残疾孩子家长状态焦虑与生存质量状况

目的研究残疾孩子家长状态焦虑与生存质量的影响因素。方法对西安市残疾孩子家长进行状态焦虑与生存质量问卷调查。结果①教育程度不同的家长在状态焦虑水平方面的差异性显著(F=-2.12,P=0.039),性别、自评影响程度差异对孩子家长的状态焦虑无统计学意义(F=0.48,P=0.601);②性别、受教育程度对孩子家长的生存质量无统计学意义,自评影响程度在环境领域、社会关系领域、心理领域、生理领域差异显著(F=13.13,P=0;F=8.048,P=0.001;F=7.006,P=0.002;F=7.242,P=0.001)。结论残疾孩子家长整体的状态焦虑水平较高,生存质量水平较低且自评影响程度是残疾孩子家长状态焦虑、生存质量水平的一个重要影响因素。     

北京社区精神分裂症家属述情障碍与生存质量的关系

目的了解精神分裂症家属述情障碍与生存质量的关系。方法对来自北京市东城区的184位社区精神分裂症家属进行一般资料、多伦多述情障碍量表(TAS-20)及世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)的调查,TAS-20分别与WHOQOL-BREF的总分和各领域得分进行相关性分析。结果①女性照料者TAS-20总分、因子Ⅱ、因子Ⅲ得分高于男性,差异具有统计学意义(P<0.05);②家属生存质量4个领域得分均低于常模(P<0.01);③家属述情障碍总分与生存质量自评分(rs=-0.414,P<0.01)、健康状况满意程度(rs=-0.232,P<0.01)、社会关系领域(rs=-0.168,P<0.01)均呈负相关。结论社区精神分裂症家属的述情障碍女性较男性严重;述情障碍越重,家庭的生存质量越低,尤其是在健康状况满意程度和社会关系领域。     

The Relationship among Quality of Life,Depression and Social Support of Public Servant with Type 2 Diabetes

目的 了解Ⅱ型糖尿病公务员患者生存质量的状况,探讨Ⅱ型糖尿病公务员患者生存质量与抑郁、社会支持的关系.方法 采用抑郁自评量表、社会支持量表、糖尿病特异生存质量量表对随机抽取的山东省3所医院职业为公务员的Ⅱ型糖尿病56名患者进行调查.结果 ①文化程度高、无其他疾病、不伴随抑郁的个体生存质量水平高于文化程度低(F=3.24,P＜0.05)、伴有其他疾病(t=2.62,P＜0.05)、合并抑郁(t=3.18,P＜0.01)的个体;③社会支持与生存质量(r=-0.38,P＜0.01)、对生理的影响(r=-0.39,P＜0.01)、对心理的影响(r=-0.38,P＜0.01)呈显著负相关,抑郁与生存质量(r=0.49,P＜0.01)、对生理的影响(r=0.49,P＜0.01)、对心理的影响(r=0.41,P＜0.01)、对治疗的影响(r=0.31,P＜0.05)呈显著正相关;③对支持的利用度及抑郁水平可较好的预测生存质量的状况.结论 Ⅱ型糖尿病公务员病人生存质量与文化程度及是否伴有其他疾病有关,抑郁水平可较好地预测生存质量的状况;社会支持也是影响糖尿病患者生存质量的重要因素.     

支气管哮喘患者的生存质量及相关因素

目的：探讨成年哮喘患者生存质量及相关因素.方法：采用支气管哮喘生存质量评估表,激惹、抑郁和焦虑自评量表,正性负性情绪量表,自尊量表,安全感量表对51例哮喘患者和40例正常对照组进行现场调查.结果：患者的抑郁得分、负性情绪得分均高于正常组（5.5±2.1/3.5±2.0,t=2.45,P=0.017;26.4±6.1/18.9±5.9,t=3.47,P=0.002）,患者的自尊得分和人际安全感得分均低于正常组（15.5±3.2/21.0±2.7;24.0±6.7/29.6±4.3;t=2.18,2.61,P=0.031、0.014）,而感情孤独得分高于正常组（15.5±2.6/10.0±4.2;t=2.37,P=0.023）.生存质量总分与职业、病程、内向性激惹得分呈负相关（r=-0.358,-0.308,-0.355,-0.342,P＜0.05）,与受教育程度、一秒钟用力呼气量、PANAS测量的正性情绪、自尊得分呈正相关（r或rs值分别为0.314,0.337,0.343,0.347,0.356,P＜0.05）,与抑郁、负性情绪得分呈负相关（r=-0.382,-0.435,P＜0.01）.结论：成年哮喘患者存在心理问题,生存质量与基本情况、不良情绪、心理状况等诸多因素有关.     

HIV感染者/AIDS病人生存质量现状及相关因素研究

目的了解HIV感染者/AIDS病人生存质量的现状并分析其相关因素。方法应用世界卫生组织生存质量量表（WHOQOL-BREFF）中文版评价HIV感染者及AIDS病人的生存质量,同时调查可能影响生存质量的人口学特征、HIV感染有关情况和社会支持等。采用t检验、方差分析进行单因素分析,多元线性回归模型分析生理、心理、社会关系及环境4大领域的影响因素。结果 112例HIV感染者/AIDS病人生存质量4大领域平均得分分别为：生理领域（60.5±16.2）分、心理领域（51.8±17.5）分、社会关系领域（58.1±19.3）分,环境领域（47.5±15.6）分。各维度得分均低于全国常模,差异有统计学意义（P〈0.05）。主观支持得分越高,HIV感染者/AIDS病人生存质量4个领域得分就越高;静脉吸毒途径感染的HIV感染者/AIDS病人生理领域总分低于性途径感染者;有工作/学习的HIV感染者/AIDS病人生理和心理领域得分高于无业者;对支持利用度高者,其心理领域得分也高;在环境领域得分中,患者文化程度越高,其得分越高。结论应加强失业、文化程度低、抗病毒治疗患者、静脉注射感染者以及社会支持差者的心理健康辅导,以提高其生存质量。     

综合干预对慢性精神分裂症患者生存质量的影响

目的:探讨包括技能训练在内的综合干预对社区精神分裂症患者生存质量的影响。方法:将200名精神分裂症患者随机分为干预组和对照组,对干预组患者实施综合式干预,经过12个月的观察,每3个月用自制一般情况调查表、现有能力及康复效果评估表、世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)对两组进行比较。结果:干预至第6个月时,两组间的康复状态有非常显著性差异(t=-2.915,P0.01);第9及12个月时有极显著差异(t=-3.589,-4.034;P均0.001)。生存质量方面,干预至第9个月时生理领域两组间有显著性差异(t=2.333,P0.05),心理领域、环境领域及总评有非常显著差异(t=3.208,3.017,2.888;P0.01);第12个月时生理领域仍有显著性差异(t=2.367,P0.05),心理领域、环境领域及总评有非常显著差异(t=3.296,3.329,3.207;P0.01)。结论:包括技能训练在内的综合干预的康复形式,有利于提升精神分裂症患者生存质量。     

大学生心理资本与职业价值观的关系

目的:探讨大学生心理资本与职业价值观的关系,以及心理资本对职业价值观的影响程度。方法:采用大学生心理资本量表和职业价值观问卷对193名在校大学生进行测量,进而对心理资本和职业价值观进行相关分析和回归分析。结果:在自信方面,男生得分高于女生(t=2.27,P0.05);文史类学生比理工类学生在求知欲的得分高(t=-2.15,P0.05),担任学生干部比未担任学生干部的学生心理资本得分高(t=2.25,P0.05),担任学生干部的学生在职业价值观的声望地位得分高于非学生干部的学生(t=2.22,P0.05)。根据相关分析发现,大学生心理资本与职业价值观之间存在显著的正相关(r=0.48,P0.001),通过回归分析,发现大学生的心理资本对职业价值观具有一定的预测作用(t=4.714,P0.001)。结论:大学生心理资本中自强、随和、乐观对职业价值观具有显著的预测作用。     

高三学生高考前状态焦虑及其影响因素

目的考察高三学生的高考前状态焦虑及其相关影响因素。方法采用《状态-特质焦虑问卷》对宿迁市200名高三学生进行问卷调查。结果①高考前状态焦虑显著高于常模(t=7.31,P<0.001);②特质焦虑与状态焦虑呈显著正相关(r=0.80,P<0.001);学业成绩与高考前状态焦虑呈显著负相关(r=-0.28,P=0.001);③重点中学和普通中学间的考前状态焦虑存在显著差异(t=-3.65,P<0.001);④高考前状态焦虑不存在性别差异(t=0.30,P>0.05);⑤不同抱负水平下的高考前状态焦虑存在显著差异(t=-2.38,P<0.01)。结论高考事件明显诱发了高三学生的状态焦虑。     

大学生心理疾病污名和心理求助态度的关系

目的:探讨大学生心理疾病污名和心理求助态度的特点以及两者之间的关系。方法:通过整群随机抽样的方法抽取了3所高等院校400名大学生,对其施测专业心理求助自我污名量表和寻求专业性心理帮助的态度问卷。结果:大学生心理疾病污名和心理求助态度在性别、年级和心理求助史等变量存在显著差异。在心理疾病污名得分上男大学生的得分显著高于女大学生(t=2.546,P0.05),在心理求助态度总分、耻辱忍受性和人际开放性上女大学生的得分显著高于男大学生(t=-2.216,-2.740,-2.853;P0.05);大一学生的心理疾病污名化程度显著高于大四学生(F=3.627,P0.05),大四学生在求助态度总分上及其各个维度得分显著高于其他3个年级学生(F=12.313,P0.001);有专业心理求助经历的大学生在求助态度总分和自我认知维度的平均得分显著高于无专业心理求助经历的大学生(t=2.335,2.703;P0.05);求助态度总分及其各个维度与心理疾病污名存在显著负相关(r=-0.295,P0.05)。结论:消除心理疾病污名,提升大学生心理求助的积极性,才能帮助大学生度过心理危机。     

书法绘画练习对老年人心理健康和生活质量的影响

目的探讨书法绘画练习对老年人的心理健康和生活质量的影响。方法从老年大学及社区老年活动中心的书画班(书法班与绘画班)选取60岁以上退休老人75名为书画组,选取未参加书画练习的同年龄、同性别退休老人150名为对照组;采用中国版心理健康类型诊断量表(Manual for Mental Health Pattern,MHP)进行问卷调查。结果1单因素分析表明,在心理性应激(t=4.89,P0.001)、社会性应激(t=4.109,P0.001)、躯体性应激(t=3.29,P0.01)及应激程度(t=4.81,P0.001)上,书画组的得分低于对照组;在生活质量上书画组的得分高于对照组(t=2.89,P0.01);2多元回归分析表明,书法绘画练习对老年人的心理性(β=0.32,t=5.02,P0.001)、社会性(β=0.26,t=4.13,P0.001)、躯体性应激(β=0.22,t=3.33,P0.01)及应激程度(β=0.31,t=4.90,P0.001)有显著的抑制作用;对生活质量(β=-0.25,t=3.98,P0.01)有显著的促进作用。结论书法绘画练习是维护老年人心理健康、提高生活质量的重要方式之一。     

高校实习生心理满意度的调查研究

目的对高校实习生的心理满意度及影响因素进行调查,探讨如何在提升实习质量的同时保持学生心理健康。方法研究使用自编实习满意度调查表,对489名完成高校实习的在校学生及毕业生进行了心理满意度调查。结果①学生对待实习的总体满意度尚可,不满意率仅有6.5%,但有23.1%的学生反映心理压力较大;②毕业生在技能(t=4.06,P<0.001)和人际维度(t=5.44,P<0.001)得分较低;女生在人际(t=2.38,P<0.05),生涯(t=2.34,P<0.05)和总分方面(t=2.25,P<0.05)得分较高。师范专业学生在技能(t=2.18,P<0.05),生涯(t=3.44,P<0.01)和总分方面(t=2.29,P<0.05)得分较高。结论增加实习工作量可以提升实习质量及总体满意度,但也会增加心理压力。     

对长春地区1091名中学生心理健康状况的调查研究

目的了解长春地区中学生的心理健康状况,为做好中学生心理健康教育提供科学依据。方法采用中国中学生心理健康量表,对长春地区1091名中学生进行问卷调查。结果①长春地区1091名中学生,总均分大于2分的因子依次为强迫(2.23±0.60)、情绪波动性(2.12±0.72)、学习压力感(2.10±0.82)、焦虑(2.08±0.83)、人际敏感(2.06±0.71);②城镇中学生总均分极为显著的高于农村中学生(P<0.001,t=4.182);③不同家庭类型比较发现,与父母同住的中学生心理健康状况极为显著的好于单亲家庭和留守儿童(P<0.001,t=9.15);④不同年级总均分比较,6个年级分数由高到低依次为高一、高二、高三、初二、初三、初一。结论大力加强中学生特别是高中生、城镇中学生的心理健康教育,特别关注单亲家庭和留守儿童的心理健康状况。     

高中生的社会支持与学校适应

目的考察高中生社会支持的特点、学校适应状况以及高中生社会支持对学校适应的预测作用。方法以816名高中生为被试,采用情感关系量表考察高中生的社会支持特点,采用高中生学校适应量表考察其学校适应状况。结果重复测量方差分析表明,高中生寻求重要他人的社会支持存在显著的性别主效应(F(1,806)=17.063,P0.001),事后均值比较发现,高中女生寻求母亲、父亲和同性朋友的社会支持显著多于高中男生(P0.001),高中男生寻求异性朋友的支持显著多于高中女生(P0.05)。重复测量方差分析表明,高中男生和女生的4个重要他人的主效应都显著(F(3,984)=20.268,P0.001,F(3,1434)=128.664,P0.001),事后成对比较发现,高中生寻求同性朋友的社会支持显著多于寻求父母支持和异性朋友支持(P0.05),高三学生比高一、高二更多寻求父母的社会支持(P0.05)。独立样本t检验表明,重点中学高中生学校适应总体水平(t=2.099,P0.05)、学习适应(t=2.227,P0.05)、学校态度(t=5.947,P0.001)、师生关系(t=3.951,P0.001)显著好于普通中学高中生,普通中学高中生比重点中学高中生同伴关系更好(t=2.444,P0.05);单因素方差分析的事后多重比较表明,高三学生的学校适应最好,高二的学校适应最差(P0.05)。独立样本t检验表明,高中女生学校适应显著好于男生(t=3.258,P0.01)。多元线性回归分析表明,高中生的父亲支持(β=0.226,t=5.288,P0.001)、同性朋友支持(β=0.204,t=5.471,P0.001)、母亲支持越多(β=0.109,t=2.508,P0.05),高中生的学校适应越好。结论同性朋友是高中生最重要的他人;高中女生寻求父母和同性朋友的社会支持显著多于高中男生,高三学生寻求父母的支持显著多于高一、高二学生;重点中学高中生学校适应总体水平显著好于普通中学,而普通高中学生的同伴关系比重点高中学生好,高中女生比高中男生学校适应好,高三学生学校适应最好,高二最差;高中生的社会支持越多,学校适应越好。     

高中生人际信任与孤独感的相关研究

目的 研究高中生人际信任与孤独感的现状,探讨高中生人际信任和孤独感的关系.方法 采用人际信任量表(ITS和孤独感量表(UCLA)对237名高中生进行调查.结果 ①高中生人际信任水平偏低,ITS平均得分为(74.96±14.36);女生显著高于男生(t=-10.37,P＜0.01);来自城镇学生的得分显著高于来自农村的学...     

大学生积极心理资本与主观幸福感的关系

目的探讨大学生积极心理资本与主观幸福感的关系。方法采用积极心理资本问卷和主观幸福感问卷,对重庆市3所大学的235名大学生进行调查。结果①大学生积极心理资本状况总体较好,自我效能因子存在显著生源地差异(F=15.38,P<0.001);自我效能因子存在显著专业类型差异(F=5.07,P<0.05);希望因子存在显著专业类型差异(F=12.71,P<0.001);希望因子存在显著年级差异(F=3.84,P<0.05),进一步多重比较表明,四年级大学生的希望水平显著高于三年级大学生;②大学生主观幸福感状况总体不够理想,生活满意度因子存在显著生源地差异(F=11.22,P<0.01);消极情感因子存在显著专业类型差异(F=8.27,P<0.01);③大学生的积极心理资本和主观幸福感正相关,前者对后者各因子有显著的预测作用(预测效应介于16.2%～29%之间)。结论大学生积极心理资本对主观幸福感有积极影响。     

中专和高中非毕业班学生心理健康状况调查分析

目的 研究中专和高中非毕业班学生心理健康状况.方法 采用SCL- 90量表对217名中专和高中一、二年级学生心理健康水平进行调查分析.结果 ①该群体学生30.4％有轻度心理问题,4.1％有明显心理问题;②女生心理健康状况不如男生,在强迫症状(t=-2.205,P＜0.05)、恐怖(t=-3.416,P＜0.01)、其他(t=-2.006,P＜0.05)和总均分(t=-2.032,P＜0.05)方面男女生之间存在显著性差异;③非独生子女心理健康状况不如独生子女,独生子女在抑郁(t =-2.240)、焦虑(t=-1.967)、敌对(t=-2.044)和偏执因子得分(t=-2.186)显著性高于独生子女(P＜0.05).结论 该群体学生存在心理问题比例较高,女生心理健康状况不如男生,非独生子女心理健康状况不如独生子女.     

高三学生生活事件、应对方式与主观幸福感的关系

目的了解高三学生生活事件、应对方式与主观幸福感的关系,并探讨应对方式的调节作用。方法采用青少年生活事件量表、中学生应对方式量表、生活满意度和情感平衡量表对237名高三学生进行测查。结果①学习压力(β=-0.272,t=-2.464,P0.05)、受惩罚(β=-0.047,t=-2.486,P0.05)是影响高三学生主观幸福感的主要影响因素;生活事件总应激量对主观幸福感影响显著;②问题解决(β=1.881,t=3.572,P0.001)、退避(β=1.605,t=2.652,P0.01)、忍耐(β=-1.028,t=-1.993,P0.05)对生活满意度的影响显著;求助(β=-0.189,t-2.074,P0.05)对正性情感具有显著影响。结论①重要生活事件对高三学生主观幸福感有显著影响;②积极应对对主观幸福感具有良好的预测作用;③积极方式的调节作用显著。     

青少年认知情绪调节策略与抑郁的关系

目的探讨青少年在应对负性生活事件时使用认知情绪调节策略的特点,以及与抑郁的关系。方法对全国10个城市的7110名青少年进行认知情绪调节策略问卷(CERQ)和流调中心抑郁用量表(CES-D)的评定。结果①青少年使用适应性策略多于使用非适应性策略;②男生的抑郁分数显著低于女生(t=-5.79,P<0.001),初中生的抑郁分数显著低于高中生(t=-13.89,P<0.001);③抑郁与非适应性策略的使用有中等强度的正相关,与适应性策略有弱的负相关;④灾难化、沉思、理性分析、重新关注计划、积极重新评价和责难他人对抑郁均有显著性的预测作用(F=373.62,P<0.001)。结论认知情绪调节策略可以预测青少年的抑郁症状。     

高中生社会支持度与家庭功能的现况调查

目的了解高中生社会支持现况,探讨家庭功能与社会支持度的关系。方法采用自编一般情况问卷、家庭功能评估表(APGAR)、社会支持评定量表(SSRS),抽取福建省某市2所高中288名学生进行调查。结果①单亲家庭与双亲家庭者社会支持总分与主观支持分有差异(t=3.05,P<0.05);②寄宿生与走读生及重点高中与普通高中生客观支持分有差异(t=2.95,P<0.05);③男女生的支持利用度得分有差异(t=-2.87;P<0.05);④高中生家庭存在功能障碍现象严重(59.3%),并与社会支持度存在正相关(F=9.79;P<0.001)。结论高中生社会支持状况不容乐观。且与家庭关怀度存在一定关联,应从客观支持、主观支持、社会支持利用度3方面采取措施。     

高中生的学习投入与班级心理气氛的关系

目的探讨高中生知觉的班级心理气氛与学习投入之间的关系。方法采用整群随机抽样的方法,抽取芜湖市及滁州市两所中学375名学生为被试,用学习投入量表、我的班级问卷进行调查。结果①高中生有中等程度的学习投入水平(M/Item=4.13),女生比男生学习更投入(t=2.09,P0.05),高二学生比高一学生学习更加投入(t=4.00,P0.001);②高中生知觉的班级心理气氛呈中等偏上水平(M/Item=2.70);③高中生对班级心理气氛的知觉与其学习投入总体上成正相关(r=0.322),高中生的师生关系和竞争是预测他们学习投入程度的重要变量。结论高中生知觉的班级心理气氛是影响其学习投入的重要情境因素之一。