护理干预对50例糖尿病患者自我管理的效果分析

目的：研究护理干预对社区糖尿病患者自我管理的效果。方法：选择2011年1月-2012年12月社区卫生服务中心出院的100例糖尿病患者,分为干预组和对照组各50例,干预组在护士指导下进行心理、饮食、运动、定期服药等方面自我管理,干预时间1年;对照组社区常规糖尿病随访。比较干预后空腹血糖达标、糖尿病知识知晓、血糖自我监测的情况。结果：干预后,干预组空腹血糖达标、糖尿病知识知晓、血糖自我监测的人数多于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论：护理干预能有效地提升社区糖尿病患者的自我管理能力。     

门诊高血压患者自我管理干预效果分析

目的分析门诊高血压患者自我管理干预效果。方法选取2012年1月～2013年5月本院门诊收治的120例高血压患者,按数字法随机的分为观察组与对照组各60例,对照组患者进行一般的健康教育,观察组患者进行高血压患者自我管理干预,患者随时进行复诊。观察两组患者生活行为、相关知识掌握情况及血压控制情况等。结果经干预后,观察组患者按时服药、合理饮食、戒烟戒酒、定期检查、生活规律情况明显优于对照组患者,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组患者相关知识掌握优良率明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组血压值控制达标、血压测量频率达标情况明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论自我管理干预能有效的提高门诊高血压患者的自我管理能力,改善患者日常生活方式,增加患者对高血压相关知识的掌握,减少并发症的发生,值得在临床上推广与应用。     

每日目标化健康教育对住院糖尿病患者疾病知识的影响

目的:探讨每日目标化健康教育模式对糖尿病患者疾病知识的影响。方法:选取糖尿病患者205例,按照入院先后顺序分为分为对照组和观察组。对照组采用常规的健康教育模式,观察组采用每日目标化健康教育模式,比较两组患者干预前、后健康教育效果。结果:两组患者干预前糖尿病知识的知晓情况无统计学差异(P0.05),干预后两组患者糖尿病知识的知晓情况存在显著差异(P0.001)。两组患者干预前胰岛素知识的知晓情况无统计学差异(P0.05),干预后两组患者胰岛素知识的知晓情况存在显著差异(P0.001)。干预后胰岛素注射合格率,观察组82.35%;对照组59.15%。结论:每日目标化健康教育路径可以提高健康教育的效率,增加患者的积极性和主动性,是适合住院糖尿病患者健康教育模式。     

护理干预对社区老年糖尿病生活质量的影响

目的：探讨护理干预对社区老年糖尿病自我管理能力及治疗效果的影响。方法：用随机单盲对照法将100例糖尿病病人分为干预组和对照组，干预组进行分组强化干预，并针对每例病人进行个体指导；对照组未进行系统的糖尿病健康教育。6个月后监测病人糖尿病知识、自控行为及血糖变化。结果：干预组糖尿病知识了解、自控行为人数明显高于对照组（P〈0．05），血糖控制率好于B组。结论：护理干预能有效提高病人自我管理能力及疗效，提高生活质量。     

健康教育对急性脑梗死合并糖尿病患者的疗效分析

目的：探讨健康教育对急性脑梗死合并糖尿病患者中的疗效。方法：将80例急性脑梗死合并糖尿病患者随机分为对照组与观察组,每组40例。对照组患者接受一般护理计划模式,观察组患者接受系统化的健康教育,包括住院期间健康教育及出院后6个月内的延续。比较两组患者干预前后血糖、糖化血红蛋白的变化,应用改良Barthel指数评估患者日常生活能力（ADL）的差异。结果：出院后半年观察组空腹血糖、餐后血糖及糖化血红蛋白显著优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.01）;出院后6个月Barthel指数评分显著高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.01）。结论：对急性脑梗死合并糖尿病患者进行系统化的健康教育可提高患者治疗依从性,患者加强自我管理,有利于肢体功能的恢复并提高患者生活质量。     

社区护理干预在2型糖尿病患者自我管理中的应用分析

目的 分析社区护理干预在2型糖尿病患者自我管理中的应用效果.方法 选择50例患者使用护理干预方法,并与常规护理组比较患者出院后随访1年时健康教育知识知晓优秀比率及出现并发症的比率.结果 出院后随访1年,观察组发生高渗性昏迷和低血糖的比率均显著低于对照组（P〈0.05）,患者血糖监测方法、足部护理知识以及饮食调控知识均显著高于对照组（P〈0.05）.结论 社区护理干预,对于提高患者的健康教育知识、减少并发症的发生十分有效,对患者出院后保持治疗效果十分有益.     

社区团队医师以责任制形式进行健康教育对社区高血压人群的影响

目的了解社区团队医师以责任制形式进行健康教育对社区高血压患者健康知识的知晓率、血压控制率以及心脑血管事件发生的影响。方法以富阳市场口镇5个行政村818例高血压患者为研究对象,按照随机分组的原则将其分为健康教育组和对照组。健康教育组采取定期随访并健康教育和用药指导进行干预,对照组采取定期随访和自愿服药的模式,随访2年,记录两组高血压人群知识知晓情况、血压控制情况以及心脑血管事件发生情况。结果两组人群的高血压相关知识知晓率和血压控制率均较干预前提高（P〈0．01）,且健康教育组明显优于对照组（P〈0．01）;收缩压与舒张压均较干预前下降（P〈0．01）,健康教育组比对照组下降更明显（P〈0．01）;健康教育组心脑血管事件的发生率低于对照组（P〈0．01）。结论强化健康教育可提高社区人群高血压知识的知晓率．降低高血压患者心脑血管事件发病的风险．     

健康教育护理干预在急性心肌梗死患者中的护理效果

目的探讨健康教育护理干预在急性心肌梗死患者中的应用效果。方法所选患者均为本院2010年12月至2012年12月期间的住院患者共80例,患者随机分为观察组和对照组。两组患者均给予相似的常规治疗,对照组患者给予常规心肌梗死护理干预,观察组在常规护理干预基础上实施健康教育护理干预。采用自设问卷调查表,调查两组患者在护理干预后对健康知识的掌握情况,调查两组患者对医嘱的遵从情况。记录两组患者在治疗期间并发症的发生情况。结果观察组患者对急性心肌梗死相关知识知晓情况所占比例高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组遵从医嘱患者所占比例高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组并发症发生情况高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论健康教育护理干预能够显著提高急性心肌梗塞患者对疾病相关知识的知晓程度,有助于提高患者的遵医行为,提高治疗效果。     

行为转变理论在糖尿病合并脑梗塞患者血糖控制中的疗效观察

目的探讨行为转变理论在糖尿病合并脑梗塞患者血糖控制中的应用效果。方法将98例糖尿病合并脑梗塞患者随机分为两组,观察组49例实施以行为转变理论为基础的干预模式,对照组49例实施常规健康教育,并比较两组的效果。结果观察组患者空腹血糖（FPG）、餐后2h血糖（2hPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）明显优于对照组,两组差异有统计学意义（P〈0.05）,观察组的知晓水平、熟悉水平、顾问水平、满意度均明显高于对照组（P〈0.05）。结论行为转变理论模式对糖尿病合并脑梗塞患者的血糖控制有积极的促进作用。     

系统化家庭管理对哮喘患者疾病认知及自我管理水平的影响

目的：探讨系统化家庭管理对哮喘患者疾病认知及自我管理水平的影响。方法2013年1月至2014年6月选取收治的84例哮喘患者为研究对象,根据随机数字表将患者分为观察组及对照组,每组42例,对照组出院时实施常规出院指导,观察组出院后应用哮喘家庭管理系统进行管理,干预时间为6个月。干预前后应用哮喘疾病知识调查问卷、自我管理量表及成人哮喘生活质量评分表（ AQLQ）对2组患者疾病知识、自我管理及生活质量进行调查。结果观察组患者干预后气道管理知识、用药知识、运动锻炼知识、定期随诊知识、并发症管理知识、饮食管理知识及疾病知识总均分均高于对照组（ P ＜0.05）。观察组自护能力、自我护理技能、自护责任感、自我概念、健康知识水平及总评分均高于对照组（ P ＜0.05）。观察组干预后活动受限、哮喘症状、心理情绪、自我健康关系、对刺激源反应及总评分均高于对照组（ P ＜0.05）。结论系统化家庭管理能有效改善哮喘患者疾病认知水平,提高患者自我管理能力及生活质量。     

同伴教育对2型糖尿病患者血糖及糖尿病知识和焦虑情绪的影响

目的:探讨同伴教育对2型糖尿病患者血糖影响.方法:将2013年1月至3月建立健康档案的300例2型糖尿病患者分为观察组(200例)和对照组(100例).观察组20个同伴教育小组组成,每个小组由一个同伴教育组长和9人组员组成.对照组给予取常规健康教育.评估两组患者的糖尿病防治知识、自我管理能力、焦虑情绪以及血糖控制情况.结果:与对照组相比,干预后观察组糖尿病患者空腹血糖、糖化血红蛋白平均水平均明显降低(P<0.05),糖尿病相关防治知识和自我管理能力的平均得分均明显提高(P<0.05).观察组和对照组患者焦虑情绪评分平均水平都比干预前减低(P<0.05),但观察组焦虑情绪评分的平均水平显著低于对照组(P<0.001).结论:在2型糖尿病患者健康教育中,同伴教育能提高患者的糖尿病相关防治知识和自我管理能力,改善焦虑情绪,从而提高患者的血糖控制.     

全程教育和常规护理在糖尿病护理管理中的效果对比观察

目的探讨全程教育和常规护理在糖尿病护理管理中的效果。方法 2015年2月至2017年1月,随机选取我院收治的糖尿病患者78例作为研究对象,根据其入院序号奇偶数按比例(1∶1)划分为对照组和观察组,每组患者39例,对照组制定常规护理干预方案,观察组在此基础上开展全程教育,观察对比两组患者护理管理效果、糖尿病知识知晓情况和自我管理状况。结果观察组护理管理总有效率为92.31%明显高于对照组74.36%,P <0.05;护理干预前两组患者糖尿病知识知晓评分、自我管理评分无统计学差异,P> 0.05,护理2个月后两组上述评分均明显升高,且观察组高于对照组,P <0.05。结论在糖尿病护理管理中,全程教育发挥着重要的作用,较常规护理干预效果理想,推荐推广。     

健康教育在社区高血压预防控制中的应用效果分析

目的 在社区高血压的疾病管理工作中,实施健康教育,并分析其应用效果。方法 选取60例高血压患者作为观察对象,分组方式为随机,将其分为两组,即对照组（n=30）和观察组（n=30）,实施常规干预者为对照组,在常规干预基础上增加健康教育为观察组。实施不同的干预方式后对比两组人员的血压水平、疾病自我管理能力、生活质量以及疾病知识知晓情况。结果 两组社区高血压患者分别接受不同的干预方式后,对其进行全面的评估,由此可从结果中看到观察组的血压水平控制较好;在疾病自我管理能力的对比中,发现对照组的评分均低于观察组;两组生活质量的对比,可明显看到观察组的生活质量高于对照组;与对照组相比,疾病知识知晓情况相对来说观察组处于较高水平（P <0.05）。结论 在社区高血压患者的管理中,增加健康教育作为干预,能够显著改善患者对高血压疾病知识的知晓率,进而改变日常生活中的不良习惯,有助于血压水平的改善,能够协助患者获得较好的治疗效果,可有效避免疾病恶化给机体带来严重影响,有着重要的实施意义。     

全程健康教育在糖尿病合并非酒精性脂肪肝患者中的应用

目的探讨对糖尿病合并非酒精性脂肪肝患者进行全程健康教育的效果。方法将120例糖尿病合并非酒精性脂肪肝患者采用随机数字表法分为两组，每组60例，对观察组患者实施从入院到出院后有针对性地给予全程健康教育指导j对照组给予传统健康教育方法，对比分析两组患者健康教育后糖尿病知识的掌握状况、血液生化指标、患者自我管理水平及对护理服务满意程度等。结果全程健康教育干预后，观察组糖尿病合并非酒精性脂肪肝知识的掌握状况好于对照组[知识问卷评分观察组出院3、6个月时为（75．45±9．28）分、（82．48±10．57）分，高于对照组的（71．78±10．35）分、（74．89±8．51）分，t=2．33、3．66，均P〈0．05]。出院3、6个月观察组患者的自我管理水平[糖尿病自护行为量表（SDSCA）评分分别为（17．13±5．34）分、（24．28±5．12）分]、血液生化指标、对护理服务满意度均优于对照组（均P〈0．05）。结论对糖尿病合并非酒精性脂肪肝患者采用全程健康教育模式，患者糖尿病知识的掌握、血糖和血脂的控制、生化指标的稳定情况及患者自我管理水平、对护理服务满意程度等均有显著提高。     

健康教育护理干预在股骨颈骨折患者中的护理效果

目的 探讨健康教育护理干预在股骨颈骨折中的护理效果.方法 选择本院60例股骨颈骨折患者,上述患者随机分为观察组和对照组.两组患者均给予髋关节置换术,对照组患者给予股骨颈骨折手术治疗常规护理措施,观察组在对照组的常规护理措施基础上实施健康教育护理干预.采用自行设计的健康知识知晓情况调查表,对两组患者护理干预后健康知识的知晓程度进行调查.结果 观察组患者护理干预后健康知识完全知晓共24例,部分知晓5例,1例患者不知晓,观察组患者中完全知晓和部分知晓所占比例为96.7%;对照组患者护理干预后健康知识完全知晓共15例,部分知晓6例,9例患者不知晓,对照组患者中完全知晓和部分知晓所占比例为70.0%;观察组患者中完全知晓和部分知晓所占比例高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 健康教育护理干预能够提高股骨颈骨折患者对疾病健康知识的知晓程度,利于患者术后康复,护理效果显著.     

健康教育对糖耐量减低者的干预效果观察

目的观察健康教育对糖耐量减低（IGT）者的干预效果。方法65例糖耐量减低者,随机分为干预组（34例）和对照组（31例）,干预组通过调查问卷了解IGT者的生活方式、健康知识水平、心理状况等情况,采取个体化的运动、饮食处方、理论知识宣教、生活方式干预、心理疏导、遵医行为指导等于预措施;对照组给予一般的健康宣教和提供健康咨询,观察时间1年。结果在缺少运动、糖尿病知识掌握、合理饮食、抑郁情绪、遵医行为等五个方面（发生率）,干预组与对照组比较,差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）;干预组空腹血糖、餐后2h血糖、甘油三酯等与对照组比较,差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）;一年后,发展为糖尿病患者或正常者的发生率,两组比较,差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。结论对糖耐量减低者进行健康教育,能改善其生活方式,提高其健康水平,减少糖尿病的发病率。     

社区糖尿病患者实施自我管理教育的研究

目的探讨自我管理教育对社区糖尿病患者的防治作用。方法采用前瞻性研究方法,将300例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组各150例,对照组按一般健康教育方式进行常规教育指导,发放相关教育资料。观察组则给予系列的自我管理教育,包括饮食指导、运动指导、用药指导、心理指导等。结果观察组血糖控制效果明显优于对照组（P〈0．05）,糖尿病知识知晓率大幅度高于对照组（P均〈0．001）,血压和血脂异常及肥胖的改善明显优于对照组,并发症发生率低于对照组（P〈0．05）。结论自我管理教育可以强化社区糖尿病患者的健康意识,提高防治效果,减少糖尿病一系列并发症的发生,改善患者的预后。     

健康教育在糖尿病护理中的应用及体会

目的探讨糖尿病患者护理工作中引入健康教育的临床效果和价值。方法选取2012年8月—2013年8月就诊的50例2型糖尿病患者,随机分为观察组和对照组,对照组行常规护理,观察组在常规护理基础上行健康教育,随访半年,对两组患者护理效果进行比较分析。结果观察组的糖尿病知识知晓情况以及随访半年的血糖控制效果优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论将健康教育应用于糖尿病患者的护理工作中,有助于提高患者血糖控制效果和糖尿病健康知识知晓情况,对患者和医院均具有积极意义。     

心理干预对高尿酸血症人群健康教育依从性的影响

目的 探索心理干预对高尿酸血症健康教育依从性的影响。方法 健康体检时被确诊为高尿酸血症的256例体检人员,随机分为观察组（n=130）和对照组（n=126）;对观察组进行健康教育的同时,还注重心理干预,持续6个月后,观察血尿酸的水平,主动遵医行为,自我管理能力等方面变化,并进行统计学处理。结果 观察组114例血尿酸的水平明显得到控制,自我管理能力,遵医行为提高,2组差异有统计学意义（P〈0.01）。结论 有效的心理干预可以提高高尿酸血症患者健康教育依从性。     

中医学健康管理预防原发性骨质疏松症的研究

目的探讨中医学健康管理对骨质疏松症（osteoporsosis,OP）高危人群的预防效果。方法选择2010年10月—2013年7月来我院体检的普通人群,筛选OP高危人群200名,随机分为观察组和对照组各100名,对两组进行为期1年的健康管理,对照组进行针对性的健康干预,观察组在对照组基础上进行以中医学理论为指导,制订＂辨证施防＂措施。观察两组干预前后骨密度（BMD）和T值变化情况。结果两组干预后BMD和T值均较干预前增高,且观察组高于对照组（P〈0.05）,观察组不同年龄组干预后BMD和T值均高于干预前（P〈0.05）。结论中医学理论为指导的＂辨证施防＂能有效改善OP高危人群BMD,预防原发性OP。