体育锻炼对老年人精神幸福感的影响：心理弹性的中介作用

目的:考察体育锻炼对老年人精神幸福感的影响以及心理弹性的中介作用。方法:采用体育锻炼等级量表、精神幸福指数量表、心理弹性问卷,对557名社区老年人进行问卷调查。结果:体育锻炼与精神幸福感呈正相关(r=0.382,P0.001),心理弹性与精神幸福感呈正相关(r=0.353,P0.001),体育锻炼与心理弹性呈正相关(r=0.360,P0.001);心理弹性在体育锻炼与老年人精神幸福感之间起部分中介作用,其间接效应占总效应的32.18%。结论:体育锻炼可直接对老年人精神幸福感产生影响,还通过心理弹性对精神幸福感起间接作用。     

医护人员工作压力、心理弹性和工作满意度的关系

目的:考察医护人员工作压力、心理弹性和工作满意度之间的关系,为后期提升医护人员工作满意度提供借鉴。方法:采用工作压力量表、心理弹性量表和工作满意度问卷对371名医护人员的工作压力、心理弹性和工作满意度进行调查。结果:医护人员的工作满意度总分与工作压力总分呈显著负相关(r=-0.468,P0.01),与心理弹性总分呈显著正相关(r=0.450,P0.01);内在工作满意度与工作压力总分呈显著负相关(r=-0.389,P0.01),与心理弹性总分及其各维度显著正相关(P0.01);外在工作满意度与工作压力呈显著负相关(r=-0.461,P0.01),与心理弹性总分及其各维度显著正相关(P0.01);工作压力能显著负向预测医护人员的内在工作满意度(β=-0.310,P0.001),心理弹性则显著正向预测医护人员的内在工作满意度(β=0.394,P0.001);工作压力能显著负向预测医护人员的外在工作满意度(β=-0.408,P0.001),心理弹性则显著正向预测医护人员的外在工作满意度(β=0.261,P0.001);心理弹性各维度中仅自强(β=0.441,P0.001)能显著预测医护人员的内在工作满意度,自强(β=0.170,P0.05)和乐观(β=0.133,P0.05)能显著预测医护人员的外在工作满意度。结论:工作压力和心理弹性对医护人员工作满意度有重要影响。     

医护人员工作压力、心理弹性和工作满意度的关系

目的:考察医护人员工作压力、心理弹性和工作满意度之间的关系,为后期提升医护人员工作满意度提供借鉴。方法:采用工作压力量表、心理弹性量表和工作满意度问卷对371名医护人员的工作压力、心理弹性和工作满意度进行调查。结果:医护人员的工作满意度总分与工作压力总分呈显著负相关(r=-0.468,P0.01),与心理弹性总分呈显著正相关(r=0.450,P0.01);内在工作满意度与工作压力总分呈显著负相关(r=-0.389,P0.01),与心理弹性总分及其各维度显著正相关(P0.01);外在工作满意度与工作压力呈显著负相关(r=-0.461,P0.01),与心里弹性总分及其各维度显著正相关(P0.01);工作压力能显著负向预测医护人员的内在工作满意度(β=-0.310,P0.001),心理弹性则显著正向预测医护人员的内在工作满意度(β=0.394,P0.001);工作压力能显著负向预测医护人员的外在工作满意度(β=-0.408,P0.001),心理弹性则显著正向预测医护人员的外在工作满意度(β=0.261,P0.001);心理弹性各维度中仅自强(β=0.441,P0.001)能显著预测医护人员的内在工作满意度,自强(β=0.170,P0.05)和乐观(β=0.133,P0.05)能显著预测医护人员的外在工作满意度。结论:工作压力和心理弹性对医护人员工作满意度有重要影响。     

大学生社会适应性现状调查

目的:研究在校大学生的社会适应性现状。方法:采用大学生社会适应性问卷对大学生进行调查。结果:1大学生的社会适应性在自我调节、自我评价、就业准备、人际交往和角色适应等维度上存在显著的性别差异(t=-3.996,3.614;P0.001;t=3.016,P0.01;t=6.843,3.639;P0.001),在学习管理维度上性别差异不显著;2大学生的社会适应性在自我调节、学习管理、就业准备和角色适应等维度上存在显著的毕业班与非毕业班差异(t=-3.626,4.040;P0.001;t=2.954,P0.01;t=4.056,P0.001),在自我评价和人际交往等维度上毕业班与非毕业班差异不显著。结论:高校应当采取切实措施,把社会适应能力培养列入人才培养方案,构建科学的社会适应能力培养的课程体系,改革社会适应能力培养课程的内容和方法,创设模拟情境训练大学生的社会适应能力。     

终末期恶性肿瘤患者心理弹性及影响因素

目的:调查终末期恶性肿瘤患者的心理弹性现状,并分析影响因素。方法:便利抽样调查2018年10月至2019年4月我院肿瘤中心收治的237例终末期恶性肿瘤患者。采用一般资料调查表、心理弹性量表(CD-RISC)、Herth希望量表(HHI)、社会支持量表(SSRS)、一般自我效能感量表(GSES)进行调查。结果:患者心理弹性量表得分(52.18±14.96)分,得分率为52.18%,各维度得分率从高到低依次为坚韧性、力量性、乐观性。单因素分析显示,不同性别、年龄段、文化程度、性格、患癌时间、治疗方式患者(t=3.408,F=19.405,27.195,12.100,6.497,13.612;P0.05)的心理弹性得分存在差异。Pearson相关性分析显示,心理弹性与希望感、社会支持、自我效能均呈正相关(r=0.627,0.895,0.820;P0.001)。多重线性回归分析显示,年龄、文化程度、希望感、社会支持度、自我效能感(β=-0.094,1.123,0.236,1.961,1.063;P0.001)是影响患者心理弹性的重要因素,可以解释患者心理弹性水平的42.7%。结论:终末期恶性肿瘤患者的心理弹性处于较低水平,其中坚韧性较高,乐观性较低。年龄越小、文化程度越高、希望感、社会支持度、自我效能感越高的患者,心理弹性越好。     

中学生社会适应性的现状调查

目的探讨中学生社会适应性状况。方法采用中学生社会适应性量表对452名中学生进行调查。结果①中学生社会适应性总体上处于中等水平(-x=3.42),高水平社会适应性的中学生比例较少(10.84%);②在心理优越感维度上,是否受过老师的责罚歧视(t=3.02,P<0.001),是否受过同伴的欺负孤立(t=2.57,P<0.01),母亲受教育程度(F=3.20,P<0.05)存在显著差异;③在心理能量维度上,初中和高中(t=2.45,P<0.05),是否受过老师的责罚歧视(t=2.73,P<0.001),是否受过同伴的欺负孤立(t=2.41,P<0.05),母亲受教育程度(F=5.51,P<0.01)有显著差异;④在人际适应性维度上,性别(t=-3.70,P<0.001),是否受过老师的责罚歧视(t=2.50,P<0.01),是否受过同伴的欺负孤立(t=3.85,P<0.001),母亲受教育程度(F=2.99,P<0.05)有显著差异;⑤在心理弹性维度上,是否受过老师的责罚歧视(t=1.96,P<0.05),是否受过同伴的欺负孤立(t=2.34,P<0.05),母亲受教育程度(F=4.70,P<0.01)有显著差异。结论中学生社会适应性处于中等水平。     

中小学教师工作压力对心理生活质量的影响:心理弹性、自尊的中介作用

目的:为了解中小学教师心理生活质量的现状,探讨心理弹性与 自尊在工作压力对心理生活质量影响的中介作用机制.方法:本研究采用"中小学教师工作压力问卷""心理生活质量问卷"以及"教师心理弹性问卷""自尊量表"对广东省663名中小学教师实施调查.结果:①中小学教师心理生活质量总体水平较高(x(-)=3.79);②中小学教师工作压力、心理弹性、自尊和心理生活质量两两相关显著(P＜0.05);③中小学教师工作压力能显著负向预测心理弹性(t=-2.53,P＜0.05)、心理生活质量(t=-3.44,P＜0.001);心理弹性能显著正向预测 自尊(t=14.14,P＜0.001)、心理生活质量(t=9.37,P＜0.001);自尊能显著正向预测心理生活质量(t=17.85,P＜0.001).结论:心理弹性与自尊在工作压力对中小学教师心理生活质量影响间的链式中介作用成立.工作压力不仅是影响心理生活质量的重要因素,而且工作压力能通过心理弹性和自尊对心理生活质量产生间接影响.     

中学生的升学考试压力、心理弹性与压力困扰的关系

目的:探讨中学生升学考试压力、心理弹性与压力困扰的关系。方法:采用Connor-Davidson心理弹性量表(CD-RISC)中文版、压力困扰量表、压力自评量尺等对三所学校的424名应考中学生进行问卷调查。结果:中学生的主观压力、期望水平和备考能力间的不和谐指数与压力困扰呈显著正相关(P0.01),并均对压力困扰有显著预测作用(P0.001,P0.01);在应考压力下,中学生心理弹性和压力困扰存在显著负相关(P0.01),并对压力困扰有显著预测作用(P0.001),心理弹性对不和谐指数与压力困扰的关系具有显著调节效应。结论:在升学考试压力下,中学生的心理弹性对压力困扰有显著预测作用,心理弹性对不和谐指数与压力困扰的关系具有显著调节作用。     

新入职护士负性情绪与心理弹性的相关性

目的:调查新入职护士负性情绪与心理弹性现状,并探讨两者之间的相关关系。方法:采用抑郁-焦虑-压力自评量表及中文版Connor-Davidson心理弹性量表对入选新护士进行调查,利用Pearson相关分析对其负性情绪与心理弹性的相关性进行分析。结果:不同性别、受教育程度、聘用形式、所在科室新护士负性情绪存在差异(t=2.08,2.41,-2.77,F=7.20;P0.05);不同科室新护士心理弹性存在差异(F=7.82;P0.05);心理弹性高分组负性情绪及各维度得分显著低于心理弹性低分组(t=-7.22,P0.01);负性情绪与心理弹性呈显著负相关(r=-520,P0.01)。其中,心理弹性及坚韧维度与负性情绪及焦虑维度呈中度负相关。结论 :心理弹性水平是负性情绪的调节因素,坚韧等性格能更好地降低焦虑不良影响。     

心理弹性在社会支持影响陆航飞行教员心理应激中的中介效应

目的:探讨心理弹性和社会支持对陆航飞行教员心理应激的影响。方法:采用社会支持评定量表、中文版心理弹性量表和军人心理应激自评问卷对陆航训练基地124名陆航飞行教员进行调查。结果:(1)陆航飞行教员心理应激、社会支持和心理弹性在部分人口统计学变量上存在显著的差异;(2)心理应激与社会支持(r=-0.344,P0.001)、心理弹性(r=-0.551,P0.001)均呈负相关,社会支持与心理弹性(r=0.374,P0.001)呈正相关;(3)社会支持(β=-0.081,P0.05)、心理弹性(β=-0.133,P0.001)对陆航飞行教员心理应激有着较好的负向预测作用,心理弹性在社会支持和心理应激之间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为53.38%。结论:增强陆航飞行教员的社会支持和心理弹性有助于降低陆航飞行教员心理应激水平。     

研究生人格特征、社会支持与人际信任的关系

目的 探讨研究生人格特征、社会支持与人际信任的关系,为研究生心理健康教育提供参考.方法 采用社会支持评定量表、人际信任量表和艾森克人格问卷(EPQ),对云南155名研究生进行集体测查.结果 ①研究生社会支持总分在不同学校(F=4.161,P<0.01)和专业(F=2.644,P<0.01)之间差异显著;人际信任度在各个...     

微博使用者心理健康状况

目的了解微博使用者心理健康的现状及各维度间的关系。方法随机选取宁波市某大学374名学生,分别用自尊量表、领悟社会支持量表、社交回避及苦恼量表、孤独量表、信任他人量表和人脸量表进行调查。结果 1微博使用者在社会支持和人际信任2个因子上得分均显著低于未使用者(t=-3.907,-2.060;P0.01),而在社交回避因子上,微博使用者得分显著高于未使用者(t=2.890,P0.05);2自尊与社会支持、人际信任、幸福感呈正相关(P0.01),而与社交回避、孤独感均呈负相关(P0.01);社会支持与幸福感呈正相关(P0.01),与社交回避、孤独感均呈负相关(P0.01);社交回避与孤独感呈正相关(P0.01),与人际信任、幸福感均呈负相关(P0.01)。结论与非使用者相比,微博使用者心理健康整体水平较差;微博使用者的自尊、社会支持、社交回避、孤独感、人际信任及幸福感各维度之间相互影响。     

护理专业男生心理健康与应对方式及社会支持的相关研究

目的探讨护理专业男生心理健康状况与应对方式及社会支持的关系,为开展心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、特质应对问卷(TCSQ)及社会支持评定量表对132名男护生进行测评并与男医学生相比较。结果①男护生SCL-90总分及各因子得分均高于男医学生,尤其在偏执、人际敏感、焦虑、抑郁及精神病性因子上尤为显著(t4.05,P0.001);②应对方式中男护生积极应对得分低于男医学生,而消极应对得分高于男医学生(t=2.401,P0.05),消极应对与SCL-90各因子呈显著正相关(r=0.576,P0.01);③男护生在社会支持利用度上低于男医学生,客观支持得分高于男医学生,主观支持得分上差别无意义。男护生社会支持各维度与SCL-90各因子呈负相关。结论应对方式和社会支持影响护理专业男生心理健康,高等护理院校应重视男护生心理健康状况,有针对性地开展心理健康教育,加强社会支持,培养积极的应对方式,促进其心理健康发展。     

初中生心理韧性与孤独感的关系

目的探讨初中生心理韧性与孤独感的关系,为初中生孤独感的干预提供思路。方法采用青少年心理韧性量表和儿童孤独量表对765名初中生施测。结果初中生心理韧性的人际协助和情绪控制在性别上存在非常显著的差异(P0.001);家庭氛围对初中生的孤独感和心理韧性有非常显著的影响(P0.05或P0.001);初中生孤独感与心理韧性各个维度及总分均存在显著的负相关(P0.05);回归分析表明,心理韧性个人力方面(目标专注、情绪控制、积极认知)能显著负向预测初中生的孤独程度,其中情绪控制对孤独感的预测力最高(β=-9.43,P0.01);心理韧性支持力方面(家庭支持、人际协助)也能显著负向预测初中生的孤独程度,其中人际协助对孤独感的预测力最高(β=-10.57,P0.01)。结论心理韧性可能是影响初中生孤独感的重要因素。     

贫困大学生社会适应的社会支持因子研究

目的在心理弹性理论的基础上,探索贫困大学生社会适应的社会支持因子。方法采用《大学生适应性量表》和《社会支持评定量表》对福建师大和四川师范大学的286名大学生进行研究。结果①通过独立样本t检验,发现贫困大学生在学习适应(t=-2.643,P<0.01)、角色适应(t=-3.357,P<0.001)、职业选择适应(t=-2.074,P<0.05)、生活自理适应(t=-4.524,P<0.001)以及身心症状表现(t=-2.401,P<0.05)方面都显著优于非贫困大学生;②贫困大学生的客观支持(t=-5.015,P<0.001)和对支持的利用度(t=-2.184,P<0.05)显著高于非贫困大学生;而在主观支持方面显著低于非贫困大学生(t=7.548,P<0.001);③通过Pearson相关分析,大学生社会适应的各个方面都与客观支持和对支持的利用度呈显著正相关(r=0.155～0.416,P<0.01),主观支持仅与人际适应呈显著正相关(r=0.246,P<0.001);④通过独立样本t检验,发现适应良好的非贫困生的客观支持(t=3.999,P<0.001)、主观支持(t=4.193,P<0.001)和对支持的利用度都极其显著地高于适应一般的非贫困生(t=3.380,P<0.001);适应良好的贫困生仅在客观支持(t=2.647,P<0.01)和对支持的利用度上显著高于适应一般的贫困大学生(t=2.737,P<0.01)。结论贫困大学生社会适应的社会支持保护因子表现为充分的客观支持和对支持的利用度。     

民族贫困地区初中生社会支持与心理健康

目的探讨民族贫困地区初中生社会支持与心理健康水平的关系,旨在为制定相应的干预措施提供科学依据。方法采用社会支持评定量表(SSRS)和中学生心理健康诊断量表(MHT)对民族贫困地区初一、初二年级学生进行集体施测,共获有效问卷336份。结果民族贫困地区中学生严重心理问题的检出率为33.63%,一般心理问题的检出率为55.36%;中学生社会支持总分与心理健康总分呈显著负相关(r=-0.199,P0.001);高社会支持组与低社会支持组在对人焦虑、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向以及MHT总分上差异有统计学意义(P0.001);多因素回归分析显示,影响该地区中学生高焦虑的相关因素有性别(OR=0.508;P0.005)、支持总分(OR=0.803;P0.001)、客观支持(OR=1.278;P0.001)和主观支持(OR=1.212;P0.022)。结论高社会支持的学生心理健康状况良好,增加社会支持可有效改善该地区学生的心理健康水平。     

人格特质对大学生主观幸福感影响的中介因素

目的探讨大学生人格特质对其主观幸福感的影响,并分析社会支持及人际信任在两者间的中介效应。方法运用艾森克人格问卷简式量表(EPQ-R Short Scale)、牛津幸福量表(OHI)、领悟社会支持量表(PSSS)和信任他人量表(TIPS)对375名大学生进行测查。结果①社会支持(效应值分别为0.26和0.14,P0.001)、人际信任(效应值均为0.39,P0.001)在两种人格特质与主观幸福感间均具有部分中介效应;②人际信任的中介效应水平高于社会支持。结论人际信任和社会支持均在人格特质对主观幸福感影响中具有传递作用。     

硕士研究生人际信任、社会支持与孤独感的关系研究

目的了解在校硕士研究生的人际信任、社会支持和孤独感的现状,并探讨三者之间的关系。方法采用人际信任量表(ITS)、社会支持量表(SSRS)和孤独感量表(UCLA)对太原市3所大学的300名在校研究生进行调查。结果①人际信任(t=4.221,P0.001)和支持的利用度(t=-3.375,P=0.001)在性别上存在显著差异;主观支持(t=2.268,P0.05)、社会支持总分(t=2.292,P0.05)在是否婚恋上存在差异;孤独感在年级上存在差异(F=3.17,P0.05);②人际信任总分和社会支持得分存在负相关(R=-0.21,P0.05),和孤独感得分呈正相关(R=0.32,P0.05),社会支持和孤独感呈显著负相关(R=-0.51,P0.001);③通过逐步回归,从回归方程可以看出人际信任和社会支持可以预测孤独感29.6%的变化量。结论研究生的人际信任、社会支持和孤独感两两呈显著相关,人际信任和社会支持可以有效预测孤独感。     

女性心理障碍与中介变量之间关系

目的探讨女性心理障碍与中介变量之间的相互关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)、领悟社会支持量表(PSSS)、特质应对方式问卷(TCSQ)、自我接纳问卷(SAQ)、一般自我效能感量表(GSES)、被他人所容纳量表(ATOS)对女性进行调查,女性心理障碍与中介变量之间相互作用关系采用多元回归分析。结果家庭支持对女性心理障碍严重程度有正向预测作用(Beta=0.297,P<0.01),家庭支持主要影响抑郁情绪(Beta=0.307,P<0.01)和精神病性症状(Beta=0.302,P<0.01)。SCL-90总分对中介变量无显著的预测作用,人际关系敏感对社会支持(Beta=0.170,P<0.05)有正向预测作用,精神病性症状对社会支持(Beta=0.226,P<0.01)和积极应对(Beta=0.209,P<0.01)有正向预测作用。结论中介变量丧失心理健康的保护作用是女性心理障碍的重要因素之一。心理障碍对中介变量无显著影响,人际关系敏感和精神病性症状能增加社会支持,精神病性症状还能增加积极应对。     

心理弹性在武警新兵应付方式与适应不良间的中介效应

目的探讨心理弹性对应付方式与适应不良间关系的影响。方法在新兵入伍第3周采用应付方式问卷(CSQ)、军人适应不良自评量表(MMQ)、心理弹性量表(CD-RISC)对广东省某部337名武警新兵进行调查。结果解决问题、求助与MMQ总分显著负相关(r=-0.628,-0.432;P0.01),与CD-RISC总分显著正相关(r=0.594,0.346;P0.01);自责、幻想、退避、合理化与MMQ总分显著正相关(r=0.581,0.461,0.477,0.331,P0.01),与CD-RISC总分显著负相关(r=-0.380,-0.278,-0.341,-0.183;P0.01),CD-RISC总分与MMQ总分显著负相关(r=-0.612,P0.01)。CD-RISC总分在应付方式各因子与MMQ总分之间起部分中介作用(P0.01)。结论应付方式可以通过心理弹性对武警新兵的适应不良起作用,也能直接影响适应不良。