社区服刑人员领悟社会支持与心理健康的关系研究

目的：探索社区服刑人员领悟社会支持与心理健康的关系。方法采用症状自评量表、领悟社会支持量表对某地区的10个社区矫正试点的120名社区服刑人员进行调查。结果①社区服刑人员的 SCL-90的总均分和阳性项目数及在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、精神病性因子均分显著高于普通人群常模,而人际关系敏感因子均分显著低于普通人群常模(P <0.05);②朋友支持因子与 SCL-90总均分及因子强迫症状、抑郁、敌对、恐怖、精神病性呈显著正相关,与其他因子呈显著负相关(P <0.05);③家庭支持因子与 SCL-90的敌对因子呈显著负相关(P<0.05);④朋友支持和家庭支持对社区服刑人员的心理健康水平有一定的预测力。结论社区服刑人员心理健康的总体水平与普通人群有较大差异,社区服刑人员期望朋友支持和家庭支持对其心理健康的影响存在差异。     

妊娠早期孕妇睡眠质量和人格特征、社会支持的相关性

目的 了解人格特征和社会支持与妊娠早期孕妇睡眠质量的相关性.方法 采用随机抽样方法抽取146名妊娠早期孕妇.对所有样本进行匹茨堡睡眠质量指数(pS QI)、艾森克人格问卷(EPQ)、社会支持量表(SSRS)测评妊娠早期孕妇人格特征及社会支持系统及其与睡眠质量的关系.结果 妊娠早期孕妇的PSQI与EPQ-L、EPQ-E呈显著负相关(r值分别为-0.165、-0.143,均P＜0.05);与EPQ-N、EPQ-P呈显著正相关(r值分别为0.427、0.126,均P＜0.05).SSRS总分和PSQI总分呈负相关(r=0.513,P＜0.05).结论 人格特征和社会支持对妊娠早期孕妇睡眠质量影响较大,可通过提高情绪的稳定性、增强社会支持来改善妊娠早期孕妇的睡眠质量.     

民工心理健康状况及影响因素的调查

[目的]了解民工心理健康现状及其影响因索. [方法]采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格量表(EPQ),随机抽取4个城市470名民工进行调查,并与国内常模进行比较. [结果]民工SCL-90的9个因子分均值都高于国内常模.差异有统计学意义(t=10.69～15.71,P<0.01);不同文化程度、婚姻状况的民工在总体症状上的差异有统计学意义(F=3.44,P<0.05;F=4.71,P<0.01).民工EPQ的P、E、L分量表得分与龚氏常模的差异有统计学意义(t=8.81,-10.47,-14.75,P<0.01);其中,P分量表与SCL-90的抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病等5个因子呈显著正相关(r=0.30～0.37,P<0.05). [结论]民工的心理健康水平低干全国正常人的平均水平;文化程度、婚姻状况与人格特征是影响民工心理健康的重要因素.     

某监狱男性服刑人员人格特征及影响因素分析

目的:探索某监狱男性服刑人员人格特征及影响因素,为监狱服刑人员管教过程中的心理健康教育及心理辅导提供参考依据.方法:使用艾森克人格问卷(EPQ)对该监狱男性服刑人员进行调查,以全国常模作为对照,用心理问卷分析程序、SPSS16.0统计软件进行分析.结果:男性服刑人员精神质(P)、内外向(E)、情绪的稳定性(N)各人格维度均高于全国常模(P<0.001),L维度低于常模(P<0.05),人格特征表现为外向不稳定、高神经质、高精神质、低掩饰性.极端个性类型比例和外向不稳定个性特征比例明显高于正常.不同文化程度、不同职业、不同已服刑期的服刑人员在P维度上的差异有统计学意义(P<0.05),不同犯罪次数的服刑人员在N维度上的差异有统计学意义(P<0.05),不同年龄段、婚姻状况、职业的服刑人员在L维度上的差异有统计学意义(P<0.05).多元线性回归分析显示个体职业和高中及以上学历的服刑人员与P分负相关,与E分正相关;累犯与N分正相关,余刑期与N分负相关.结论:服刑人员人格特征存在偏离,不健全的人格是犯罪的危险因素,文化程度、婚姻状况和被捕前职业等因素是影响极端个性类型分布的主要因素.     

高校学生肌电生物反馈指标与人格心理健康的关系

探讨高校学生生物反馈指标与人格特征、心理健康之间的关系,为更好提升生物反馈训练效果积累资料.方法 对招募的重庆科技学院76名大学生和研究生志愿者进行肌电生物反馈测试和人格及心理健康调查.结果 肌电生物反馈(EMG)平均值与EPQ中的N因子,SCL-90中的敌对因子、精神病性因子得分均呈正相关(r=0.236~0.300,P值均<0.05),EMG标准差与EPQ中的P因子、N因子,SCL-90中的总分、人际、抑郁、焦虑、敌对、恐怖因子得分均呈正相关(r值分别为0.227 ~0.325,P值均<0.05),与EPQ中的E因子呈负相关(r=-0.252,P<0.05).EPQ中的N因子对EMG平均值具有正向预测作用(Beta =0.300,P<0.01),SCL-90中的恐怖因子和EPQ中的P因子对EMG标准差均具有正向预测作用(Beta值分别为0.293,0.271,P值均<0.01).EMG标准差的高分组在EPQ中的P分、N分和SCL-90量表中除了强迫因子以外的其他所有因子和总分上均高于低分组(t=2.105 ~2.988,P<0.05).结论 肌电平均值与标准差同诸多心理健康指标和人格特征关系密切,肌电标准差比肌电平均值更能判断个体由SCL-90测评出来的心理健康水平的高低.     

济南市长清区农村小学生心理健康水平及其与人格特征的关系

[目的]了解农村小学生的心理健康水平及其与人格特征的关系,为开展心理干预提供理论依据.[方法]采用小学生心理健康评定量表、儿童十四种人格问卷和一般情况调查表对济南市长清区544名农村小学生进行调查. [结果]济南市长清区农村小学生心理健康偏离总检出率为13.6%,以学习障碍(17.5%)和行为障碍(15.6%)偏离检出率为高.在品德缺陷、不良习惯方面甲校得分明显高于乙校(P＜0.05).在学习障碍、品德缺陷、不良习惯方面男生得分显著高于女生(P＜0.05).除品德缺陷外其他因子六年级的得分均为最低(P＜0.05).相关分析结果表明,人格特征中有9个因子得分与心理健康部分因子得分呈负相关(r=-0.012～-0.267,P＜0.05);3个因子得分与心理健康部分因子得分呈正相关(r=0.101～0.192,P＜0.05).[结论]农村小学生的心理健康水平较差,且与人格特征部分因子呈显著相关.建议积极开展心理健康教育、提高乐群性和稳定性水平,预防心理问题的发生.     

某军校男大学生心理健康状况及相关因素分析

目的了解军校大学生的心理健康状况及其相关因素,为军校大学生的心理健康教育提供科学依据。方法分层整群抽取某军校998名大学生,采用自测健康评定量表(SRHMS)、UCLA孤独量表、Beck抑郁问卷(BDI)和焦虑自评量表(SAS)进行心理健康状况调查。结果该军校大学生中存在抑郁情绪的占71.9%,存在焦虑情绪的占65.8%;各年级在自测健康、孤独、抑郁和焦虑方面得分的差异有统计学意义(P<0.001);存在抑郁和焦虑情绪的学生,其自测健康状况显著低于无抑郁和无焦虑情绪的学生(P<0.01)。多元线性回归分析表明,孤独与出生地、社会支持、社会资源和社会接触以及健康总体自测等因素呈负相关(P<0.05),而与抑郁、焦虑和心理症状及负向情绪明显呈正相关(P<0.05)。结论军校大学生在适应军校环境的过程中容易产生一些心理问题。应加强军校大学生的心理健康教育,避免各种不良情绪的发生。     

大学生自立人格与焦虑的关系

目的探索大学生的自立人格与焦虑的关系。方法共选取280名大学生为调查对象,用青少年学生自立人格量表和焦虑自评量表对其进行问卷调查。结果人际独立(r=-0.15)、人际责任(r=-0.30)、人际灵活(r=-0.15)、人际开放(r=-0.27)、个人独立(r=-0.23)、个人主动(r=-0.13)、个人责任(r=-0.26)均与焦虑呈负相关(P<0.05或P<0.01)。人际责任、人际开放、个人责任、个人独立4种自立人格特质进入焦虑对自立人格的多元线性回归方程(P<0.05或P<0.01)。结论自立人格对焦虑有预测作用,自立人格是焦虑的保护性人格因素的假设获得了支持。     

大学生成人依恋类型与情绪调节策略的关系

目的探究大学生成人依恋类型与情绪调节策略的关系。方法采用情绪调节策略量表(ERQ)与亲密关系经历量表(ECR)对随机抽取的120名大学生进行调查。结果大学生成人依恋类型在性别上差异无统计学意义,情绪调节策略在性别上差异有统计学意义,表现在男性的表达抑制得分显著高于女性(t=14.590,P0.01)。大学生成人依恋类型与情绪调节策略存在显著相关,回避型依恋与认知重评呈显著负相关(r=-0.45,P0.05),与表达抑制显著正相关(r=0.55,P0.05);焦虑型依恋与认知重评呈显著正相关(r=0.74,P0.05),与表达抑制呈显著负相关(r=-0.34,P0.05);依恋回避的大学生更多的使用表达抑制策略(t=-9.350,P0.01),依恋焦虑的大学生更多的使用认知重评策略(t=2.644,P0.01)。结论大学生成人依恋类型与情绪调节策略存在显著相关。     

留守学生的心理健康与人格特点的相关性研究

目的 了解农村留守中学生心理健康状况,及留守学生与非留守学生人格特点的差异。方法 采用心理健康诊断测验(MHT)、艾森克个性调查问卷(少年版)对重庆市278名农村中学生进行调查。结果 1)在278名农村学生中,心理问题发生率为6.5%;2) 农村留守学生MHT总分、自责倾向因子分高于非留守学生(42.8±1.4,33.4±1.7,t=3.52;6.1±0.2,4.5±0.3,t=3.58,P均<0.01);3)留守组EPQ人格问卷中精神质、情绪稳定性因子分显著高于非留守组(5.64±3.21,3.29±2.68,t=4.307;15.61±4.53,8.73±4.71,t=7.355,P均<0.01),掩饰性因子分却显著低于非留守组(10.50±4.29,13.04±4.54,t=-2.828,P<0.01);4)相关分析表明留守学生MHT总分与精神质、情绪稳定性呈显著正相关,与掩饰性呈显著负相关;其中情绪稳定性与MHT各因子呈显著正相关,精神质与MHT的大多因子正相关;而内外向与MHT总分和各因子都无显著相关;5)EPQ人格各因子能解释MHT总分、学习焦虑、冲动倾向、身体症状、对人焦虑、过敏倾向因子21%~49%的变异。而情绪稳定性对心理健康水平影响最大,对MHT总分最具有预测力,单独解释量达49%。 结论 农村留守中学生存在较多心理问题,留守学生较非留守学生人格上存在更多问题,也对其心理健康起到重要作用。因此家长、代养人、学校应采取多种方式充分塑造和培养留守学生良好个性。