中医内科临床见习任务驱动型教学的应用

目的中医内科临床见习是中医内科课堂教学的延伸,是医学生实现基础理论知识向临床实践过渡的重要环节。探讨任务驱动型教学模式,以期探寻提高中医内科学见习效果的教学方法。方法任务驱动型见习教学方式通过任务设计、任务分配、任务执行、总结评判四个过程开展教学。结果此教学法能够使学生主动的参加临床实践活动,从而提高临床思维能力,加深对课堂理论教学内容的印象,增长临床经验。结论任务驱动型见习教学法具有以学生为本,层次分明,可重复性强的优点,是一种提高中医内科临床见习带教效果的教学方法。     

中医内科学临床带教体会

《中医内科学》作为临床主干课程,是联系中医基础理论与临床实践的桥梁。它既是一门临床学科,又是学习和研究中医其它临床学科的基础,在中医专业中占有极其重要的位置。临床实习是医学生向医生角色转换的开始,是医学理论向临床实践的过渡。通过临床实习,使学生能运用所学理论,通过观察、思维,对内科病证进行综合分析、辨证论治。因此,临床实习在医学本科教育中具有重要的地位。     

基于中医临床决策的案例教学法在中医脑病学的应用

中医脑病学是中医内科学的重要组成部分,也是医学生普遍认为比较难以学习掌握的学科,甚至有“神经病学恐惧症”的说法。对中医专业学生,要重点培养其中医辨证思维,同时增强其临床实践能力。案例教学法（Case-based leaning,CBL）作为一种新的教学方法,在中医脑病学的教学过程中具有积极作用。应用CBL能培养学生运用中医临床思维思考问题的能力,充分调动学生的主观能动性,让其在案例中学习、在问题中思考,对培养学生的临床思维能力、中医辨证理念、实践操作能力有积极意义。     

循证医学模式在中医内科临床教学中的应用

目的探讨循证医学教学模式在中医内科临床教学实践中的应用效果。方法选取2016年9月-2017年9月本院中医内科实习的84名中医临床专业实习生,按数字表随机分为2组,每组42例。在临床教学及实际实习阶段,对照组开展传统教学模式指导,观察组则基于循证医学教学模式实施培养,考核、测评2组学生。以问卷调查方式了解其对教学满意度及专业知识兴趣度。结果观察组学生实践能力、科研能力得分高于对照组(P0.05);对教学方式满意度92.86%(39/42)、对所学专业知识兴趣度97.62%(41/42)相比对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论针对中医内科临床专业学生,采取循证医学教学模式实施培养,能增强其自主学习意识,强化临床实践能力,激发学生兴趣,有助于提高临床教学质量。     

浅谈小儿肺炎查房 探讨中医教学模式

小儿肺炎为临床常见多发病,也是中医儿科学的重点讲课内容,本次课题目的是探讨儿科教学查房引入循证医学思想的必要性,将我校2006级中医专业实习大学生随机分成二组,试验组与对照组。试验组采用循证医学式教学查房;对照组采用传统注入式教学查房。通过比较两组学生对《中医儿科学》小儿肺炎掌握的程度,以及临床技能、病案书写等能力,了解循证医学式教学查房在中医儿科临床实习中的价值。     

中医思维实训门诊建设的实践与创新

中医临床实践是中医药院校人才培养的重要环节。其中,中医内科学是医学生毕业临床实践中必修科目。文章通过介绍上海中医药大学市中医临床医学院中医思维实训门诊建设近10年来的实践经验,形成了中医思维实训门诊组织管理的长效机制,保障了思维实训门诊的顺利开展。针对临床实践教学现状的分析,通过总结归纳中医思维实训门诊对提升学生临床应诊能力、医患沟通能力和医学思维能力起到的积极影响,进而体现在临床教学实践中开展中医思维实训门诊的必要性。     

中医内科学临床见习中床边教学的应用

临床见习是医学生巩固基础知识,学习临床技能,并利用所学理论知识及技能解决实际临床问题,中医内科学的疾病比较抽象,对于没接触过临床的医学生来说很难理解和掌握。中医内科学临床见习教学是医学生中医基础理论与临床实践融会贯通的一个重要途径。在教学见习中使用床边教学,让学生直接接触病人,进行问诊和体格检查,最后给出初步诊断和治疗方案,培养医学生分析问题和解决问题的能力,通过沟通与交流,培养医患沟通和人文关怀的能力,为将来开展临床工作打下基础。     

中医药高等院校精品课程内科学教学改革的思路与实践

介绍上海中医药大学龙华临床医学院西医内科学教研室建设精品课程内科学的情况,围绕培养学生临床思维和实践操作能力这一教学理念,从主编规划教材、创建递进式临床实践教学体系、改进教学方法、开展教学研究、优化师资队伍、探索网络教学等方面作了大量工作,旨在提高教学质量,使内科学资源精品化、共享化,以创新模式培养现代化中医复合型人才。     

中医康复专业康复医学教学方式探讨

根据康复医学的教学目标和教学特点,结合重庆医科大学中医康复专业实际情况,总结出行之有效的教学方式。引导式教学法培养学生自主学习和独立思考能力;加强临床教学见习,提高学生实践操作能力;改进教学手段,加强网络教学;在教学中培养学生的科研思维。以上教学方式提高了中医康复专业康复医学的教学质量。     

陈湘君教授中医内科临床带教方法初探

中医内科学是中医基础理论与临床紧密结合的桥梁,是中医学学科的主干课程,是中医各临床学科的基础。要学好中医内科学除课堂的理论知识外,临床的见实习是非常重要的一个环节,通过多临床、多实践,边干边学,在实践中学习与掌握中医诊断与治疗疾病的方法。因此,做好中医内科临床见习、实习带教工作,无论是对激发学生的学习热情,还是对提高学生的实际动手能力,都是十分重要的。     

床边教学提高中医内科学教学质量的研究

目的探讨床边教学在中医内科学教学中的应用,以提高中医内科学教学质量,适应现代社会对医学人才的需求。方法选取上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院的临床医学专业的2个班级学生,2011级学生为实验组,采用理论教学+床边教学见习,共51人;2010级学生为对照组,采用理论教学+PBL教学见习,共44人。结果中医内科学教学中,与PBL教学方法相比较,床边教学方法能更好地提高中医内科学考试成绩、提高学习兴趣、加深中医内科学理论知识的理解、提高医学生知识整合能力、提高临床思维能力和沟通技巧,其差异具有统计学意义(P0.05)。结论床边教学在中医内科学教学中效果显著,值得推广。     

《中医内科学》教学方法刍议

中医内科学是临床学科的主干课程,是综合中医基础理论、联系临床实践的桥梁,是中医学的理论体系和辨证论治特点的集中体现,是临床各学科的基础,是必须学好的一门临床专业课.在中医内科学教学实践中,学生普遍反映中医内科学是中医学院开设的医学科目中较难掌握的一门学科.笔者从事中医内科教学多年,对如何搞好中医内科教学有一些认识,浅述如下:     

强化见习带教 促进角色转换

中医内科学见习课程是在中医内科学课课堂教学中,不定期地到教学医院的病房和门诊进行实地观摩学习,初步体验作为医生为患者诊治疾病的过程,也是中医药院校医学生最早接触临床实践的重要课程之一.中医内科学见习课程的学习质量,与学生心理与技能、带教教师态度与教授水平,及教师与学生之间是否存在良性互动等方面存在着密切联系.因此,扎实做好中医内科学临床见习带教工作,对于帮助学生树立坚定的职业信念,初步实现角色转化,帮助学生初步建立中医临床思维模式,培养良好的临床工作习惯等各方面,都有着至关重要的作用.     

中医临床案例教学法在中医内科学专业研究生临床实践教学中的应用初探

临床实践教学是研究生培养的核心。针对中医内科学专业研究生中医临床思维能力的培养,我院中医内科学教研室实施了案例式教学方法的改革,广受师生好评。中医临床案例教学法是提高研究生中医临床思维能力的有效手段。     

基于虚实相兼、寒热错杂为基本证型的《中医内科学》临床实践理论的构建

临床实践理论教学在目前的《中医内科学》教学中是缺失的,但它是在《中医内科学》基础理论教学和临床实践之间客观存在的桥梁环节,它主要包括临床思维和临床操作流程理论。以虚实相兼、寒热错杂为基本证型是构建《中医内科学》临床实践理论基础的现实选择。它实现了中医内科病症的病人具有相对固定的病因病机、证型、治法、用药方向,实现了中医内科病症的基础理论教学和临床实践的吻合,使中医内科病症临床实践具较强的操作性、相对的可重复性和科学性。在实际教学取得了良好的教学效果,值得进一步探讨、研究和推广。     

创新中医文献专业实践教学模式的研究

高等中医文献专业本科教育始于20世纪8年代末，北京、山东、广州等中医药大学先后招生如何将中医文献专业学生培养成厚基础、宽口径素质高、创新性强的人才，我们进行了中医文献专业实践教学方法和教学内容合理化及创新教学模式的研究。1中医文献专业实践教学现状中医文献专业实践教学内容分为医学临床实践教学和文献专题实践教学两部分。医学临床实践教学主要在教学医院通过对中医内科、西医内科中医外科、中医妇科、中医儿科、针灸和推拿科等医疗医技科室的见习与实习，将中医理论方法运用于实际诊疗工作中，使学生能够运用中医理法方药进…     

中医内科学临床见习教改方法初探

中医内科学临床见习是培养学生从"医学生"走向"医生"的重要一环。其中,如何引导学生掌握临床诊疗思维无疑是中医内科学临床见习教学的重点和难点。但是,学生在从课堂走向临床时往往感到无从入手,进而产生严重的畏难情绪,甚至对中医学习产生抵触情绪。因此,如何根据中医内科学的特点,建立适用于临床实际的临床教学模式,引导学生从课堂到临床思维的转换,对于培养合格的中医医师具有重要意义。笔者结合自己课堂教学过程及临床带教中的体会,对《中医内科学》临床见习的教学方法进行初步探讨。     

中医内科学教学改革的实践与探索

中医内科学是内、外、妇、儿等临床课之首,是中医基础理论课程与临床各学科课程的桥梁,具有承上启下的作用,历来为人们所重视。因此讲好中医内科学对于学生从基础到临床的转型,对于后期临床教学水平的提高具有重要的意义。近年来本教研室不断总结经验,在课堂教学、临床见习、毕业实习等不同环节均进行了有益的探索。     

中医内科学临床教学模式探索与实践

在中医学专业及中西医结合专业医学生临床实践中,中医内科学的临床实习是其内容之一。大连医科大学附属第一医院中医康复科承担了中医专业及中西医结合专业学生的中医内科临床实习教学带教工作。随着全媒体时代到来,将WPBL联合CBL教学模式应用到中医内科临床实习临床带教中,引导学生在有限的临床实践时间里掌握更多的中医知识信息,提高其在临床诊治疾病过程中的运用中医内科知识能力,提高其临床应用中医四诊方法收集临床资料能力,提高其运用现代科学技术方法信息获取能力以及在临床实践中的团队合作能力。培养学生的中医内科临床思维,为将来独立工作、独立诊疗及临床科研打下基础,更好地胜任临床工作,提高中医内科临床的教学水平。     

案例式教学联合微信微格法在中医外科学研究生技能培训中的应用

目的建立基于微信微格的实时教学模式和依托于研究生教学案例库的案例式教学模式结合,精准化中医外科学研究生临床实践教学模式,并建立"客观结构化临床考试"OSCE等评价体系。方法选取2017年3月—2018年10月在山东中医药大学临床学院的中医外科学临床专业研究生120人作为研究对象。将120名学生随机平均分成2组,每组60人。其中一组为实验组,基于中医外科学案例库采用案例式教学联合微信微格法组织教学;另一组为对照组,仅采用传统教学法进行教学,比较教学效果。结果与对照组比较,实验组的考核成绩明显高于对照组,同时实验组学生在问诊要点、专科检查、外治法操作能力、自我学习能力方面有较大的提升。结论案例式教学联合微信微格法有利于达到良好的教学效果,明显提高临床医学生的技能操作能力。