广州初中生身体自我满意度的发展趋势

目的:考察广州初中学生的身体自我满意度的发展趋势。方法:采用中学生身体自我量表对582名广州初中学生进行测量。结果:广州初中生对身体自我的满意度属于中等水平,最满意的是相貌特征(3.9±0.8),最不满意的是性特征(3.0±0.7);男生对身体自我的满意程度明显高于女生,如相貌特征(3.9±0.7/3.8±0.7,F=7.39,P<0.05)、运动特征(3.7±0.8/3.4±0.9,F=32.18,P<0.001)、身材特征(3.8±0.8/3.3±0.9,F=59.31,P<0.001)、性特征(3.1±0.7/2.9±0.7,F=15.35,P<0.01);随着年级的升高,初中生对自己身体的满意度呈现下降趋势(相貌特征均分从初一的4.0下降到初二的3.9,再到初三的3.7,F=65.64,P<0.001)、(运动特征均分从3.6到3.5再到3.3,F=41.53,P<0.001)、(身材特征均分从3.7到3.6再到3.5,F=7.20,P<0.05)、(性特征从3.2到3.1再到2.8,F=4.30,P<0.05)、(负面特征均分从2.9到2.8再到2.7,F=33.67,P<0.001)。结论:初中阶段,学生对身体的自我满意度没有随着年龄增长而逐渐提高,且女生的身体自我满意度较男生低,应引起重视。     

师范类大学生身体自我满意度调查

近年来,国内对青少年身体自我的研究开始起步[1],但目前尚无针对师范群体的研究。本文调查师范类大学生身体自我满意度的现状,为心理健康教育提供一定的依据和参考。1对象与方法1.1对象2006年4～5月,采用完全随机的方式在山东省两所师范院校进行调查。以教学楼内自习的学生为被试,在自愿的条件下,发放问卷370份,回收有效问卷349份。有效被试来自15个专业,年龄19～24岁,其中大一100人(占28.7%),大二80人(占22.9%),大三98人(占28.1%),大四71人(占20.3%);男135人(占38.7%),女214人(占61.3%);乡镇来源263人(占75.4%),城市来源86人(占24.6%)。1.2…     

医学生自我同一性状态特征的调查分析

目的调查分析医学生自我同一性状态的特征。方法采用中国大学生自我同一性状态量表,随机抽取广州医学院330名学生作为被试,对他们进行问卷调查。结果①88.6%的医学生处于自我同一性延缓状态;②医学生与普通大学生的自我同一性状态存在显著差异(χ2=960.838,P<0.001);③人口统计学因素对成就型(R2=0.035,P=0.05)和早闭型(R2=0.050,P<0.01)有影响,但影响不大;④男女生在人际获得上存在显著差异(t=22.779,P<0.05);⑤不同年级的医学生在意识早闭上存在显著差异(F=4.876,5.060;P=0.01)。结论大多数医学生自我同一性处于延缓状态,比普通大学生成熟。     

大学生性别、身高和体重指数与身体自我满意度的关系

目的：探讨大学生性别、身高、体重指数与身体自我满意度的关系。方法：用黄希庭编制的身体自我量表测试457名大学生，同时要求被试自报身高、体重。结果：除对负面特征的满意度外，男生身体自我满意度各维度和身体自我满意度总分均高于女生。对身高、身材、负面特征的满意度以及身体自我满意度总分与学生身高呈正相关。男生对体重的态度与医学正常体重指数标准一致。女生除了最胖的两例外体重指数越低对体重越满意。结论：性别、身高和体重指数与大学生身体自我满意度有关。     

汉、藏、彝族青少年身体自我满意度比较

目的：探讨民族对青少年身体自我满意度的作用特点。方法：采用中学生身体自我量表测量了汉、藏、彝族739名中学生身体自我满意度的状况，并进行了不同层面的分析。结果：总体上汉、藏、彝族青少年对身体自我是满意的。在身体自我五个维度及总体身体自我上，藏族青少年的满意度均高于彝族青少年（P〈0．001）；在身体相貌特征、身体运动特征、身材特征和总体身体自我满意度上，藏族比汉族青少年更满意（P〈0．001）；除了负面特征外。汉族与彝族青少年体验到的满意度没有显著差异。女生对身体自我的满意度较男生更低（t=3．1-4．6，P〈0．001），肥胖者对身材特征尤其不满意。结论：此结果对于民族教育和有针对性的紊乱行为干预有指导意义。     

大学生身体自我与自我价值感的关系

目的:探讨大学生身体自我与自我价值感的关系,进而分析大学生身体自我对自我价值感的影响.方法:用身体自我量表和自我价值感量表作为测量工具对1173名大学生调查.结果:大学生的身体自我总体上比较满意(5.11±1.26),男生对自己身体的满意程度显著高于女生;大学生的身体自我与其自我价值感有显著的正相关.其中.相貌特征与自我价值感的关系最紧密;高、低自我价值感的大学生身体自我满意度有极显著差异.结论:大学生的身体自我与自我价值感有显著正相关,提高大学生的身体自我认知,有利于大学生自我价值感的提高.     

大学生身高、体重及身体满意度调查

目的探讨大学生的身高、体重、体重指数及与身体满意度的关系。方法采用自编问卷对547名大学生的身高、体重及身体满意度进行了调查。结果1男女大学生的平均身高为1.71和1.60米,平均体重为61.48和50.29kg;男生希望身体更高和更胖,而女生希望更高和更瘦,75.5%的女生的理想体重指数低于18.5;2女生身体满意度比男生低（P〈0.01）;3身高是影响大学生身体满意度的重要因素（P〈0.01）。结论男大学生希望体形更高壮,女大学生希望体形更高挑,性别、身高影响身体满意度。     

民族院校大学生身体自我特点研究

目的探讨民族院校大学生身体自我特点。方法于2011年12月初采用身体自我描述问卷(PSDQ)对358名西藏民族学院大学生进行调查。结果民族学院大学生身体自我总均分中等水平(3.17±0.45);除身体健康、身体自尊、身体肥胖和身体活动因子外,身体自我其他各因子汉族大学生得分均显著高于藏族大学生;除身体自尊因子差异不明显外,男生在身体健康等10个因子上的得分显著高于女生;在身体力量、身体灵活、整体身体、身体自尊、身体外表、身体协调、身体自我等因子上,农村学生得分低于城镇学生,且在身体自尊(t=-2.222,P<0.05)和身体外表(t=-3.886,P<0.001)因子上有明显差异,其他因子均高于城镇学生,但差异未见显著;除身体健康、整体身体、身体自尊和身体外表因子外,身体自我及其他因子均随着年级的升高而升高,但未见显著差异。结论民族院校大学生身体自我处于中等水平;民族院校大学生身体自我具有明显民族、性别差异,汉族学生明显优于藏族学生;男生明显优于女生。     

医学生人格特质 自尊与自我效能感的相关分析

了解医学生自我效能感、自尊与人格特质之间的关系,为开展医学生心理健康教育提供参考。采用一般自我效能感量表(GSES)、自尊量表以及艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC),对南京某医学院校的175名在读本科医学生进行调查。结果显示:①医学生的自尊水平在不同年级、独生与否、学生干部与否方面差异有统计学意义,精神质水平在不同性别方面差异有统计学意义,外向性水平在学生干部与否方面差异有统计学意义;②医学生的一般自我效能感在不同年级、不同居住地、不同性别、独生与否以及学生干部与否等方面的差异均无统计学意义;③自我效能感与自尊之间呈正相关(P<0.01),自我效能感和自尊与外向性水平之间均呈正相关(P<0.01),自我效能感和神经质之间呈负相关(P<0.05),自尊与神经质和精神质之间均呈负相关(P<0.01)。医学生的自尊水平与年级、是否独生以及是否担任学生干部等因素有关;医学生的人格特质与性别以及是否担任学生干部等因素有关;医学生的自我效能感水平、自尊水平以及艾森克各分量表得分三者之间存在相关性。     

医学生积极心理品质的调查研究

探讨医学生积极心理品质的状况。采用《当代大学生主要积极品质问卷调查表》对320名医学生进行问卷调查。结果显示,医学生对积极心理品质的重要性评价分数较高(4.5±0.4),医学生积极心理品质的自我评价也处于较高水平(4.0±0.6);医学生积极心理品质存在显著年级差异(F=7.061,P=0.001),在性别、独生子女与否、贫困与否和不同生源地变量上差异均无统计学意义,但在具体维度上差异有统计学意义。医学生普遍认同积极心理品质的重要性,自我评价整体也较好,但自身的积极心理品质仍然存在一些不足。     

河南省大学生身体自我认知结构研究

目的:对河南省大学生身体自我认知结构进行研究并编制身体自我认知问卷。方法:参考国内外关于身体自我认知结构的研究,遵循心理量表编制和修订的一般程序,采用探索性因素分析方法制订出大学生身体自我认知结构问卷。结果:大学生身体自我认知结构由灵敏性、耐力性、力量性、健康性、速度性、活动性、吸引性等七个维度构成。问卷的α系数和分半信度分别为0.9415和0.8955,内容效度、结构效度、校标关联效度较高。结论:大学生身体自我认知结构问卷达到心理测量学要求。     

广州地区某高校医学生心理状况的调查及对策

目的了解广州地区医学生的心理状况及探讨其相应对策。方法以SAS（焦虑自评量表）及SDS（抑郁自评量表）调查82名南方医科大学在校学生的心理状况。结果医学生的SAS得分高于一般人群（P〈0.05）,女学生得分高于男学生（P〈0.05）;SDS得分和一般人群相比无明显差异（P〉0.05）,男女学生之间无明显差异（P〉0.05）。结论医学生的心理问题越来越严重,应该采取措施对学生进一步加强心理健康教育。     

某校医学生考试焦虑状况调查

目的了解医学生考试焦虑状况。方法应用考试焦虑量表对204名医学院学生在考前两周进行测试。结果医学生的考试焦虑水平低于广州普通大学生,且女生的考试焦虑状况显著高于男生,不同年级、不同专业在考试焦虑方面无显著差异。结论医学生的考试焦虑水平具有性别显著差异。     

河南省医学院校大学生生活意义感的现状

目的:调查医学院校大学生生活意义感的现状及其在性别、年级、专业方面的差异。方法:采用生活意义感量表(PIL),分层随机抽取新乡医学院361名大学生进行测试。结果:(1)河南医学院校大学生生活意义感总体处于中等偏低水平;(2)女生生活意义感显著高于男生(t=-4.56,P0.001);(3)高年级学生的生活意义感明显低于低年级学生(F=17.55,P0.001);(4)非医学专业的学生生活意义感低于医学专业学生(t=-7.28,P0.001)。结论:河南医学院校大学生生活意义感整体处于中等偏低水平,应注重在大学教育中积极引导、干预,提升医学生生活意义感。     

医学院校学生考试焦虑的调查报告

目的:了解医学院校学生考试焦虑的状况,根据不同群体的特点采取适当的心理干预措施。方法:采用Spielberger考试焦虑量表(TAI)对343名大学生进行问卷调查。结果:大多数人考试焦虑处于中等水平,有部分学生考试焦虑比较严重;男女生在考试焦虑的情绪性方面有显著差异(t=2.298,P0.05),女生在情绪性上的焦虑表现明显高于男生;城市和农村的大学生在考试焦虑的情绪性(t=2.484,P0.05)和总分(t=2.598,P0.05)上有显著差异,城镇大学生考试焦虑水平明显高于农村大学生;不同年级的学生在考试焦虑的忧虑性(F=11.385,P0.001)、情绪性(F=4.879,P0.001)和总分(F=8.461,P0.001)方面均有极其显著的差异;医学专业的学生考试焦虑明显大于非医学专业的学生。结论:大多数学生考试焦虑处于中等水平,有部分学生考试焦虑情况严重,应针对不同性别、不同年级、不同专业的学生采取合理的措施调整学生的考试焦虑,以提高学生的心理健康水平。     

医科大学生职业价值观特点研究

目的了解医科大学生职业价值观特点与就业趋向。方法采用百度文库中适合大学生使用的"职业价值观问卷",随机抽取新乡医学院1～5年级833人进行调查统计分析。结果①医科大学生在不同职业价值观重要性等级上,排在前3位的是:"追求新意"、"美感"、"管理";排在后3位的是"人际关系"、"成就感"和"利他主义";②医科大学生职业价值观在性别变量"独立性"因子上有差异(t=2.10,P0.05);在年级变量"智力刺激和经济报酬"2个因子上有差异(F=2.55,2.77;P0.05),在"舒适"因子上存在显著差异(F=3.79,P0.01);在生源变量的"利他主义""独立性"2个因子上有差异(t=2.10,-2.17;P0.05);③职业价值观13个因子对医学生就业趋向有预测作用(P0.001)。结论医科大学生职业价值观整体趋向一致,但与未来职业特点的现实要求有一定距离。     

医学生考试焦虑与应对方式的关系研究

目的探讨医科大学生考试焦虑和应对方式的关系,为考试焦虑的干预提供理论依据。方法应用考试焦虑量表（TA S）和应对方式问卷对1983名医学生进行问卷调查,分析考试焦虑和应对方式的关系。结果医学生考试焦虑的检出率为37.7%。高水平焦虑的学生占10.4%。考试焦虑存在性别、年级、专业差异（t=9.181,15.983,9.074;P〈0.01）;不同年级、性别、专业的学生有不同的应对方式。考试焦虑与应对方式的解决问题、求助存在负相关,与自责、幻想、退避、合理化存在显著的正相关（P〈0.01）。医学生考试焦虑与应对方式密切相关,有考试焦虑者多采用消极应对方式,而无考试焦虑者多采用积极应对方式。结论积极应对能缓解考试焦虑,消极应对则反之。在干预应对方式时,应注重培养学生的自信心,减少自责,从而降低学生考试焦虑水平。     

医学院校贫困大学生自我和谐调查分析

目的探讨医学院校贫困大学生自我和谐状况,为医学院校贫困生心理健康教育提供参考依据。方法采用自我和谐量表（SCCS）测试了医学院在校大学生210名,其中贫困生为48名,占总人数的21.8%。结果①医学院校贫困大学生在自我灵活性（t=2.870,P〈0.01）和自我刻板性（t=-3.507,P〈0.01）方面与常模存在显著差异,而在自我与经验不和谐方面不存在显著差异 ②贫困生与非贫困生之间在自我和谐上不存在显著差异 ③贫困医学生的自我和谐在性别、年级和生源地方面也不存在显著差异。结论医学院校贫困生的自我和谐水平较高,与非贫困生之间不存在差异。同时贫困生的自我和谐水平不受性别、年级、生源地等影响。     

医学生心理咨询问题分析

目的 探讨医学生心理问题分布规律.方法 对我校心理咨询中心3年多来的482例本校大学生心理咨询资料进行统计分析.结果 医学生心理咨询过程中,焦虑问题比例最高,其次为人际关系敏感、抑郁、恋爱问题.咨询问题存在性别、年龄差异.结论 医学生心理问题有性别和年龄的差异,需根据不同的年级、不同的性别特点,采取有针对性、灵活多样的心理健康教育和心理干预措施.     

医学生考试态度的调查研究

以在校医学生为主要对象,采用问卷的形式,对现存考试方式的态度进行调查。结果发现：现存考试方式对医学生的心理和生理方面的消极影响是明显的;医学生对现存考试的评价随年级的升高持否定态度的人增多;对于改革现存考试方式,医学生要求以减轻学生负担,注重理论与实践相结合,培养创造性为出发点。