加强护士礼仪培养，努力提高护士素质

为进一步深化整体护理工作，真正体现以疗养员为中心，提高服务质量，近年来，我院坚持“以疗养工作为中心”，从加强护士礼仪培养，努力提高护士素质人手，加大了护理人员的培训力度。一是聘请有关教师到院讲授护士礼仪课程，并进行礼仪竞赛活动。二是组织岗位练兵，以扎实的护理知识、娴熟的护理技术、良好的护士素质为疗养员服务，取得了满意的效果。现简要介绍如下：     

论21世纪护生的健康教育

21世纪需要什么样的护士?今天的护生必须具备什么样的知识、能力和素质才能适应新的护理模式的需要?随着公众对健康的需求增加,护理职能拓展到以“人的健康为中心”的整体护理。护士在健康服务体系中不仅仅是一个照护者、治疗者,而且是健康的维护者和教育者,故对护生进行有计划、有组织、有系统的健康教育势在必行。     

试论护理教育人文化

知识经济时代的特质强调“以人的发展为中心”，其对现代教育提出了培养素质全面的创造性人才的要求，这是教育的人文精神升华。在护理专业中，深化整体护理、开展社区护理及多元文化护理都需要护士有较好的人文素质，而目前护理教育中的人文素质教育还远未到位。文章通过对护生人文素质教育缺陷的分析，提出了加强护理专业人文素质教育的改革方向。     

以护理文化建设为载体培养护士人文素质

随着现代护理模式的转变和社会发展的要求,赋予了现代护理服务以新的人文关怀内涵。＂以人为本,以健康为中心＂的整体护理要求和＂构建和谐医患关系＂的社会需要使得护士不仅要对健康需求者提供身体上的健康照护,还要为他们提供心理、社会、精神、文化等全方位的护理服务,对护理工作者的整体素质提出了更高的要求,特别是护士的人文素质。因此,探索一套科学、可操作的培养护士人文素质的继续教育方法成为当今护理人文关怀教育研究的当务之急。     

社区护理的特点及对护理人员的素质要求

社区是若干社会群体(家庭、民族)或社会组织(机关、团体)聚集在某一领域所形成的生活上相互关联的大集体[1]。社区是社会的缩影,一切社会活动均落实于社区,作为社区卫生保健的主要力量——护士,不仅承担着在医院内护理急、危、重症病人的任务,而且还要为社区居民提供医院外的预防、保健和康复护理,即社区护理。1社区护理的特点社区护理与临床护理有着较大的区别。社区护理,扩大了护理工作的职能,服务对象从病人扩大到健康人群,服务范围由医院走向家庭和社会,工作内容从帮助病人恢复健康扩大到预防保健和提高人群的生活与生命质量。其特点在于:1.1以健康为中心临床护理多以恢复人的健康为主,而社区护理则强调促进健康而不是单纯的治疗、护理病人。它的中心任务是提高整个人群的身体、心理、社会整体水平。1.2以集体为主医院的临床护理以单个的病人为主体,而社区护理的工作以集体为主,收集和分析人群的健康状况,然后解决这个人群中主要的健康问题,即使社区护士照料到个人与家庭,也仅是帮助整个人群健康中的一项工作。1.3具有高度的自主性与独立性医院护士经常是在医嘱的指导下进行工作,而社区护士由于工作范围广,而且要运用流行病学方法来找出容易出现健康问题的高危人...     

重视护士人文精神的培养完善整体护理

随着社会的进步、人类自身素质的提高,越来越多的病人到医院看病,要求的不只是医学、护理技术的进步,更渴望获得人文关怀[1]。病人观念的转变是社会发展的必然,而传统医学教育的弊端正随之逐渐暴露出来,受传统医学模式教育的影响,护理人文学科的教育和护理实践也远未到位,人文关怀的现状不容乐观[2,3]。反映在护士工作中表现为护士“三冷”现象和模式的转变难现象。护理的核心概念和中心任务是人文关怀[4],而人文精神是人文关怀应用和发展的动力,它的实质是以人为中心。病人首先是人,而人具有自然和社会两重属性,所以人的健康和疾病就不只是…     

浅析人性化护理

人性化护理是由美国人华生（watson）首先提出的“人性照护’’护理模式发展而来的。所谓“人性照护”即护士必须有人性科学的认知，给予病人人性化照护。在临床护理工作中，它集中体现在对患者的生命与健康、患者的权利与需求、患者人格和尊严的维护，包括护理内部环境的人性氛围和护士素质和品格等，因为我们护理的对象是“人”它既是生物的“人”，也是社会的“人”。     

浅谈护士素质教育在整体护理中的作用

整体护理的实施是以人为中心，要求护士应用护理知识和技能，把护理程序系统地运用到临床护理中为护理对象提供身心整体护理。随着整体护理在各级医院深入开展，护士社会角色的转变，我国多年来的护理教育模式和临床护理工作模式已显端倪，不能达到临床护理的要求。现从整体护理对护士素质要求方面探讨一下护士素质教育问题。     

正确处理人文关怀，建立和谐护患关系

“人文关怀”为一哲学伦理学概念，它的终极目标是对人精神的关照。在护理领域中，人文关怀体现为人文护理是护理的核心概念和中心任务。人文护理则是要求护士将所获得的知识内化后，能够自觉地给予病人情感的付出。人文护理的实质内涵是：护理工作要以人为本。要尊重病人，关心病人，尊重他们的人格与权利，为他们提供人性化的护理服务。只有正确处理好人文关怀，才能建立和谐的护患关系。所谓护患关系是指护理工作中护士和患者之间存在着极为重要的人际关系。良好的护患关系是患者早日康复的心理基础。     

在护理专业成人教育中开设《护士人文修养》课程的必要性

1在职护士提高护士人文修养的重要性 1．1在职护士人文修养水平制约护理质量 随着护理观念从以疾病为中心逐步转向以人的身心健康为中心,护理的理论体系、工作内容、活动空间等方面都在发生变化,突出的表现是在护理实践中更加注重人本观和人文精神,充分体现护理的科技性和人文性的完美结合与统一。与此同时,护士作为融知识技术和人文素养为一体的专业工作者的作用也日益凸现。然而,目前占据护理队伍主流的护士绝大多数是多年前从卫校毕业的,特别是市级以下的医院,正规专科和本科毕业的护士少之又少,这些护士虽然在护理技能方面能满足临床的工作需要,但均未接受过正规的《护士人文修养》课程,这在很大程度上制约了护理质量的提高。     

高等专科护理专业学生入文素质教育的系统构建

随着新的护理模式的形成,现代护理观要求护士向服务对象提供包括生理、心理、社会、精神、文化各方面的整体护理,服务场所也从医院扩大到社区、家庭。这些都对护士的人文素质提出了更高的要求。目前,我国在护理教育中已开始重视人文素质的培养,并形成了很多理论,但一直没有一套较完整的、有计划的、可操作性较强的、可评价的系统化教育模式。     

重视护生人文精神培养探讨

护理专业是直接维系人的生命和健康的专业,护理工作者是做人的工作的,首先必须懂得人、理解人、尊重人,必须具有很强的人文精神,除了要掌握专业知识和技能外,更要有较好的人文素养,否则便无法胜任现代护理学的工作需要。1强化对护生人文精神培养的必要性2006年我院随机抽取50名来自不同学校的护生进行相关人文素质认知调查,内容是“你心目中的好护士是怎样的?”结果100%学生认为“好护士”就是要有扎实基础、精湛的技能,70%认为同时还要有良好的服务态度,只有10%学生认为要具备人文素质。调查的结果说明人文素质教育在医院教育中不够普及或…     

儿科护理学教学中培养护生护理健康教育能力的研究

随着医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变，护理专业的指导思想也正在从“以疾病为中心”向“以人的健康为中心”转变。21世纪“自我护理”已成为一个发展趋势，护理健康教育作为现代临床整体护理的重要组成部分正在全国推行。目前对健康教育的研究表现在需求、内容、方法及形式等方面。临床整体护理工作中护理健康教育还存在一些不足，特别是中职护生缺乏有关护理健康教育知识和能力。护士是护理健康教育的计划者与教育者。为使专科护理工作适应护理模式的转变，为使中职护生适应现代整体护理工作的需要，提高整体护理质量，我科护理人员在本学校中专护生的儿科护理学教学中进行培养护生护理健康教育能力的研究。现介绍如下。     

高职高专护理专业人文课程体系研究与实践

目的:针对护理工作任务从以疾病为中心到以人的健康为中心的转变,对高职高专护理专业的人文课程体系进行了深入研究,增设相应的显性和隐性人文课程,为人文素质课程的设置提供依据。方法:在2007级护理专业学生课程设置中建立人文课程体系,实习结束后对学生的人文素质进行评价。结果:重新设置的课程体系有助于提高学生的人文修养和整体素质,带教教师对2007级护生的人文素质评价高于2006级护生(P0.001)。结论:护理人文课程的设置有助于培养符合社会需求的高素质人才,满足了护理学发展的需要。     

护理专业人文教育的现状及对策

护理是科学、艺术、爱心的完美结合，是研究人并最终服务：于人的科学，护理工作具有鲜明的人文色彩。现代护理教育的核心是科学护理教育，护理人文教育同样是现代护理教育中不可忽视的重要因素之一。将人文学科、人文素质和人文精神引入到护理教育之中，使护生同时拥有医学、护理学知识与人文知识，是护理教育发展的趋势。现就护士人文素质培养现状和途径论述如下，以期推进护理专业人文教育的发展。     

护理美学在实践中的应用

当前对护理人员进行素质教育,强调要培养宽基础、高素质、强适应的护理人才.而传统的功能制护理是以疾病为中心进行护理,护士常常被动地执行医嘱.现代护理则是以人的健康为中心的护理,是把美学融合到护理中去的护理[1].探讨如下.     

社区护理人才职业素质需求的研究

目的 探讨社区护理人才职业素质需求,以期为高等医学院校社区护理教育及社区护士岗位培训提供参考.方法 通过自行设计问卷调查表对遵义市15个社区医疗机构具有执业资格的社区护士进行调查,对社区护理人才应具备的基本素养、人文知识、专业知识及职业能力需求进行分析.结果 在11项基本素养中,“高度的职业责任感”、“严谨的工作作风”的需求相对较大;在9项社区护士的人文知识需求中,“护理礼仪”、“社区护理管理”这两方面的知识需求相对较大;在16项社区护士的专业知识需求中,“社区常用护理技术操作”、“常见药物的临床应用知识”的需求相对较大;在14项社区护士的职业能力需求中,“人际交往与沟通能力”、“自我防护能力”的需求相对较大.结论 以社区护理人才职业素质需求为导向,强化基本素养,优化课程结构,提升职业能力,培养适应社区卫生服务需求的具有较高综合素质的社区护理人才.     

护理人员临床思维培养现状分析

随着护理事业的发展．现代护理从以疾病为中心阶段演变到以人的健康为中心阶段。由于医学模式的转变对护理工作产生了巨大的影响,要求护士在临床工作中要独立判断、独立决策、独立执行。因此,培养护士求疑、实证、严谨和理性的临床思维逐渐得到重视。护士的临床思维是开展整体护理的必要前提与基础．也是真正按照护理程序开展临床护理工作的关键所在。护理临床思维能力更是将护士的护理临床思维与实践相结合的桥梁。     

整体护理实施体会

护理工作正在由过去的以疾病为中心的“功能护理”逐渐向以病人为中心的“整体护理”过渡和转变。在新的护理模式中，护士的工作已不再是简单的“打针送药、疾病监护”等技能性活动．而是包括了有心理护理在内的更为复杂的创造性劳动．因此．整体护理对护士提出了更高的要求。在现实生活中．我们认识到护士工作，不仅直接影响到患的康复，还直接影响到整个医疗的质量和水平。     

提高护士职业道德素质的措施

随着护理专业内涵的扩展 ,护理工作正在努力实现四大职能的扩大 ,即从治疗扩大到预防、从生理扩大到心理、从技术扩大到社会、从院内扩大到院外 ,护理工作已集治疗、康复、预防和保健于一身 ,实践着为人类健康服务的宗旨[1] 。为满足广大人民群众日益增长的保健需求 ,护理人员除必须具有良好的业务素质和心理素质外 ,还必须具有良好的职业道德素质。良好的职业道德是护士为病人提供良好服务的保证。下面就如何提高护士的职业道德素质谈谈自己的粗浅认识。1　提高对护理工作的认识护理学是一门在自然科学和社会科学指导下的综合性应用科学 ,…