学龄前儿童静脉输液的护理干预效果观察

目的 观察学龄前儿童静脉输液过程中进行护理干预的效果.方法 292例静脉输液的学龄前儿童随机分为干预组和对照组,每组146例,干预组实施护理干预,对照组进行常规护理,观察比较两组患儿的疼痛程度、静脉输液的依从性、静脉一次穿刺成功情况及残余药液量.结果 经积极的护理干预,干预组和对照组患儿的疼痛程度、静脉输液依从性、一次穿刺成功情况及残余药液量的比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 通过有效的护理干预减轻了学龄前儿童的疼痛程度,提高了患儿对静脉输液的依从性和静脉穿刺成功率,并保证了静脉输液实际输入药液量,从而保证患儿静脉治疗的顺利进行.     

护理干预对学龄前儿童输液效果的影响

目的：探究学龄前儿童输液采用护理干预对效果的影响。方法：选择我院2012年1月～2013年1月接待的150例学龄前输液儿童作为研究对象,根据患儿及其家属自愿原则均分为研究组与对照组,各自75例患儿,两组患儿给予常规护理方式输液,对照组额外给予系统化的护理干预。对两组患儿输液效果进行观察分析及对比。结果：研究组患儿静脉穿刺成功率为94．67％（71/75）,对照组则为73．33％（55/75）,经统计学分析,差异性显著（P＜0．05）,具有统计学意义;针对恐惧心理进行干预后可知,两组患儿在静脉穿刺合作上,研究组明显优于对照组,差异性显著（P＜0．05）,也具有统计学意义。结论：学龄前儿童输液采取护理干预,可以减轻他们的静脉穿刺恐惧,提高他们的穿刺依从性,从而使得穿刺成功率增高,而满意度也会提高。     

护理干预对学龄前儿童输液效果的影响

目的:探究学龄前儿童输液采用护理干预对效果的影响。方法:选择我院2012年1月~2013年1月接待的150例学龄前输液儿童作为研究对象,根据患儿及其家属自愿原则均分为研究组与对照组,各自75例患儿,两组患儿给予常规护理方式输液,对照组额外给予系统化的护理干预。对两组患儿输液效果进行观察分析及对比。结果:研究组患儿静脉穿刺成功率为94.67%(71/75),对照组则为73.33%(55/75),经统计学分析,差异性显著(P0.05),具有统计学意义;针对恐惧心理进行干预后可知,两组患儿在静脉穿刺合作上,研究组明显优于对照组,差异性显著(P0.05),也具有统计学意义。结论:学龄前儿童输液采取护理干预,可以减轻他们的静脉穿刺恐惧,提高他们的穿刺依从性,从而使得穿刺成功率增高,而满意度也会提高。     

激励式心理干预在学龄前儿童静脉输液中的应用

目的 研究激励式心理干预在学龄前儿童静脉输液治疗中的应用效果.方法 将703例学龄前患儿随机分为对照组352例和研究组351例.治疗过程中给予研究组患儿激励式心理干预,对照组患儿则进行一般常规心理干预.比较2种方案在儿童静脉输液中的应用结果.结果 研究组患儿积极配合数、一般配合率明显高于对照组,消极抵抗数低于对照组（P ＜0.05或P＜0.01）.研究组一次性静脉穿刺成功率（93.16％）显著高于对照组（70.17％）,组间比较存在显著差异,有统计学意义（P＜0.01）.结论 激励式心理干预使学龄前儿童在静脉输液过程中的配合度大大提高,对一次性成功完成静脉穿刺具有促进作用,值得在临床治疗中大力推广.     

学龄前儿童静脉穿刺采血的心理干预

随着经济的发展和社会的进步,人类越来越重视儿童的早期教育,特别是儿童的心理健康问题。现代教育理念强调要尊重儿童,保障儿童权利,给予儿童自由。对儿童的关注和教育更多是需要理解、需要发现,而不是简单地强加或命令。学龄前儿童由于独特的心理特点,自制力差,很容易受外界新颖事物的吸引而改变自己的心理活动。     

心理干预对学龄前儿童手术的影响

目的:探讨心理干预对学龄前儿童围术期焦虑的影响。方法:将30例学龄前儿童随机分成诱导期家长陪同组(P组)、术前参观手术室组(V组)和对照组(C组),每组各l0例,用改良耶鲁围术期焦虑量表(mYPAS)于术前访视、入手术室、诱导时、术后24h4个时间点测量儿童的焦虑水平,以诱导期合作评分(ICC)观察诱导时儿童合作程度。结果:学龄前期儿童中C组焦虑评分最高,V组的焦虑评分低于P组;合作评分C组最高,V组低于P组;实验组复发1例。结论:对患儿进行围术期心理干预可以很好地降低患者的焦虑水平,对学龄前患儿宜采用参观手术室或者两者结合的方法。     

护理干预在小儿静脉输液中的应用效果分析

目的 探讨护理干预在小儿静脉输液中的应用效果.方法 选取2015年1月—12月在我院进行静脉输液的120例患儿,根据护理方式的不同分成观察组和对照组各60例.对照组患儿采用常规护理,观察组患儿采用综合护理干预,对比2组患儿在输液时的穿刺次数、配合度、不良事件以及家属对护理满意度等.结果 观察组患儿的穿刺次数、不良事件发生率以及家属对护理满意度等均优于对照组(P<0.05).结论给予静脉输液小儿综合护理干预,有助于减少穿刺次数,降低不良事件发生率,提高配合程度及患儿家属满意度.     

学龄前择期手术患儿术前心理干预

学龄前儿童 (4～ 6岁 )有一定认知能力 ,对医院陌生的人和环境及预期的手术创伤及疼痛可产生恐惧情绪 ,表现为拒绝进手术室、手术前后夜惊恶梦增加等。心理活动可因外界影响而迅速变化 ,正确引导易于消除恐惧情绪 ,建立新的心理平衡 ,为麻醉手术顺利实施及术后康复创造良好条件。对象与方法一、对象选择于同一时段内行择期手术的学龄前儿童患者 12 0例 ,其中无心脏、烧伤及其他危重手术病例 ,据美国麻醉医师协会分级法均为 1级。 12 0例中 4岁、5岁、6岁患儿各 4 0例 ,三年龄组间手术种类及患儿性别无差异 ,各年龄组随机均分Ａ[Ａ4 (4岁组 )…     

整体护理干预在小儿静脉输液中的应用效果观察

目的:本文探讨整体护理干预措施应用于小儿静脉输液的效果观察.方法:随机选取该院2015年01月至2016年06月收治的120例静脉输液患儿,将其按照护理干预措施的差异性随机分为对照组和观察组各60例,对照组予以常规护理,观察组采用整体护理干预.对比两组患者的首次穿刺成功率以及疼痛评分.结果:对照组首次穿刺成功率低于观察组,两组数据有统计学意义;对照组的疼痛评分高于观察组,两组数据差异有统计学意义.结论:整体护理干预能够提高穿刺的成功率,降低疼痛感,具有一定的临床应用价值.     

护理干预在小儿静脉输液中的应用及效果观察

目的:探析小儿静脉输液中应用综合性干预护理的临床效果观察。方法:选择220例需要接受输液治疗的儿童,按护理方法的不同分为观察组与对照组,每组110例。观察组予以干预性综合护理,对照组进行输液常规操作及护理方式,应用Wong-Baker笑脸及FLACC量表进行评估静脉穿刺中两组患儿的疼痛程度,评估两组的一针穿刺成功率及输液依从性。结果:观察组的Wong-Baker笑脸及FLACC量表疼痛评分显著低于对照组(P<0.01);观察组的一针穿刺成功率及输液依从性显著高于对照组(P<0.01)。结论:小儿静脉输液应用综合性护理干预可显著降低小儿静脉输液的疼痛反应,提高输液的依从性及一次穿刺成功率,值得临床推广。     

心理护理干预在手术室护理工作中的应用

目的:观察实施心理护理干预对患者抑郁和焦虑心理的影响。方法:将120例需接受手术治疗的患者随机分为对照组和试验组。对照组接受传统常规护理,试验组在此基础上强化心理护理。结果:干预前,两组患者抑郁、焦虑评分无统计学差异(P0.05);干预后,两组患者的抑郁和焦虑水平均有不同程度的降低(P0.05),但试验组的心理改善效果更佳(P0.05)。结论:心理护理干预能更有效的减轻患者的抑郁和焦虑,为患者接受手术提供一个良好的心理环境,对提高手术效果、改善患者的生命质量有重要意义。     

心理干预在门诊保健儿童及家长中的应用效果观察

目的 观察心理干预在门诊保健儿童及家长中的应用效果.方法 从来我院门诊实施保健的儿童中选取100例,使用随机数字表法将其分为对照组和观察组各50例,对照组实施常规护理,观察组在常规儿童保健护理的基础上增加心理干预.比较2组护理效果.结果 干预后观察组家长的焦虑自评量表(SAS)评分明显低于对照组(P<0.05);观察组家长的儿童保健知识提高程度优于对照组(P<0.05).干预3个月后随访,观察组儿童行为量表(CBCL)总评分均低于对照组(P<0.05).结论 在门诊保健儿童及家长中应用心理干预,可改善儿童家长的情绪,提高儿童家长对儿童保健知识的了解率,从而提高儿童保健干预效果.     

护理干预对学龄前患儿静脉输液依从性的影响

目的学龄前患儿常因不配合使静脉穿刺成功率明显降低，为减少反复穿刺给患儿带来的痛苦，探讨针对性的护理干预，以提高学龄前患儿在接受静脉输液时的依从性。方法262例在我院门诊输液室输液的学龄前患儿随机分成观察组和对照组。观察组177例运用沟通技巧实施心理疏导，对照组85例则予以常规护理。观察2组患儿静脉输液的依从性和静脉穿刺的成功率。结果观察组在配合治疗的主动性和静脉穿刺的成功率均明显高于对照组。经χ^2检验差异有显著性（P〈0.01）。结论有效的护理干预可提高学龄前患儿对静脉输液的依从性，从而提高静脉穿刺的成功率。     

护理干预对学龄前儿童接受注射治疗的体会

<正>为了解学龄前患儿在接受门诊注射治疗时的心理状态及影响因素,对我院在门诊注射治疗的学龄前儿童进行有效的护理干预,提高学龄前患儿对治疗的依从性,做好心理安慰并将心理护理贯穿于整个过程中,使患儿在治疗时减少痛苦(恐惧感),从而达到最佳的治疗目的。     

心理干预在小儿静脉输液中的应用

目的 探讨心理干预在小儿静脉输液中的应用.方法 针对不同性格患儿制定不同的心理干预.结果 显著提高小儿静脉穿刺的成功率并改善了护患关系.     

心理干预对学龄前儿童牙病治疗的作用

目的探讨心理干预在学龄前儿童牙病治疗中对恐惧、焦虑情绪的影响。方法将门诊就诊的4-6岁学龄前龋齿儿童368例,分为干预组（n=186）和对照组（n=182）,干预组进行治疗前、中、后综合心理干预,包括健康教育、心理支持、音乐疗法、行为疗法。对照组进行常规牙科治疗。于干预前、龋齿治疗前、治疗中及治疗后进行牙科畏惧（CDAS）评估、合作度（ICC）评估及心率测量。结果牙病治疗期儿童存在畏惧情绪,干预前干预组与对照组的CDAS、ICC评分及心率无明显差异;干预后干预组CDAS评分（11.35±4.31）明显低于对照组（14.27±5.23）（P〈0.01）;干预组治疗前ICC评分（2.8±1.3）、治疗中ICC评分（2.9±2.1）均低于对照组（4.2±2.5,5.1±2.8）（P〈0.01）;对照组治疗中心率（104.5±15.8）、治疗后心率（97.5±14.7）明显高于干预组（90.1±17.9,88.9±11.4）（P〈0.01）,干预组治疗后心率（88.9±11.4）较治疗前（90.1±17.9）减慢,但差异无统计学意义（P〉0.05）。结论心理干预有助于明显降低牙病治疗期儿童的恐惧、焦虑情绪,减缓心率,提高合作程度。     

学龄前儿童围手术期心理护理

目的 积极有效地对学龄前儿童开展多种形式的围手术期心理护理,以提高患儿整体护理质量.方法 与患儿采用不同形式的沟通方法,了解患儿的不同个性,心理特征,针对性的开展多种形式的心理护理.使患儿感到护士成为患儿可以依赖和获得安全感的人.结果 根据学龄前患儿心理活动特点做出正确评估,使患儿得到身心两方面的综合护理.结论 了解学龄前儿童的心理动态,从不同角度采用不同的沟通方式.满足患儿的心理需求,使患儿安全顺利渡过围手术期.