如何激发中职院校学生的学习动机

学习动机是指引起学生学习活动、维持学习活动并指引学习活动趋向教师所设定的目标的心理倾向.良好的学习动机能促使学生主观努力,提高其学习效率.中职院校的学生素质普遍较差,基础薄弱,对学习兴趣不浓,存在被家长逼迫入学的情况.所以,教育学生具有明确的学习目的,培养学生的学习动机是教师教学的重要任务.     

成人高等医学院校学生学习动机的调查分析

动机是由需要所激发的,是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力。成人高等医学院校学生学习动机,是推动成人学习的一种内在动力。了解成人的学习动机不仅有利于帮助他们进行有效的学习,而且对加强学生的教育,提高成人高等医学院校的教学质量,具有极其重要的意义。     

在医学心理学教学中如何激发学生的学习动机

学生的学习活动是由一定的学习动机所引起的。所谓学习动机是指直接推动学生进行学习活动的心理因素。教育的实践经验表明 ,学生的学习动机是掌握知识的必要条件 ,又是学生形成高尚完美品格的重要因素。因而培养与激发学生的学习动机 ,是教育工作的一项重要任务。学生已培养起来的学习动机 ,要使它真正变成学习中经常起作用的、有效的动力 ,还必须采取相应的措施 ,使之激发起来。在此 ,粗浅地介绍一下自己在医学心理学教学中的几点尝试及一些想法。1　使学生明确每个课题的学习目的与意义在讲授医学心理学课程之前 ,应向学生讲明课题的目的…     

从智能的培养看医学教育的改革

我们的教育方针是要求受教育者在德、智、体三个方面都得到发展.其中智育,一般包括知识和智能两部分.就学生来说,学习为前人已经认识并证明了的知识,是由教师按一定的教材,有计划、有目的地进行传授,通过学生的积极认识活动而实现的.而智能的培养和形成,则是在学习过程中,通过心智活动和某些实验活动而获得的. 目前,对智能的含义虽有不同的理解,但总的来说,都不外乎是培养学生具有独创     

浅谈启发式教学及在护理教学中的应用

随着现代医学的发展,护理学正逐步成为一门独立的学科,现代护理观和整体护理实践都要求护理人员在临床工作中能独立判断、独立决策、独立执行.这就需要在教学中不断培养学生的创造性思维能力[1].教学是师生共同完成教学任务的双边活动.教师不但应传授知识和经验,更重要的是通过必要的引导,激发学生的学习兴趣,提高学生的创新能力.如何改进教学方法,使学生由被动学习转向主动学习,由消极学习转向带着疑问钻研的积极学习,这是教学改革的重要内容.启发式教学法就是我们在这方面进行的初步尝试.     

关于考试考查成绩的分析探讨

考试考查是学校教学工作的重要环节.教学计划规定的课程都要进行考试考查,目的是对学生通过学习而达到教学目标的程度予以数量化,从而客观地评价每个学生所掌握知识、技能的数量、质量及能力发展的情况,以促进学生学习,并使教师发现教学中的成绩和问题,不断提高教学质量.考试考查所提供的信息,必须能真实地反映学生学习的实际情况.为此,教育心理学十分强调考试的有效性和可靠性.有效性是指考试一定要合乎它的预期目的,考试结果和其预期目     

论大学生选项课的运动负荷与恢复过程

运动负荷是指学生在承受一定的外部刺激时,机体在生理和心理方面所承受的总刺激.有机体对负荷量的反应一般来说不强烈,比较缓和,比较稳定,消退也比较慢.而由负荷强度刺激所引起的有机体反应比较强烈,并能较快地提高机体各个器官系统的机能水平,所产生的适应性影响也比较深刻.但不太稳固,消退也比较快.在教学过程中的负荷量和负荷强度是运动负荷中相互关系、不可分割的两个方面.有一定的量就有一定的强度;反之,有一定的强度的练习就有一定的量.在技术、技能教学中,运动量的增加能为强度的提高打下基础,强度的提高又可为学生的体育学习创造有利的条件.     

对大学新生体育学习动机的探讨

<正> 正确的体育学习动机,既是掌握知识技能的必要前提,又是形成共产主义道德品质的一个重要途径。因此,培养和激发大学生的体育学习动机,是教育工作者的一项重要任务。一,培养和激发体育学习动机的意义动机是一种由需要所推动的、达到一定目标的行为动力。人的各种活动,都要受一定动机的驱使,并指向一定目的。在体育教学中,学生参加体育学习同样受学习动机所支配。如有的是为了使自己的体魄强健,对体育学习产生兴趣;有的仅仅是为了能够拿到毕业证书,被动对待体育学习;还有的是没有形成正确的学习动机,认为体育是可有可无的学科。学生产生这些复杂多样的学习动     

形体操在高校女生体育教学中的作用

体育教学是高校教育的一个重要组成部分，它具有传授体育科学知识、基本技术和基本技能，增强体质，提高学生智力和培养学生意志品质等任务。体育教学的特殊性在于它是在相对开放的空间范围内，由教师组织学生进行的，以身体活动为特征的教学活动。体育教学的成效如何，不完全取决于教材本身，而往往取决于教师所采用的教学方法和教学手段是否能达到激发学生的学习兴趣，达到体育教学的目的。     

本科医学生对《临床医学导论》课程早期接触临床见习的效果评价

目前,我国医学教育主要采用分段教学模式,即基础课-临床课-实习,在一定程度上造成了实践与理论知识的脱节.学生在理论学习的过程中不接触临床,造成学生学习目的不明确、热情较低,对未来所从事的职业缺少感性认识和职业认同感[1].为了使学生增强感性认识、学会与病患交流、提升学习兴趣,以及解决和改善医学教育中理论与实践脱节的情况,我校《临床医学导论》课程专门增加了早期接触临床见习的内容.