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为解决目前中职卫校实验教学与医学影像技术专业的<解剖生理学基础>学习相对侧重于实验的矛盾,有进行改革的需要.通过对实验教学内容、体系、方法诸方面的改革,达到增加学生<解剖生理学基础>实践时间,提高学生动手观察与讨论交流问题能力的目的,是显著提高实验效率、提高动手、思考与分析能力的又一途径. 相似文献
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目的探讨高职护理专业《人体解剖生理学》从教材建设、师资培养、教学模式等方面进行教学改革来提高教学质量的方法,为后续设置打好基础继而提高学生的职业能力。方法以2009级学生作为对照组,开设《人体解剖学》《生理学》课程,2010年学生为实验组,进行一系列课程整合及教学改革;两组分别随机抽取学生进行学习体会问卷调查及学习成绩分析。结果 2010级学生在学习兴趣、学习成绩上明显优于2009级(P<0.001)。结论实施《人体解剖生理学》教学改革有利于提高学生学习兴趣,改善学习方法,为培养出高素质技能型护理人才奠定基础。 相似文献
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口腔解剖生理学是口腔医学的基础课程之一,是研究人体口腔、颌面、颈部各部位的正常形态结构以及生理功能的一门学科,实践性很强.在教学过程中,要善于引导学生理论联系实际,基础知识与临床技能紧密结合的学习思维,反复观察和不断实践,通过动手雕牙、滴蜡塑形牙体等实践性手段来加深印象,增进理解,从而建立起较完整的立体感,才能达到口腔解剖生理学课程教学的基本要求.在多年的教学实践中,积极转变教育思想和教育观念,深化教学改革,优化教学环境,注重学生动手能力的培养.充分利用投影、多媒体课件等现代化的教育手段向学生展示口腔、颌面部、颈部等解剖结构的立体构像,通过实验操作,巩固解剖形态结构理论知识,提高学生的动手能力,以实践技能操作促进学生对理论知识的理解、记忆,学生学习积极性有了很大提高,收到较好的效果. 相似文献
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目的:探讨人体解剖生理学与药理学课程的衔接。方法:在人体解剖生理学实际教学过程中,通常强调正常人体结构和功能的重要性而不涉及药理学,结合药理学有针对性地讲解人体解剖与生理,可以改变解剖学枯燥的教学方式。利用常用药物及其药理作用密切联系人体解剖结构与功能,能够使人体解剖生理学与药理学课程有效衔接。结果:人体解剖生理学与药理学课程的有效衔接,提高了学生对人体解剖生理学的学习兴趣和重视程度。结论:做好人体解剖生理学与药理学课程的衔接,是一项重要的教学任务,应给予高度重视。 相似文献
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生理学是生物科学的一个分支,是医科学生的重要基础课之一.它研究生物体的正常生命活动现象及其规律.由于生理学理论性较强,内容抽象,知识涵盖量大,学生普遍反映难理解、难记忆,因此在教学中应根据不同的教学内容,运用相应的教学方法,做到有的放矢,扬长避短,以取得理想的教学效果. 相似文献
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生理学是医学专业的主干基础课程,是临床医学、基础医学及医学相关专业的核心课程。随着现代医学技术的发展.生理学的研究已从整体水平向组织器官水平及细胞分子水平深入,从而对教学科研任务也提出了更高的要求,对初学者来讲生理学抽象、难理解、难记忆。教师长期以来一直采用传统的医学教学模式,即“满堂灌”教学方法,学生在学习中没有主动思考及提问的机会,为了使教学工作有序、高效地开展,以适应当前教学发展的需要,我院生理学教研室的全体教师针对教与学中出现的问题和特点, 相似文献
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长循环毫微粒的研究进展 总被引:2,自引:0,他引:2
长循环毫微粒是目前药物制剂研究的热点之一 ,本文分别从解剖生理学基础、剂型设计理论及应用前景等方面对长循环毫微粒的研究进展进行了综述。 相似文献
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优化教学内容,提高教学质量 总被引:2,自引:1,他引:2
我校自1996年开设基础药学理科基地班,目的是培养具有较高科学素养和广博药学理论知识技能的“少而精、高层次”的创新创业优秀人才。理科基地班的学生在4年本科学习时间里要掌握大量的药学基础理论知识,重点是培养学生的科研兴趣、提高学生的科研素质,为将来从事药学基础科学研究和教学工作奠定基础。医学基础课程是药学理科基地班的专业基础课,是从事药学基础研究的敲门砖,分为生理和药理两部分。该课程历时1学年,由多位教师分章节教学,内容非常丰富。生理学包括人体解剖和生理学两部分,是连接医学与药学的桥梁,只有掌握了人体解剖及生理功能,才能继续学习药理知识,了解药物在体内发挥药效作用的过程和机制,从而开拓药学研究思路,不断创新理论。基地班的学生刚开始学习该课程时,由化学课程直接转入医药学课程的不适应感和有限的学时数,想在较短时间内把这些基本知识真正传授给学生,对于任课教师来说,是一项非常艰巨的工作。因此,作为生理学教师,必须根据学生的学习情况,优化教学内容,充分提高学生学习的积极性,正确引导学生进入药学知识的海洋,才能提高该课程的教学质量,保证后续课程的顺利开展。 相似文献
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口腔解剖生理学教学中多媒体应用的利与弊 总被引:1,自引:0,他引:1
口腔解剖生理学是一门以研究口腔、颅、面、颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科。这门课程的目的在于阐明口腔、颅、面、颈部的层次和器官形态,辨识其结构特点及毗邻关系,掌握其功能活动原理、发生条件及其影响因素,紧密地联系临床实际,从而为口腔临床医学课程奠定必要的基础。口腔解剖生理学是一门重要的口腔医 相似文献
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<正>中职《正常人体学基础》是卫生职业教育教学委员会根据护理教学计划和教学大纲(2001),将《解剖学及组织胚胎学》、《生理学》和《生物化学》(以下简称《解剖》、《生理》和《生化》)整合而成的新教材。新教材打破学科界限,知识深度和难度都有所下降,对学生系统的掌握知识有所帮助。 相似文献
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人体解剖生理学是一门医学基础学科,是一门实践性很强的学科,在素质教育和培养创新型、复合型人才的过程中,实验教学是培养学生动手能力的一个重要环节。如何把好实 相似文献
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生理学教学中多方位联系临床的实践探索 总被引:1,自引:0,他引:1
为改变传统生理学教学中生理学知识与临床知识脱节的现象.本文作者在生理学教学实践中从理论课教学,实验课教学,病例讨论和运用多种教学手段等多方位的将生理学知识与临床相联系。使学生早期接触临床。提高和加强了生理学的教学效果,强化了对学生素质的培养。作者提出在生理学联系临床的教学实践中要掌握恰当的切入点,生理学教师要具有一定的临床基础。 相似文献
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在人体生理学课程教学的基础阶段,把教学中的相关知识与临床病例结合起来,使学生认识到学好生理学知识是理解和掌握临床课程的重要前提和基础,基础理论中包含着重要的临床使用价值。 相似文献