临床医学研究生导师胜任力评价指标体系的构建

目的:构建一套科学完善的临床医学研究生导师胜任力评价指标体系。方法:在查阅文献、小组讨论、专家访谈的基础上,以胜任力模型为理论基础,采用德尔菲（Delphi）法进行两轮专家函询,并使用数理分析法和优序图法确定指标权重。采用SPSS 22.0进行数据统计分析。结果:根据胜任力模型特点,结合专家意见,最终确定一级指标4项、...     

军医大学临床医学专业学员岗位胜任力模型的构建

目的　构建军医大学临床医学专业学员岗位胜任力模型,探究优秀毕业学员最需要的品质。方法　应用行为事件访谈法访谈某军医大学优秀毕业生组40人及普通组42人,请受访者回忆在过去工作中印象深刻的最成功和最不成功的各3个事例,并填写《核检表》。对访谈资料进行编码、标记和归类,进行访谈录音数据分析、胜任特征频次、是否优秀毕业生的采集点的比较等。使用SPSS 22.0软件进行t检验。结果　频次最高且两组差异无统计学意义的前9项胜任特征分别是内在素质（82人,100%）,临床医疗服务能力（52人,63.4%）,持续学习能力（36人,43.9%）,团队合作能力（38人,46.3%）,有事业心、坚持医疗与国防事业（66人,80.5%）,有进取心、追求卓越（46人,56.1%）,有责任心、持之以恒（42人,51.2%）,有行动力、积极主动（42人,51.2%）,善于协调与团队成员的关系（36人,44.0%）。优秀毕业生提到信息技术和工具应用能力（χ²=6.80,P=0.009）,掌握英语,学习、分析英语原文医学文献（χ²=4.42,P=0.036）,诚信正直、廉洁自律、淡泊名利（χ²=6.90,P=0.009）的比例高于一般毕业生。结论　本研究科学构建了军医大学临床医学学员岗位胜任力模型,包括基准胜任力模型（9项频次最高且两组差异无统计学意义的胜任特征）和鉴别胜任力模型（优秀毕业生高于普通毕业生的3项胜任特征）。     

临床医学硕士研究生职业胜任力调查研究

采用职业胜任力评价体系对381名临床医学硕士研究生进行问卷调查。结果发现:(1)不同年级职业胜任力总分及各纬度得分有显著性差异(P<0.05);(2)岗位胜任力、角色胜任力和其他胜任力受性别和学位类型影响(P<0.05);(3)职业胜任力处于中等水平,尤其核心胜任力总体偏低。学校应从课程设置、导师素质等方面着手提升硕士研究生的职业胜任力,尤其是核心胜任力。     

昆明医科大学临床医学毕业生职业胜任力现状调查报告

目的了解近5 a来昆明医科大学临床医学毕业生岗位胜任力现状,为医学院校的医学生培养提供重要参考.方法采用模糊综合评价法对云南省级、市级及地州的26家医院的相关管理部门负责人问卷结果进行系统分析.结果近5 a来昆明医科大学临床医学专业毕业生职业胜任力为"良好".其中,毕业生核心胜任力分数最低,岗位胜任力分数最高.结论应从加强医学生医患沟通能力的培养、加强临床实习的质量评价等方面加强学生核心胜任力的培养.     

军医大学临床医学专业毕业学员岗位胜任力评价指标体系的建立

目的　建立军医大学临床医学专业毕业学员岗位胜任力评价指标体系,进一步明确新时代军事医学人才培养目标。方法　通过文献回顾、小型专家会议,建立结构体系初步方案。采用德尔菲法组织两轮专家函询,汇总专家意见,确定指标命名及权重。结果　研制了一套由3个一级指标、9个二级指标、35个三级指标组成的军医大学临床医学专业毕业学员岗位胜任力评价体系。各指标权重赋分不同,如一级指标学习效果涵盖的3个二级指标中,临床医疗服务能力权重最高（0.458）;一级指标工作效率涵盖的4个二级指标,创新科研能力权重最高（0.321）;二级指标内在素质涵盖的6个三级指标中,有事业心、坚持医疗与国防事业权重最高（0.224）等。结论　军医大学临床医学学员岗位胜任力评估指标体系具有科学性、可操作性,能够为军事医疗卫生领域人才的选拔、考核提供参考,为军医大学学员的成长指引方向。对权重的解读也可以明确军事医学人才培养的重点。     

广东地区临床医学本科生胜任力特征模型的构建

目的：依据胜任力理论,构建区别临床医学本科生“优秀”和“普通”的特征模型。方法：对优秀临床专家开展行为事件访谈,对临床医学本科实习生进行开放问卷调查,编制胜任力辞典,统计学上采用SPSS软件作为数据分析工具,通过德尔菲法专家咨询确定胜任力辞典。依据胜任力辞典制定问卷调查测试“优秀”和“普通”本科生。结果：最终确立了36个特征词条,80名优秀组临床医学本科生胜任力总分为143．65±23.53,100名普通组临床医学本科生总分为133．55±35.31,表明该胜任力模型评价标准在优秀组与普通组临床本科生中确有差异。结论：该临床医学本科生胜任力模型对临床医学本科生培养具有理论意义和现实意义。     

构建高等医学院校临床医学教师胜任力模型的意义

通过对胜任力的研究现状、我国高等医学院校临床医学教师的基本情况、构建临床医学教师胜任力模型的重要性及其意义进行论述,以期为我国的高等医学教育改革提供参考。     

基于岗位胜任力的临床医学专业学位研究生培养机制

目的 解析目前临床医学专业学位研究生培养过程中存在的原因和遇到的实际问题.以岗位胜任力作为切入点, 对昆明医科大学临床医学专业学位研究生在培养过程中所要达到的标准及要求进行质与量的叙述.方法 采用问卷调查法结合访谈法和统计学分析的方法, 第一部分选取正式在编, 具有执业医师资格的临床医师, 包括:主任医师、副主任医师、主治医师、住院医师, 占总样本的72%;以及相关人员:护士、行政管理人员、患者, 占28%进行访谈, 发放问卷90份, 回收有效问卷86份, 有效率为95.56%。第二部分选取临床专业学位研究生进行访谈, 发放问卷96份, 回收有效问卷92份, 有效率为95.83%.结果 临床专业学位研究生岗位胜任力预期目标与实际状况之间存在一定差距, 且差距有一定的统计学意义 (P<0.05) .临床专业学位研究生更看重医患沟通、团队协作.结论 应加大与当地政府相关主管部门之间的进一步合作及交流、加强研究生师资队伍培训及建设、完善研究生学位培养课程制定和健全, 完善研究生综合能力测评机制及措施.     

临床医学专业型研究生核心胜任力的现状与思考

目的 了解临床医学专业型研究生核心胜任力整体情况,分析医院在专业型研究生培养过程中的优势与不足,为更好地优化与修订培养目标与培养计划提供依据。方法 采用问卷调查的方式对264名临床医学专业型研究生进行匿名网络问卷调查,了解学生对于核心胜任力的认知及自评情况,比较并分析不同年级、不同类型学生核心胜任力各个指标得分差异。使用SPSS 23.0进行独立样本t检验,单因素方差分析对分类变量进行分析。结果 核心胜任力总分博士高于硕士,高年级学生高于低年级学生（P<0.05）;“系统改进能力”[硕士（2.94±1.07）,一年级（2.82±0.97）]、“病人管理”[一年级（2.77±1.22）]、“学术研究”[一年级（2.90±1.03）]等7个指标存在学生平均分不足3分的情况。结论 学生对医生职业的认同感较好,高学历、高年级学生核心胜任力总体情况优于低学历、低年级学生,可能与接受临床实践教育的深入程度不同有关。针对学生核心胜任力存在“短板”的情况,应予以重点关注并强化培养。     

基于胜任力的临床医学教师评价体系的研究

人类进入21世纪,医学边界不断被拓展,基础理论和临床技术呈现井喷式发展,作为孵育未来医学人才的摇篮,医学院在教学工作中也面临着前所未有的机遇和挑战。作为师资队伍建设的关键,医学院校教师的选拔与培养,决定着医学院校发展的持续后劲和竞争力。随着教师队伍日益专业化和职业化,尤其在专职医学高等教育的医学院,日常教学中多角色定位的特点使得工作的复杂性尤为突出。     

临床医学全日制硕士研究生职业胜任力与专业认同相关性研究

目的了解临床医学全日制硕士研究生职业胜任力与专业认同的相关性。方法采用职业胜任力调查问卷和专业认同问卷(SIQ)对381名临床医学全日制硕士研究生进行问卷调查。结果 1不同年级职业胜任力存在统计学差异(P<0.05),职业胜任力不受性别、入学志愿和学位类型的影响;2职业胜任力与专业认同呈正相关(P<0.05);3环境适应、团队协作、沟通交往、责任心对专业认同有预测作用,R2=18.6%。结论医学院校应从职业胜任力和专业认同出发,结合临床医学全日制硕士研究生的特点培养综合型医学人才。     

基于胜任力的高等医学院校临床医学教师测评与引进

由于我国现行的高等教育体制、管理运行体制以及影响医疗因素的复杂性,高等医学院校对临床医学教师的测评、引进存在着许多困境,而基于胜任力的人力资源管理系统为此提供了全新的思维方式和有效的运作机制。     

南京医科大学以临床胜任力为导向的整合式案例教学探索

课程整合、以问题为基础的学习（PBL）是国内外医学教育教学发展的趋势,是培养适应时代要求和国家医疗卫生事业需要的高素质医学人才的有效举措。但目前国内医学院校临床医学专业招生规模较大,PBL难以全面推广。南京医科大学经过顶层设计、精心试点、稳步推广,以整合知识、关注能力为目标,全面推行了以问题导向的双向整合案例教学,取得初步成效,提升了医学生的临床胜任力。     

临床医学本科生科研胜任力现状及影响因素研究对临床医学教育的启示

目的:调查临床医学本科生科研胜任力现状及影响因素.方法:采用临床医学本科生科研胜任力自评量表调查197名学生科研胜任力现状及影响因素.结果:临床医学本科生科研胜任力总分为(3.92±0.44)分,专业兴趣和科研意愿是科研胜任力的影响因素.结论:医学院校应从培养目标、课程设计、教学模式及潜在教育四方面进行完善,逐渐提高临...     

胜任力模型在住院医师规范化培养中的应用

住院医师的核心胜任力是一名合格执业医师胜任专业活动的基本要求和最低标准。将胜任力理念引入专科住院医师规范化培养的体系中,建立基于胜任力的住院医师培养目标和评价标准,并围绕该模型的核心内容开展一系列住院医师规范化培训措施,对于提高住院医师规范化培训质量,改善医疗服务水平有着重要意义。     

基于岗位胜任力的CBL法教学在研究生课程中的应用与实践

目的 了解岗位胜任力为导向的案例教学(case-based learning, CBL)法教学在研究生课程中的教学应用效果及满意度评价,探讨其在研究生教学中的应用价值。方法 以河南省某医学院校2022级全日制医学研究生为研究对象,于2022年09月—2022年12月分别对公共卫生专业和临床医学专业研究生采用基于岗位胜任力的CBL法教学以及传统线上教学,并对不同教学方法授课满意程度及教学效果进行评价。结果 两组学生对CBL法教学总体满意度稍低于传统线上教学,差异无统计学意义(Z=-0.475,P>0.05)。各分项满意度如课程时间安排、设计形式、难易程度等两组学生,差异无统计学意义(Z=-0.365、-0.998、-0.506,P>0.05);教学效果方面CBL法教学平均成绩为(88.89±3.20)分,传统线上教学平均成绩为(85.80±6.65)分,差异有统计学意义(t=2.231,P=0.029)。结论 采用岗位胜任力为导向的CBL法教学能够提高学生学习成绩,有助于培养学生解决实际问题的能力。     

新医科背景下基于岗位胜任力的临床医学专业学位研究生培养路径构建研究

新医科概念的提出对高校医学人才培养提出了新的要求.本文在分析新医科背景、临床医学专业学位研究生培养现状和岗位胜任力的内涵等相关内容的基础上,通过调研、函询等方式,从培养目标、教学内容与模式、技能培训、人文理念和评价考核5个层面,构建新医科背景下基于岗位胜任力的临床医学专业学位研究生培养路径.以期完善医学研究生培养体系,...     

基于岗位胜任力的多元化评价模式在内科护理学课程中的应用

目的：探讨基于岗位胜任力的多元化评价模式在内科护理学课程中的应用效果。方法：将桂林医学院2020级4个护理高职教学班随机分为观察组和对照组,观察组采用基于岗位胜任力的多元化评价模式,对照组采用传统的评价方式,比较两组学生的期末考试成绩、岗位胜任力和批判性思维能力变化情况。结果：干预后,观察组期末考核成绩平均为(88.48±4.52)分,对照组为(87.24±4.31)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组岗位胜任力总均分为(3.33±0.62)分,对照组为(3.17±0.56)分(P<0.05);观察组批判性思维能力水平为(290.23±47.46)分,对照组为(278.39±46.16)分(P<0.05)。结论：多元化课程考核模式能有效提升护生的岗位胜任力和批判性思维能力,提高学习效果。     

基于岗位胜任力的人才培养模式在临床医学本科实习中的应用研究

"胜任力"( competence )一词是美国心理学家DAVID MCCLELAN[1]于1973 年提出并阐述,意思是对工作能力的胜任程度.临床医生岗位胜任力的概念源于20世纪70年代,意思是临床医生对其职务的资格与能力的胜任程度.医生岗位胜任力是指医生在临床医疗服务中所具备的能够独立承担诊疗服务工作的能力和素质,...