Heath—Carter体型方法及应用

Heath-Carter体型法是一种连续定量的体型综合评价法,它克服了体型评价的主观性,为体型的概念下了明确科学的定义。Heath-Carter体型法对体型成分进行多元回归分析,具有客观性和普遍适用性,并且容易掌握,是目前世界上较先进,也最为流行的用来评价成人和儿童体型的方法。     

用相关法对1193名监测儿童进行评价

用相关法对1193名监测儿童进行了综合评价。结果表明,按体型评价:粗壮型占48.5％,匀称型占37.4％,纤细型占14.1％。男孩以粗壮型居多,女孩以匀称型最高。体型与年龄的关系是,随着年龄的增长,粗壮型呈递减趋势,而匀称型递增。按营养状况评价:男、女两组的营养状况无差异。按年龄分成五组,各组间有所不同。其规律是在各年龄组中,营养好和正常者随着年龄的增长而减少,而营养不良趋于增多,且以18月、24月组差异显著。其原因与断奶迟,辅食添加不好有关。对于营养的评价方法很多,但以相关法较为全面,它不仅能指明孩子的营养状况分级,而且能评价出体型匀称度,为指导小儿健美成长指出努力方向。     

银川市中小学生体型自我评价与BMI一致性及其与抑郁的关系

了解儿童青少年体型自我评价与BMI评价的一致性,并分析其与抑郁症状的关系,为儿童青少年肥胖及心理干预提供科学依据.方法 以分层整群抽样的方法从银川市三区抽出小学、初中、高中学生共2 442名,对其进行问卷调查与体格检查.结果 儿童青少年体型自我评价与BMI评价一致性一般,Kappa=0.43,男、女生体型自我评价与BMI评价一致性Kappa值分别为0.48和0.36(P值均<0.05).9岁组儿童体型低估率为19.4%,16岁组体型高估率为16.3%;男、女生体型高估率分别为4.6%和12.4%,低估率分别为14.3%和6.7%,差异均有统计学意义(x2值分别为47.59,40.56,P值均<0.05).抑郁症状检出率为14.1%,自我评价肥胖组抑郁检出率为24.4%,且肥胖组>超重组>正常组,差异有统计学意义(x2=7.529,P<0.05);体型高估组抑郁检出率为19.2%,低估组为13.1%,差异有统计学意义(x2=6.05,P<0.05).Logistic回归分析显示,不正确的体型自我评价与高估为抑郁症状发生的危险因素(OR值分别为2.679,1.504).结论 儿童青少年体型自我评价与BMI评价的一致性较差,体型高估为抑郁症状的危险因素.应在儿童青少年中进行相关干预,帮助他们正确认识自己体型,确立良好的生活方式.     

抑郁症患者体型的Heath-Carter法研究

目的探讨抑郁症患者的体型特征。方法应用Heath—Carter体型法对符合中国精神障碍分类与诊断标准第三版（CCMD-3）首次抑郁发作的222例（男62例,女160例）患者进行体型评价。结果抑郁症患者男性的体型为内胚-中胚均衡型体型（3.79-3.80-2.23）,女性为偏中胚层体型的内胚层体型（4.60-3.53-1.72）。结论抑郁症患者体型与健康人群体型有差异（P〈0.05）,抑郁症患者有独特的体型特征。     

老年住院糖尿病患者膳食营养分析

目的评价老年糖尿病患者的膳食质量。方法根据体质指数(BMI)将2001年10月～2002年12月在本院住院的老年糖尿病患者107例分为正常体型组52例(BMI22.6±1.6);超重体型组55例(BMI27.8±2.4)。采用24小时膳食回顾法,分析患者的膳食能量、三大产能营养素摄入量及来源。结果正常体型组能量、脂肪摄入均大于标准供给量,差异有显著性(P<0.01)其中脂肪超过标准供给量10%;超重体型组能量、碳水化合物、蛋,白质、脂肪摄入均超过标准供给量10%(P<0.01或P<0.05)。两组患者谷类食物、动物性蛋白质及脂肪摄入超过标准量10%,差异有显著性(P<0.01);植物脂肪超过标准供给量,但未超过10%。非谷类食物、植物性蛋白质低于标准供给量,差异有显著性(P<0.01)其中正常体型组非谷类食物摄入低于标准量10%。两组胆固醇摄入量均>300mg/d。结,论老年糖尿病患者的膳食结构不合理,需要合理调整,超重体型组是重点干预对象。     

谈谈群体发育综合评价图

<正> 离差法是评价儿童少年生长发育较常用的方法,根据离差法的原理,本人设计了一种群体发育综合评价图,按等级评价法,将均值与标准差结合起来评价儿童发育水平。该图吸取了曲线图法、体型图法以及费氏综合评价图的优点,在同一张图上标有不同发育等级和各群体的实际年龄以及发育等级所     

北京市通州区学龄儿童主观体型认知与减重行为分析

目的了解学龄儿童及其家长对学生体型认知和体质指数(BMI)评价结果的相关性,为预防和控制儿童青少年肥胖提供参考。方法2018-04/05采用方便抽样和分层整群抽样相结合的方法,选择北京市通州区城镇、农村中小学校各4所,调查对象为6~13岁学龄儿童及其家长,通过调查问卷收集对学龄儿童体型的评价,体格检查测量身高、体重。采用SPSS 21.0软件进行χ²检验,分析体型认知与BMI评价指标的相关率。检验准为α=0.05。结果2411名中小学生肥胖检出率为36.42%。自我评价为肥胖的占25.88%,家长评价为肥胖的为26.61%。不同性别之间BMI评价(χ²=46.004,P<0.001)、自我评价(χ²=26.621,P<0.001)及家长评价(χ²=38.787,P<0.001)差异有统计学意义。自我评价和家长评价与BMI指标相关率分别为44.46%、44.71%。肥胖儿童被自我及家长低估的比例分别为36.56%、34.74%。肥胖人群控制体重的比例为68.68%,不同性别、年龄之间控制体重比例差异有统计学意义(性别:χ²=4.724,P=0.031;年龄:χ²=9.632,P=0.022)。结论学龄儿童体体型自我评价、家长评价与BMI评价结果相关性较差,肥胖低估是体型认知的主要问题。应积极改善学生和家长对体型认知偏倚,促进儿童青少年身心健康。     

儿童青少年体型自我评价与抑郁症状关系的研究

目的 了解儿童青少年体型自我评价和体重指数(BMI)评价结果的一致性,分析体型与抑郁症状的关系.方法 以2010年全国学生体质与健康调研安徽省池州市5555名9～18岁儿童青少年为研究对象,比较体型自我评价和BMI评价结果的一致性及其与抑郁症状的关系.结果 男女生体型自我评价和BMI评价结果具有轻度一致性(Kappa=0.217,P=0.000;Kappa=0.203,P=0.000).43.0％的男生和37.5％的女生错误估计了自己的体型,男女生体型低估率分别为35.9％和23.3％,高估率分别为7.1％和14.2％,差异有统计学意义(x2=145.223,P=0.000).logistic多因素回归分析结果显示,体型自我评价和体型错估均与抑郁症状存在统计学关联.与自我评价正常组比较,自我评价消瘦、超重和肥胖的抑郁症状检出率比值比分别为1.255(95％CI:1.066～1.478)、1.538(95％CI:1.275～1.856)和1.713(95％CI:1.035 ～ 2.834),体型高估和低估学生抑郁症状的风险分别是一致组的1.705倍(95％CI:1.382～ 2.105)和1.241倍(95％CI:1.059 ～1.454).结论 儿童青少年体型自我评价与BMI评价结果一致性轻微,体型错估是抑郁症状的危险因素.应开展以生活技能为核心的综合性干预措施,促进儿童青少年身心健康.     

南京市城区老年人的体型特征

目的了解南京市城区不同年龄段老年体型特征,为制定科学评价老年人体质水平的监测标准提供依据。方法运用希斯-卡特体型测量法对南京市城区50岁以上老年人的各项身体指标进行测量,并进行统计分析。结果南京市城区50~55岁男性老年人平均体型三因子均值为4.9、5.0、3.4,70岁以上年龄组体型三因子均值为4.3、4.5、4.9,总体体型三因子均值为5.7、5.0、2.9;女性老年人总体体型三因子均值为6.2、5.2、1.6,同各年龄段一样属于均衡的内胚层体型;50~55岁男女老年人体型没有显著性差异(t=1.23,P0.05),56岁后男女老年人体型差异性显著,70岁后差异最大(t=5.42,P0.01),总体比较,南京城区男女老年人体型差异有统计学意义(t=3.16,P0.01)结论南京市城区50~55岁男性老年人属偏内胚层的中胚层体型,56~69岁男性老年人为偏中胚层的内胚层体型,70岁后南京男性老年人为外胚层体型,总体为偏中胚层的内胚层体型,南京城区老年女性为均衡内胚层体型。     

北京市密云区中小学生及其家长对学生体型认知情况

目的了解北京市密云区6～14岁中小学生及其家长对学生体型认知情况及其相关影响因素。方法采用分层多阶段整群随机抽样法,抽取本地区小学、中学各4所,包含一、三、五和初一年级学生共计558人及其家长作为研究对象进行问卷调查,以体重指数(BMI)为依据客观评价学生体型;结果 558名中小学生,超重率为19.2%,肥胖率为20.4%;46.6%学生、44.4%家长能够正确认知学生自身体型;超重肥胖学生及家长低估学生体型者分别占67.8%、71.6%,与体重正常学生及其家长相比较(学生低估率38.1%、家长低估率41.2%),差异均具有统计学意义(P﹤0.05);学生对自身体型的正确认知率与年龄呈正相关;少数民族的家长对学生体型正确认知率高于汉族家长。不同性别、文化程度、亲缘关系、家庭收入的家长对学生体型认知的差异无统计学意义(P0.05)。家长对学生体型认知与学生自身认知相关性显著(r=0.607,P﹤0.05)。结论密云区6～14岁中小学生及其家长对学生自身体型认知率较低,学生年龄与学生自身实际体型是认知率的相关影响因素,家长的正确认知是直接影响学生对自身体型认知的相关影响因素,应开展儿童保健健康教育,特别是家长的健康教育,控制学生体重和预防相关疾病的发生。     

安庆市大学生体型自我评价和不良减肥行为的关系

目的了解安庆市大学生自我评价体型与实际体型的符合程度,探讨自我评价体型、实际体型与不良减肥行为的关系。方法采取整群抽样方法,抽取安庆市2所大学1251名学生,采用《青少年健康相关行为问卷(大学)》进行现场调查。结果大学生体型超重或肥胖检出率为4.68%(58/1239),其中有77.59%(45/58)的超重或肥胖者认为自己确实超重或肥胖。只有63.7%的大学生能够正确评价自我体型,大学生对体型的自我评价与实际情况的一致性较差(Kappa=0.29),尤以女大学生的一致性更差(Kappa=0.25)。BMI与不良减肥行为之间存在统计学关联,控制年级等协变量后结果一致。当引入自我评价体型后,模型中BMI与不良减肥行为的关联强度明显下降,且差异无统计学意义。结论部分大学生不能正确评价自己体型,盲目减肥和漠视体重的行为同时存在,自我评价体型在BMI与不良减肥行为之间存在明显的中介作用。     

7—12岁学生生长发育和体形分析

利用体型分析儿童青少年生长发育在我国尚不多见,应用Heath-Carter体型分类法来进行体型研究更为少见,通过对体型的分析在一定程度上可了解人体的形态结构及组成成分。Heath-Carter体型是一种体型综合评价法,它将体型分成三类,即肥胖丰满的内     

246名疗养员的膳食营养分析

目的评价疗养院疗养员的膳食质量,为有针对性地指导其膳食提供依据。方法根据疗养员体质指数将其分为正常体型组(176例)和超重体型组(67例)。采用24h膳食回顾法调查各组连续3d膳食的能量、三大产能营养素摄入量及来源。结果正常体型组能量、脂肪摄入量均明显大于标准供给量(P<0.01),其中脂肪超标10%;超重体型组碳水化合物、蛋白质、脂肪摄入均超过标准供给量10%(P<0.05)。2个组维生素A摄取量均达到标准要求,维生素B1、维生素B2、无机盐、矿物质均摄入不足,胆固醇摄入量均>300mg·d-1;2个组谷类食物、动物性蛋白质和脂肪摄入均超标,超重体型组动物性蛋白摄入量超过标准量10%,正常体型组非谷类食物摄入低于标准量10%,差异均有显著性(P<0.05,P<0.01)。结论疗养员的膳食结构存在某些不合理的现象,需要合理调整和进行饮食干预,超重体型组是重点干预对象。     

广西5地乡村汉、壮、瑶族7～18岁学生体型特点分析

目的了解广西乡村汉、壮、瑶族学生的体型发育特点,探索其生长发育规律。方法以2010年广西学生体质与健康调研资料中的8 282名乡村学生身高、坐高为资料,对其进行体型评价和生长发育规律探索。结果广西7~18岁学生的身高坐高指数随年龄增长而先降后升,12岁时降到最低点;总样本中女生的身高坐高指数高于男生(t=17.42,P0.01),大部分年龄组与此结果相同。各性别年龄组均以中躯型身材为主,短躯型构成比随年龄增长先升后降,男生的短躯型构成比高于女生(χ2=179.19,P0.01)。瑶族学生的身高坐高指数在9~18岁组间的极差最小,平均值最大。体型与身高有关,高身材者短躯型和中躯型构成比高于矮身材者,矮身材者的长躯型构成比大于高身材者。结论广西乡村7~18岁学生的体型主要受身高影响,年龄、性别和种族间均存在一定差异。     

北京市某郊区学生及家长对学生体型认知情况

了解北京市某郊区学生及其家长对学生体型的认知情况及其影响因素,为更好开展超重肥胖干预提供参考.方法 选取北京市某郊区小学和中学各2所,以问卷方式对小学三、五年级、初一年级的学生及其家长进行调查,获得对学生体型的主观认知、家庭社会经济情况,以体质量指数(BMI)为依据客观评价学生体型,了解调查对象对学生体型的认知现状及影响因素.结果 56.00%的学生、60.24%的家长正确认知学生体型,34.12%的学生、32.94%的家长低估学生体型.超重肥胖学生及其家长低估学生体型者分别占58.20%,56.00%,与体重正常学生及其家长相比(学生低估比例为28.91%,家长低估比例为26.92%),差异有统计学意义(P<0.05).不同年级、不同性别的学生对自身体型的认知差异无统计学意义(P值均>0.05);家长文化程度、家长体型、家长性别、家长对自身体型的评价、学生性别亦未影响家长对学生的体型认知(P值均>0.05).结论 学生及家长对学生体型的正确认知比例较低,学生体型是影响因素.     

3～6岁双生子体型遗传分析

目的 分析3～6岁幼儿体型各因子的遗传度,探讨遗传与环境因素对其体型发育的影响.方法 采用Heath-Carter体型法对72对3～6岁同性别双生子[同卵双生子(MZ)42对,异卵双生子(DZ)30对]的体型进行分析,用Holzinger公式估算体型各因子遗传度.结果 二维空间的体型离散距离(SDD)和三维空间体型位置距离(SAD)显示,MZ的体型较DZ更为接近;体型各因子对间方差在2类双生子间均无明显差异,中因子和外因子的对内方差DZ均明显大于MZ、组内相关系数MZ均明显大于DZ;内、中、外3个因子的遗传度分别为0.38、0.67、0.73.结论 遗传与环境因素对3～6岁幼儿体型发育均有一定影响,内因子主要受环境影响,中、外因子受遗传因素影响较大.     

高职学生自评体型与不良饮食相关行为分析

目的 分析高职学生自评体型与不良饮食相关行为的关联,为干预不良饮食相关行为提供循证依据。方法采用整群抽样法选取安徽省3所高职学校大一至大三共4 147名学生作为研究对象,应用“青少年健康行为调查问卷”现场调查,运用自评体型和BMI标准2种方法评价研究对象超重肥胖情况。结果 高职学生按BMI分组超重/肥胖总检出率为6.3%,男生(13.1%)高于女生(3.3%),差异有统计学意义(χ2=144.28,P<0.01)。高职学生自我体型评价和BMI评价结果一致性的Kappa值为0.282 5(P<0.01)。按性别分层后,不良饮食相关行为的Logistic回归模型分析结果显示,按照BMI分组,超重/肥胖仅是男生控制饮食的危险因素(OR=1.61,95%CI=1.01~2.57)。按照自评体型分组,偏胖/很胖是不良减肥行为、暴饮暴食、控制饮食、减肥药/茶、为吃多而自责、偷偷进食6种不良饮食相关行为的危险因素。结论自我体型评价是高职学生不良饮食相关行为的主要影响因素,在女生群体中尤为明显。     

安徽农村青少年体型的Heath-Carter人体测量法研究

目的 :　了解安徽农村青少年的体型发育状况。方法 :　采用 Heath- Carter人体测量法对繁昌县农村 1 678名 (男 91 4 ,女 764) 7～ 1 8岁汉族青少年进行体型分析。结果 :　女性内因子大于男性 ,中因子和外因子小于男性。随着年龄的增长 ,男女体型都在发生变化。男性逐渐由中胚型过渡到外胚型 ;女性由三胚中间型经偏内胚型的外胚型演变为内胚型。经检验 ,同龄男女间差异显著。通过与蒙古族和国外其他群体相比较 ,表明在不同民族和人种间的体型有一定差异。结论 :　 Heath- Carter体型法在人类营养学和体质人类学领域有广阔的应用前景。青春期是形成体型的关键时期。     

重庆市应征男性青年体型及相关因素分析

目的了解应征青年的体型状况及其与生理机能、运动素质的关系。方法采用整群抽样方法 ,对重庆市 4 2 97名应征青年的体格状况进行调查。根据维尔维克指数的大小将体型分为细长、匀称、粗壮 3种类型 ,分析体型在不同职业、居住地、年龄人群的分布状况 ,和与机能、素质指标间的关系。结果体型在不同职业、年龄及居住地男青年间均存在明显差异 (P <0 .0 5 ) ,以细长型为主 ;不同体型间心功指数、肺活量 /体重比值、贝利迪西指数均差异显著 (P <0 .0 5 ) ,而俯卧撑在细长型与匀称型间的差异无统计学意义 (P >0 .0 5 )。结论重庆市男青年的体型以细长型为主 ,应加强体育锻炼和合理营养 ,以保证青少年的正常生长发育     

家长对学龄前儿童体型认知的现状和需求分析

目的了解家长对学龄前儿童体型的认知现状,探讨其儿童体质量保健的需求,为对儿童家长开展针对性的健康教育提供依据。方法 2012年3-4月在北京、天津、上海、广州、杭州、海口、成都、武汉、柳州9个项目地区采取整群抽样的方法在56家幼儿园调查学龄前儿童家长对儿童体型评价、测量儿童身高和体重的频次、保持儿童正常体重的方法等内容,测量儿童的身高、体重。采用χ~2检验、Kappa检验和Logistic回归方法进行统计学分析。结果共分析11 934例数据,家长认为孩子目前的体型偏瘦、匀称、偏胖的比例分别27.08%、65.18%和7.73%,家长对儿童体型的认识与采用WHO标准对儿童BMI评价的一致率为57.78%,40.30%和1.93%的家长低估和高估儿童体型,差异有统计学意义(加权Kappa=-0.205,P0.001)。男童家长的评价与采用WHO标准评价的一致率为51.91%,46.88%和1.21%的男童家长低估和高估儿童体型;女童家长的评价与采用WHO标准评价的一致率为64.26%,33.02%和2.72%的女童家长低估和高估女童体型。每3个月、6个月为孩子测量一次身高的比例分别为23.75%和8.23%,测量体重比例分别为23.77%和6.68%。结论调查地区家长不能正确评价儿童体型的比例较高,儿童保健知识和技能需求大。应对家长开展针对性的儿童保健健康教育,提高他们对儿童身高、体重生长的知识和技能,促进学龄前儿童身高增长、控制体重和预防肥胖的发生。