医学新生人格特征分析

大学一年级是学生大学阶段心理和学习等方面出现问题较多的一个时期。因此掌握医学新生的人格特点,有针对性的开展心理卫生咨询和健康教育,帮助学生顺利完成由中学生到大学生的角色转变,是高校教育工作者面临的一项艰巨任务。为此,我们对1997年入校新生进行了EPQ的调查,现将结果报告如下。1对象与方法1．1对象选取本校1997年入学新生共425人,其中男生222人,女生203人。1．2方法使用陈仲庚修订的艾森克个性问卷包括E（内外向）、以情绪稳定性）、P（精神质）和以掩饰倾向）4个量表。测试完毕后分别计算出4个个性维度的原始分和T分…     

汕头大学新生心身障碍及其个性特征研究

目的探讨大学新生心身障碍的患病率及其个性特征.方法按不同专业群体分层抽样抽取541名大学生,采用中国心身健康量表和艾森克个性问卷(EPQ)测试,以中国心身健康量表各因子至少有1项T分≥70和L量表T分＜70为心身障碍的筛查标准.结果541例中符合心身障碍入组诊断标准者49例,占全部受试者的9.1%,且女生的检出率(13.70%)较男生高出1倍(6.70%),并以皮肤疾病的检出率最高(2.8%),余依次为神经系统(2.0%)、骨骼肌肉系统(1.7%)、生殖内分泌系统(1.3%)和焦虑(1.3%)等;心身障碍组EPQ的精神病质和神经质分均显著高于正常对照组(P＜0.01),并有较低的掩饰分(P＜0.05);精神病质与精神病性症状、抑郁、焦虑的关系最密切(r=0.326～0.512);其次是内外向与消化系统和抑郁呈密切负相关(r分别为-0.298,-0.292),神经质则与精神病性症状明显正相关(r=0.453).结论在大学新生中,女生比男生更易出现各种心身障碍,必须有针对性地进行心理干预;心身障碍的大学新生具有明显的个性缺陷;神经质和精神病质与心身障碍的关系最密切.     

某卫校汉族与蒙古族学生个性特征测试分析

目的：了解中专卫校汉族与蒙古族学生的个性特征。方法：采用艾森克个性问卷,对某卫校汉、蒙古族学生557人进行测试。结果：女生内外向分（E分）明显高于男生（P＜0．01）;男生情绪稳定分（N分）明显高于女生（P＜0．05）;蒙古族女生的外向分明显高于汉族女生（P＜0．05）,说明女生外向分增高是以蒙古族学生为主;在蒙汉民族学生对比中,EPQ的变化基本相似,差异无显著性意义。结论：在中专卫校教学中,应注重了解学生个性特征,加强健康教育、使学生心身得到正常发展。     

在校独生子女心理健康的特点

当前，全国上下都十分关心和重视独生子女心身的健康成长，对独生子女的心理研究日趋增加。我们试图进一步分析和掌握独生子女的心理特点，为加强中小学生心理保健，开展心理健康教育提供科学依据。1对象与方法1．1随机抽取1所小学三、五年级和1所中学初一年级共122名学生，独生子女中男生31人，女生21人；非独生子女中男生37人．女生33人。1．2采用心理卫生自评量表（SCL－90）进行心理健康状况调查。用艾森克少年型个性问卷（EPQ）进行个性测查，EPQ由88道题目组成，分内外倾向世（E）、情绪稳定性（N）、倔强性（P）和掩饰性（L）4…     

大学生生活事件对心身健康影响的调查研究

目的追踪观察大学生自入学至毕业4年内生活事件对身心健康的影响及其相关因素的动态变化。方法以群体分层抽样法,共抽取受试样本800人,实际有效样本688人;采用中国身心健康量表（CPSHS）、生活事件量表（LES）、社会支持评定量袁（SSRS）、艾森克个性问卷（EPQ）、防御方式问卷（DSQ）,于大学生入学体检、入学6个月和毕业前分别进行测试。结果毕业前学生心身障碍的检出率（15％）高于入学时（8％）。且随校龄增加而递增,并以毕业前分值最高从入学6个月开始,大学生对不成熟防御机制的动用频率逐步增高。毕业前大学生的生活事件明显多于其它时段,并以家庭问题为主,而入学时则以社交问题为多。结论大学生在校期间以毕业前心身障碍的检出率最高,大学生心身健康水平主要与其个性、家庭有关的生活事件数量、主观社会支持、性别、年龄有密切关系。社会支持是大学生心身健康的保护因素。     

大学新生心理健康和人格特征的关系：心理适应能力的中介作用

目的探讨心理适应能力在大学新生心理健康与人格特征间的中介作用。方法采用90项症状自评量表（SCL-90）、艾森克人格问卷（EPQ）、大学生心理适应能力测量问卷对重庆某高校的4846名新生进行测试。结果新生的SCL-90得分显著低于全国常模,男生得分显著低于女生。新生在EPQ的内外向上的得分显著高于全国常模,在神经质、精神质和说谎上的得分显著低于全国常模;男生在内外向、精神质上的得分显著高于女生,男生在神经质和说谎上的得分显著低于女生。男生新生心理适应能力的得分显著高于女生。心理适应能力对新生人格特征和心理健康关系有中介作用。结论心理适应能力在人格特征和心理健康之间的部分中介效应显著。     

成人教育大学生心理健康状况分析

运用SCL－90和成人EPQ量表对锦州医学院成人教育学院208名学生心理健康状况进行了测试。结果表明：总均分、阳性项目数、阳性项均分、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖及偏执因子均分都高于全国正常青年组。其中较突出的心理问题是敌对、人际关系敏感，达中等程度的（因子分≥3）占16．35％，女生多于男生。N和L量表分均值女生高于男生，P量表分男生高于女生，E量表分未见有性别上的差异。提示学生的心理健康应引起社会各界的关注。     

不同时期医学生心理健康状态的对比分析

目的 研究同一批医学院校学生在不同时期心理状态特征的变化。方法 采用症状自评量表（SCL-90）对1997级学生178人在刚入校时及3年后进行心理问卷测试。结果 入学初调查结果显示强迫、偏执两因子高于全国常模,3年后调查结果显示躯体化和精神病性显高于常模,人际关系、忧郁、恐惧、偏执4因子显低于全国常模,女性学生除精神病因子高于男性外,其余8个历子则显低于男生,男生的躯体化因子均分值显程式高,而强迫、人际关系、恐惧、偏执、精神病性5因子均分下降,女生除躯体化、睡眠两因子均分无显变化外,其余8个因子分均显下降,结论 随着年级的增加,医科大学生的心理适应不良症状有所改善。女性学生优于男性,建议注意男性大学生的躯体症状。     

882名高职新生心理健康调查分析

目的为了解高职院校新生的心理健康状况,及早进行心理干预提供依据。方法采用大学生人格问卷（UPI）、症状自评量表（SCL-90）对某高职院校2008年入学新生进行心理健康调查。结果（1）UPI筛查出“一类问题”学生179人,占20．3％,其中5．2％的学生有自杀意念;（2）SCL-90筛选出有心理问题的学生191人,其中,强迫、人际关系、抑郁因子均分显著高于国内正常成人常模,但在SCL-90所有因子上得分均低于国内大学生常模,且差异显著;（3）女生在SCL-90恐怖因子上显著高于男生。结论高职新生的心理健康状况良好,应该有针对性地在大学新生中开展心理健康教育与辅导,使他们尽快适应大学生活。     

大学生个性特征调查分析

为了解大学生的个性特点，为学生心理卫生保健和咨询工作提供参考依据，对我校本科大学生进行了个性特征的调查。1对象与方法1．1对象：随机选取本校1993级文理科各专业的本科生共1060人，其中男生614人，女生446人；年龄16～22岁。1．2方法：使用龚耀先修订的艾森克个性问卷进行群体测试。问卷包括E（内外向）、N（情绪稳定性）、P（精神质）和L（掩饰倾向）4个量表。测试完毕后分别计算出4个个性维度的原始分、T分，并以T分确定其个性倾向。2结果2．l各专业大学生个性维度的T分（见附表）：2．2男女大学生的个性比较：男生内向型的人数…     

医学生焦虑、抑郁与个性特征的关系研究

目的 探讨医学生焦虑、抑郁与个性特征的关系，为针对性开展心理咨询及心理健康教育提供参考。方法 采用艾森克个性问卷(EPQ)、焦虑自评量表(sAS)与抑郁自评量表(SDS)对医学生271名进行问卷调查。结果 医学生焦虑、抑郁的检出率分别为14．8％和23．2％，男生均高于女生，其中焦虑检出率差异有显著性，相关分析结果SAS与SDS，EPQ-P，EPQ-N成正相关，与EPQ-E，EPQ-L成负相关；SDS与SAS，EPQ-P，EPQ-N成正相关，与EPQ-E，EPQ-L成负相关。多因素Logistic回归分析显示影响焦虑的因素主要有EPQ-P，EPQ-N和性别，影响抑郁的因素主要有EPQ-P和EPQ-N。结论 医学生存在焦虑、抑郁等心理问题，焦虑、抑郁的发生与个性特征有关联。     

某护校女生人格特征与父母养育方式研究

目的 探讨父母养育方式与护校女生人格特征的关系。方法 采用“父母养育方式问卷”和“艾森克人格问卷”对97名护校学生进行测定，并对父母养育方式与人格特征进行相关分析和多元逐步回归分析。结果 相关分析显示父亲的偏爱（FF4），母亲的情感温暖（MF1）与护校学生的内外向（E）呈正相关。差异有显性；母亲的情感温暖，理解（MF1）与护校学生的精神质（P）呈负相关，差异有显性；父亲的拒绝否认（FF5）与护校学生的精神质（P）呈正相关，差异有显性；父母的情感温暖，理解（FF1，MF1）与护校学生的神经质（N）呈负相关，差异有显性；父亲的严厉惩罚（FF2）和父亲的拒绝否认（FF5，MF3），母亲的过分干涉与保护（MF2）与护校学生的神经质（N）呈正相关，差异有显性；父亲的严厉惩罚（FF2）和母亲的过分干涉与保护（MF2）与护校学生的掩饰（L）呈正相关，差异有显性，多元逐步回归分析显示，护校学生的E特质受父亲化程度（FC），父亲的偏爱（FF4），父亲的过度保护（FF6）的影响；护校学生的P特质受母亲的情感温暖，理解（MF1），父亲是否健在（FL）的影响；护校学生的N特质受母亲的情感温暖，理解（MF1），父亲的拒绝否认（FF5），母亲的偏爱（MF5）的影响；护校学生的L特质受父亲的严厉惩罚（FF2），母亲的偏爱（MF5），家庭类型（TF），母亲的过分干涉及保护（MF2）的影响。结论 父母养育方式对护校女生人格特征有重要的影响。     

师范院校本科新生人格特征调查及干预策略

目的本文旨在通过对师范院校本科新生的调查,了解大学新生的人格特征,及早发现心理问题,并提出积极的干预措施,为培养大学生健全的人格提供依据。方法采用艾森克成人个性问卷(EPQ)对577名深圳大学的师范本科新生进行测试,用SPSS14.0对数据进行处理。结果师范大学男女新生内外向(E)量表分高于国内常模,精神质(P)、神经质(N)和掩饰性(L)量表分低于常模;男女新生的精神质得分差异有统计学意义(p<0.01);独生子女与非独生子女在内外倾向性、掩饰性上得分差异有统计学意义;农村来源学生与城镇学生在内外倾向性和掩饰性上差异有统计学意义(p<0.01);理科、文科和艺术类新生除内外倾向性差异有统计学意义外(p<0.01),其它因子无差异。结论应高度重视师范生的个性培养,对有人格障碍的学生采取相应的干预机制。     

1104名新兵心理健康水平及相关因素分析

目的量化评估2009年某部入伍新兵心理健康水平及相关影响因素,为有效实施新兵心理干预和心理素质训练提供科学依据。方法应用症状自评量表（SCL-90）、状态-特质焦虑问卷（STAI）、应付方式问卷、艾森克个性问卷（EPQ）和社会支持量表组成调查问卷,对1104名新兵进行团体心理测试。结果 （1）1104名新兵的SCL-90总分及各因子分均低于2000年新兵常模（P〈0.01）。与2004年国内军人常模比较,躯体化因子分显著高于国内军人常模,抑郁、偏执、敌对性因子分及SCL-90总分显著低于国内军人常模（P〈0.01或P〈0.05）;应对方式中解决问题、求助因子分显著高于国内军人常模（P〈0.01）,而自责、幻想、退避、合理化因子分均显著低于国内军人常模（P〈0.01）;状态、特质焦虑因子分均显著低于国内常模（P〈0.01）。与国内军人常模比较,EPQ-P、EPQ-N因子分显著低于常模,EPQ-E、EPQ-L因子分显著高于常模（P均〈0.01）。（2）EPQ-E、EPQ-L、成熟应对方式与SCL-90总分及各因子分均呈显著负相关P〈0.01）;不成熟性和混合性应对方式、状态-特质焦虑总分、EPQ-P、EPQ-N与SCL-90总分及各因子分呈显著正相关（P〈0.01）。（3）对新兵SCL-90总分有显著影响因素由大到小依次为：EPQ-N、状态焦虑、退避、掩饰性、自责和社会支持利用度（P均〈0.01）。结论 2009年新兵整体心理健康状况良好。新兵心理健康受个性、状态-特质焦虑、应对方式、社会支持等多因素影响。     

温州市在校护生心理健康现状调查及相关因素分析

目的通过研究护理院校在校护生心理健康状况及其影响因素,为进一步采取有效的心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、青少年生活事件量表(ASLEC)和艾森克个性问卷(EPQ)对720名护理院校在校护生进行整群抽样调查。结果①在校护生SCL-90中的总均分、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性各因子分均显著高于国内常模(t=5.383,10.341,4.244,7.226,8.010,7.147,P<0.001)。②在校护生心理健康依次受专业满意度、学历、家庭经济的影响(重要性依次为0.332,0.265,0.226)。③SCL-90各因子分与生活事件各因子分呈显著正相关(P<0.01),与EPQ总分、EPQ-N及EPQ-P呈显著正相关(P<0.05或P<0.01),与EPQ-E(除躯体化、敌对、其他外)及EPQ-L呈显著负相关(P<0.05或P<0.01)。结论护理院校在校护生总体心理健康状况较差,专业满意度、学历、家庭经济、生活事件、人格特征是影响心理健康的重要因素,各护理院校应积极采取因人而异的措施以提高护生的心理健康。     

昆明医学院毕业生心理状况与人格特征关系分析

目的了解昆明医学院本科毕业生心理状况及人格特征,为大学生的心理健康教育提供科学依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(成人版)对266名本科毕业生进行测试。结果毕业生心理问题检出率为22.1%,SCL-90各因子男、女生除躯体化差异无统计学意义外,其余差异均有统计学意义。男女毕业生在EPQ(艾森克人格问卷)的4个分量表得分上差异均有统计学意义。内外倾和掩饰性与SCL-90各因子呈负相关,而神经质、精神病性与SCL-90各因子呈正相关。结论医学毕业生心理问题不容忽视,且心理问题与个性有关。     

SCL90和EPQ及UPI 3个量表关系研究

目的通过SCL-90、EPQ、UPI 3个量表在大学生心理健康调查中的应用,研究它们的内在有机关联。方法对某高校2005年入学新生进行心理健康普查,运用SCL90、EPQ、UPI 3个量表同时进行测量,实际选择了1 655例有效调查对象,通过计算Cronbachα系数、Guttman分半信度和主成分分析、因子分析、分析3个量表主要因子之间的关系。结果SCL90、EPQ、UPI 3个量表的Cronbachα系数分别是0.970 2、0.725 4、0.840 7;Guttman分半信度分别是0.938 9、0.735 6、0.772 3;随机抽取调查对象的5%重复测量3个表的Pearson相关系数分别是0.840、0.704、0.845,说明这3个量表此次评定结果可信;SCL90总分与SCL90各因子之间的相关系数介于0.747~0.910之间;UPI总分与UPI各因子的相关系数介于0.825~0.867之间;SCL90总分与UPI总分的Pear-son相关系数是0.699;SCL90与EPQ各因子之间的相关关系是,与神经质因子的相关系数较高,是0.663,与精神质因子的相关系数是0.301,与内外向因子和掩饰性因子的关系是反向关系;UPI总分与SCL90各因子的相关系数介于0.499~0.699之间;UPI总分与EPQ神经质因子的相关系数较大,为0.772,与精神质因子的相关系数是0.341;UPI总分与EPQ量表内外向因子和掩饰性因子呈反向关系,相关系数分别是-0.337与-0.328,而SCL90总分与内外向因子和掩饰因子的相关系数分别是-0.314和-0.289,2个量表均说明SCL90总分和UPI总分与内外向和掩饰成反相互关联,即内外向因子和掩饰因子越高,心理问题检出严重情况就越低;鉴别抑郁状态与SCL90各因子的相关系数介于0.434~0.690之间;鉴别精神分裂症与SCL90各因子的相关系数介于0.424~0.635之间;鉴别神经症与SCL90各因子的相关系数介于0.322~0.550之间。本次调查从3个量表的18个条目中抽取3个因子,分别代表不同的变量特征。结论心理调查的结果与所采用的心理测量量表有关,不同的量表会有不同的结果。在分析大学生的心理调查报告时,除报告结果外,还应说明使用的心理测量量表的种类。对不同的调查结果进行比较时,应考虑使用的量表是否相同,并应考虑量表之间的关系。     

老年高血压病患者心理状况及影响因素分析

目的 了解老年高血压患者心理卫生状况与相关影响因素。方法 采用SCL-90自评量表、社会支持评定量表和艾森克人格问卷（成人）。对郑州城区116例高血压患者和186名健康者进行调查。结果 老年高血压患者心理卫生状况较差，与性别、年龄、职业、文化程度社会支持量表（SSRS）总分、主观支持、倾向性、稳定性和精神病性有不同程度的相关（P〈0．05，P〈0．01或P〈0．001）。结论 加强老年高血压患者的心理卫生服务，可提高老年高血压患者的生活质量。     

河北师范大学学生自我接纳状况及其相关因素分析

目的了解河北师范大学大学生自我接纳状况,为大学生健康教育提供依据。方法采用自我接纳问卷、领悟社会支持量表、安全感量表、信任量表和简易应对方式问卷,对河北师范大学1196名本科生进行调查。结果大学生总体自我接纳(41.17±5.80)处于中等偏上水平。在总体自我接纳上,恋爱学生高于未恋爱学生,独生子女高于非独生子女,城市学生高于农村学生。在自我评价因子上,性别和专业之间存在交互作用(P=0.000)。大学生的自我接纳与信任、安全感、社会支持、应对方式有显著性相关。结论大学生的自我接纳受性别、年级、专业、是否恋爱、是否独生、城乡来源等因素的影响,人际安全、确定控制、积极应对、可依赖性和可依靠性是影响大学生自我接纳的个体内部心理因素。     

老年糖尿病患者心理状况及影响因素分析

目的了解老年糖尿病患者心理状况与相关影响因素。方法采用精神自评量表（SCL）-90、社会支持评定量表和艾森克人格问卷，对100例糖尿病患者和186名健康者进行调查。结果与健康对照组比较，老年糖尿病患者心理卫生状况较差，与多个因素有不同程度的相关性（P〈0．05，P〈0．01或P〈0．001）。结论加强老年糖尿病患者心理卫生服务，对防治老年糖尿病具有重要意义。