我院老年精神科实习的62名护士,据随机单双数法将其分成对照组和试验组,每组各31名。对照组采用传统带教法,试验组采用Mini-CEX+DOPS教学法。实习4周后,对比两组实习护士的教学效果。结果：试验组护士的理论知识、实践操作及应变能力成绩均明显高于对照组(P<0.05);试验组护士对带教方法的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论：Mini-CEX+DOPS教学法应用于老年精神科护理带教中可以显著提高其实践操作、理论知识、应变能力考核成绩及满意度。     

集中式培训护士骨干的方法与效果评价

目的探讨在ICU集中培训护士骨干的方法与管理。方法采用随机对照试验方法，将136例护士用随机数字表法分为试验组和对照组，各68例。试验组护士采取改进后的带教方法，对照组遵循常规带教方法。结果试验组的理论知识、操作技能和满意度得分均高于对照组（PP〈0．01）。结论护士进入ICU集中进行标准化、规范化教学培训，持续性灵活、形式多样化的培训，激发护士的学习兴趣，不仅提高了受培训护士临床发挥能力，而且提高了整体护理质量的水平，为适应医院快速发展，在ICU培训护士骨干方面取得了较好的效果。     

PBL教学法在手术室规范化培训护士带教中的实践分析

目的：探究PBL教学法在手术室规范化培训护士带教中的实践效果。方法：在本次研究中选择近两年在该院实习的72名护士为研究对象,结合教学模式差异分为对照组和观察组,每组36名护士,分别应用传统教学模式和PBL教学法,对效果进行分析。结果：对照组实习护士中对教学模式满意的有25名,满意率为69.4％,观察组中实习护士对教学模式满意的有32名,满意率为88.9％,观察组的满意率明显高于对照组（P＜0.05）。结论：PBL教学法在手术室规范培训阶段起到重要的作用,能有效提升护士学习积极性,提升其实践操作能力,值得临床推广和应用。     

以问题为导向的护士规范化培训管理实践

目的对以问题为导向的护士规范化培训效果进行研究。方法取医院护士40名,2014年3月至6月采用传统培训方式进行培训,将40名护士划入对照组,2014年8月至10月,对40名护士采取以问题为导向的规范化培训方式,将此时的40名护士划入实验组,比较分析两组护士培训后的临床能力以及各科室对两组护士的满意度评分。结果临床能力考核中,实验组护士(93.35±2.63)分高于对照组(83.35±2.45)分。各科室满意度评分,实验组护士(92.78±3.23)分高于对照组(84.63±2.67)分。结论规范化培训中,坚持以问题为导向,可强化护士综合技能,提升患者对护理的满意度。     

动态式反馈联合阶段性目标教学法在心血管内科护理带教中的应用

目的：探讨心血管内科护理带教应用动态式反馈联合阶段性目标教学法的效果。方法：选取本院心血管内科的40名护士,随机分成对照组与试验组,每组20名。对照组采用常规教学法,试验组采用动态式反馈联合阶段性目标教学法,教学6个月后评价两组教学效果。结果：试验组的理论成绩、操作成绩、应急能力和评判性思维能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论：心血管内科护理带教应用动态式反馈联合阶段性目标教学法,可提高护士的理论知识、操作技能与应急能力,同时有助于护士评判性思维能力的提升。     

循证护理在急诊科实习护士带教中的应用体会

目的:研究循证护理在急诊科护理实习生带教中的应用体会。方法:将急诊科实习的150名护士随机平分为试验组及对照组,对试验组实习护士采取循证护理教学方法进行带教,对对照组实习护士采取常规教学方法进行带教,比较两组实习护士循证护理知识的理解程度以及评判思维能力。结果:试验组实习护士循证护理知识的理解以及评判性思维能力比对照组实习护士有明显差异,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:循证护理教学方法有利于急诊科实习护士专业知识的掌握以及评判性思维能力的提高,在护理教学中值得广泛推广。     

PDCA循环在骨科临床护生带教管理中的应用

目的：分析PDCA循环管理在骨科临床护士带教中的实际应用。方法：将2011年6月到2012年6月之间分配我院骨科的46名护士随机的分为两组,其中对照组的23名护士采取常规的护生带教方法进行带教,而观察组的23名护士主要采取PDCA循环管理的带教方式进行护生的带教,然后观察两组护士的带教的效果,结果：通过两组的比较,其中观察组的护士考核成绩和执业态度以及导师的满意度均明显的高于对照组的情况,且比较具有显效性的差异（P〈0．05）,统计学有意义。结论：在骨科临床的护士带教中采取PDCA循环管理的带教方式能够大大地提高护士的各项能力,而且这种方法更具科学性和规范性,值得临床中应用。     

SNAPPS床边带教法联合中西医结合教学在泌尿科护士带教中的应用

目的:分析SNAPPS床边带教法联合中西医结合教学在泌尿科护士带教中的应用效果.方法:选取2019年10月至2021年10月我院泌尿科的61名护士进行研究,据随机单双数法将其分成对照组(n=31)和实验组(n=30).对照组采用传统教学,实验组采用SNAPPS床边带教法联合中西医结合教学.培训3个月后,对比两组护士的教...     

管床责任制护理教学模式在新入职护士培训中的应用效果

目的探讨管床责任制护理教学模式在新入职护士培训中的应用方法及效果。方法将自2015年我院新入职68名护士随机分成两组,观察组和对照组各34人,观察组实施管床责任制护理带教模式,对照组实施传统的"一对一"带教模式,比较两组新入职护士带教效果。结果两组新入职护士考核成绩比较及患者满意度比较差异有统计学意义(P0.05,P0.01)。结论对新入职护士实施管床责任制,有利于增强护士责任心及责任感、增进护患沟通,提高患者满意度。管床责任制护理教学模式在骨科新入职护士带教中的应用效果较好。     

动态病例情景模拟法在心血管专科新上岗护士应急抢救能力培训中的应用

目的探讨动态病例情景模拟法在心血管专科新上岗护士应急抢救能力培训中的应用及效果。方法将2016—2017年新入科的28名护士根据入科时间分为对照组(9人)和观察组(19人),对照组采用传统方法带教、培训,观察组采用动态情景模拟法带教、培训,对比分析两组理论知识水平、急救仪器操作水平、应急抢救水平、医护满意度及评判性思维能力。结果观察组理论知识水平、急救仪器操作水平、应急抢救水平及评判性思维能力均优于对照组,医生对护士应急抢救能力、护士对培训带教方法的满意度均高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论动态情景模拟法应用于心血管专科新上岗护士应急抢救能力培训,能够促进新上岗护士主动学习,提高其急救仪器操作水平、理论知识水平、对急危重症患者的识别与应急抢救能力及评判性思维能力,提高医生对护士应急抢救能力的满意度,增强新上岗护士临床适应能力。