数字搜索能力测验与卡特尔16种个性因素测验的相关研究

目的研究如何准确鉴定军校毕业生的心理健康水平。方法使用DXC-6型多项群体心理测评仪,对某军校663名应届本科毕业生进行数字搜索测验和卡特尔16种个性因素测验(16PF)。结果毕业生数字搜索测验结果呈负偏态分布,且该测验得分与人格特质中B(r=0.17)、C(r=0.11)、G(r=0.10)、Y1(r=0.09)、Y2(r=0.13)、Y4(r=0.15)因子显著正相关,与L(r=-0.10)、Q4(r=-0.08)、X1(r=-0.11)因子呈显著负相关(P0.05);16PF答题时间受到个性的影响,其中C(r=-0.16)、N(r=0.10)、O(r=0.13)、Q1(r=-0.12)因子对答题时间影响最大(P0.01);对数字搜索测验结果进行分组,低分组16PF答题时间比高分组长。结论对军校毕业生进行心理鉴定时加入数字搜索测验可提高准确率。     

护理专业男生的心理健康状况和个性研究

目的了解高校男护生心理健康状况及个性特点。方法应用症状自评量表（SCL-90）、卡特尔16种个性因素问卷（16PF）和自制调查问卷．对某高校护理系60名男生（以下简称A组）、护理系60名女生（以下简称B组）和60名本校非男护生（C组）进行心理健康状况和个性调查。结果①SCL-90结果：A组的强迫、人际敏感、焦虑、抑郁、恐怖、偏执因子分显著高于B组（P〈0．05或P〈0．01）;A组的总分、强迫、人际敏感、焦虑、偏执因子分显著高于C组（P〈0．05或P〈0．01）;②16PF结果：A组和C组在稳定性、兴奋性、敢为性、忧虑性和紧张性方面有显著差异（P〈0．05或P〈0．01）。结论男护生的心理健康水平相对较低．且存在不良个性心理特征．应采取各种措施促进其心理和个性健康发展。     

某军校2010级与2006级入学新生16PF测验结果比较分析

目的比较某军校2010级与2006年级入学新生的人格特点的差异,为提高军校的教育管理水平提供有效依据。方法对2个年级新生16PF测查结果进行比较分析。结果 2010级入学新生在B(t=11.50)、C(t=11.42)、E(t=3.71)、F(t=4.88)、G(t=11.34)、H(t=6.69)、Q2(t=9.87)、内向与外向性(t=6.79)、感情用事与安详机警性(t=7.54)、心理健康因素(t=10.97)、专业成就个性因素(t=11.91)、新环境成长能力因素(t=11.77)的得分均值显著高于2006级入学新生(P<0.01),在I(t=-5.13)、L(t=-9.25)、M(t=-3.48,P=0.001)、O(t=-8.91)、Q1(t=-7.06)、Q3(t=-10.10)、适应与焦虑性(t=-12.20,P=0.00)、怯懦与果敢性因素(t=-5.65)的得分均值显著低于2006级入学新生(P<0.01)。2010级地方入学新生在Q(t=4.94)、Q1(t=4.08)、Q2(t=2.65,P=0.008)、感情用事与安详机警性(t=6.15,P=0)、怯懦与果敢性(t=7.34)、心理健康因素(t=2.68,P=0.008)、专业成就个性因素(t=3.54)、创造能力个性因素(t=4.76)的得分均值显著高于2010级部队生长生(P<0.01),在A(t=-9.41)、I(t=-2.96,P=0.003)、O(t=-2.81,P=0.005)、Q3(t=-3.75)、适应与焦虑性(t=-2.67,P=0.008)的得分均值低于2010级部队生长生(P<0.01)。结论 2010级入学新生具有"90后"的典型特征,军队院校在对其教育管理上要注意改变一些策略,注重方式方法,才能提高教育管理水平,为军队培养出优秀的军官。     

高等中医院校大学新生人格特征差异分析

目的 研究高等中医院校大学新生人格发展特点.方法 采用卡特尔16PF量表,从某高等中医院校抽取904名大学生进行人格状况调查分析.结果 结果发现男生比女生的聪慧性(P＜0.001,t=6.43)、敏感性(P＜0.001,t=3.50)、怀疑性(P＜0.01,t=2.76)等因素得分要高,女生比男生兴奋性得分要高(P＜0...     

公务人员个性特征研究

目的探讨公务人员个性特征。方法采用卡特尔16种个性因素测量表对沈阳市220名公务人员进行问卷调查。结果公务人员在14项个性因素上与常模存在显著差异;公务人员个性因素在性别及年龄方面差异较小,尤其次级因素无显著差异;从事与WTO相关工作公务人员的一些个性因素尤其半数次级因素显著优于从事与WTO无关工作的公务人员。结论沈阳市公务人员总体个性特征优于常模,尤其从事与WTO相关工作的公务人员具有良好的个性特征。     

党政干部心理健康调查与研究

目的了解党政干部的心理健康状况。方法采用症状自评量表（SCL-90）、卡特尔16种人格因素测验对213名领导干部作了测评,并用SPSS 11.0软件对数据进行处理。结果党政干部心理健康状况总体上明显好于普通人群,但有22.4%的党政干部存在轻度的心理健康问题,极个别党政干部存在严重心理健康问题。结论组织部门在重视党政干部的政治、思想、业务素质的同时还应重视他们的心理健康素质,采取措施对党政干部进行有效的心理保健,提高管理绩效。     

高海拔入伍新兵心理健康状况及相关因素

目的:了解高海拔地区入伍新兵的人格特征、心理健康状况及其相关因素。方法:采用卡特尔16种人格因素量表对1450名高海拔新兵及1381名低海拔新兵进行心理测评。结果:高海拔新兵与低海拔新兵在16PF12项初级因子得分上均存在显著性差异(t=-2.92,-4.18,-6.41,-3.90,-5.38,-4.18,-6.77,4.70,-4.42,9.37,2.89,-6.61;P0.01);主成分分析提取出8个公因子,其特征值分别为(4.21,1.81,1.26,1.09,1.04,0.90,0.88,0.76);相关分析表明,海拔因素与16PF次级因子相关(r=0.26,-0.18,-0.25,-0.36,-0.27;P0.05或P0.01),年龄及学历因素与部分因子相关(r=-0.25,0.19,0.41,0.29;P0.05或P0.01)。结论:高海拔新兵心理健康水平偏低,海拔因素、社会心理因素影响新兵的心理健康状况。     

高职网瘾学生心理健康和人格特征分析

目的 对照分析高职网络成瘾学生的心理健康状况和人格特征,对其原因进行探讨并提出相应的预防措施.方法 以上海某高职院校754名学生为被试,以中文网络成瘾量表(CIAS)、卡特尔16种个性因素测试(16PF)和大学生心理健康调查问卷(UPI)为研究工具.结果 ①高职生中网络成瘾学生占15.7％,且具有性别和年级的显著性差异...     

军校技指合训新生学员心理健康状况调查

目的了解军校技指合训新生学员心理健康状况。方法采取症状自评量表（SCL-90）,在新生军政基础强化训练阶段和强化训练结束2个月后,对510名技指合训新生学员进行测评。结果独生子女的SCL-90的总分显著低于非独生子女;技指合训学员SCL-90的强迫、焦虑、敌对和恐怖因子显著高于军人常模．SCL-90的9个因子均显著高于军校学员常模。结论新生学员的心理健康状况不容乐观,应加强心理健康教育。     

军医大学生心理健康现状分析

军医大学生作为未来战争的预备军，其身心健康水平对提高和保障军队平战时战斗力具有重要意义。本文分析了军医大学生的心理特点，指出了目前存在的六个方面的心理问题，以便进一步采取心理健康干预措施。     

军医大学生心理健康教育体系的构建

本文从军校的实际情况和特殊性出发，对军医大学生心理健康教育体系的构建进行了初步探讨，从十个方面提出了军医大学生的心理健康教育措施：与思想政治工作相结合、充分发挥学员队干部的重要作用；加强心理健康教育师资队伍建设和有关硬件设施；规范心理健康教育课程；建立心理档案；建设大学校园文化；充分发挥自我教育的作用；发挥社圈活动的心理健康教育功能和军校学员的心理互助功能；提高体育锻炼水平；正确面对网络对高校心理健康教育带来的机遇与挑战；培养军校学员广泛的再趣。     

大学贫困生个性及心理健康现状调查

目的 了解贫困大学生个性与心理健康状况的现状.方法 使用16PF和MMPI对02和03级学生进行普查,以月生活费小于200元做为标准筛选出贫困生,其他学生做为对照组.结果 贫困生在16PF的A、E、F、H、I、L、M、N 8个因素上得分低于非贫困生而在G、O和Q2这3个因素上得分高于非贫困生.贫困生在L、D(2)、Hy(3)、Pa(6)、Pt(7)和Si这6个分量表的得分显著高于非贫困生.结论 贫困生的个性特点与非贫困生存在差异.贫困生与非贫困生的心理健康状况不良者的比例没有显著性差异,但是,在检出的心理健康状况不良者中,贫困生的性质和程度都比非贫困生严重.     

高考生考前心理状态与人格特征调查研究

目的：调查高中生高考前的心理健康状况及人格特点。方法：采用症状自评量表（SCL-90）和16PF对151名高考生及同年考入大学的654名大学新生进行了调查。结果：高考生组的SCL-90各因子分均显著高于大学新生组和中国中学生常模．考生中有心理问题者占70．2％．总分≥230（231～332分）的有37人．总均分≥3分（3．01～3．69分）的有12人；男女生比较除了强迫因子1项男生高于女生外，其余因子分无差异显著性：SCL-90的高分组与低分组的人格特质没有明显的差异，16PF各因子与SCL-90各因子分之间的相关不明显。结论：高考生在考前存在严重的心理问题，但升入大学的新生心理问题较少，说明学生的心理问题可能是备考阶段的一个特有观象。     

成人高校大学生与普通高校大学生心理健康状况的比较研究

目的　比较与探讨成人高校大学生和普通高校大学生心理健康状况的异同。方法　采用 SCL— 90对 1 4 1 5名成人和普高本、专科生进行测试 ,并分别与中国成人和青年组常模比较。结果　成人高校大学生心理健康水平大大不如普通高校学生 ,与全国常模比较差异性非常显著。此外 ,专科生与本科生之间的心理健康水平也存在有差异。结论　成人高校大学生心理健康状况不容乐观 ,必须引起有关部门的重视。因此 ,成人院校要加强大学生的心理辅导 ,提高他们的心理素质。     

军队医科大学学员应对方式特点及心理状况调查

目的:本研究旨在掌握军队医科大学在校学员的应对方式特点,并进一步探讨应对方式和心理健康的关系,以便为军校的心理卫生工作提供重要的理论和实践依据.方法:运用简易应对方式量表和症状自评量表(SCL-90)对军医大学的4786名在校学员进行应对策略特点和健康水平进行评估.结果:(1)军队医科大学学员在面对挫折时,有30～40%的学员采取积极应对方式,而消极应对方式采用的较少(3～28%).(2)军队医科大学学员与国内军校大学生常模比较,其心理状况较好;学员采取的应对方式特点与其心理健康水平有一定的关系.结论: 军队医科大学应加强学员应对方式的教育,以更好的提高学员的心理健康.     

民办高校大学生与普通高校大学生心理健康状况的比较研究

目的　比较与探讨民办高校大学生与普通高校大学生心理健康状况的异同。方法　采用 SCL-90对 2 0 1 7名民办和普通高等学校本、专科生进行测试 ,并与中国青年常模比较。结果　民办高校大学生心理健康水平大大不如普通高校大学生 ,与全国青年常模比较差异性非常显著。此外 ,专科生与本科生之间的心理健康水平也存在差异。结论　民办高校大学生心理健康不容乐观 ,必须引起有关部门的重视。因此 ,民办高校要加强大学生的心理辅导 ,提高他们的心理素质     

就业心理指导对军医大学地方生心理健康的影响

目的研究就业心理指导对军医大学地方生心理健康的影响．方法按职业认知、就业心态调整、自荐书和面试技巧4个专题,采用讲座、讨论、角色扮演、现场模拟等形式对192名军医大学地方生进行为期1个月的就业心理指导。采用症状自评量表（SCL-90）、应付方式问卷（CSQ）和社会支持评定量表（SSRS）于训练前后对地方生进行团体心理测评,进行训练前后总体和分层配对t检验。结果①就业心理指导后,地方生SCL-90躯体化、敌对性得分显著下降（P〈0．05）,强迫、人际关系、抑郁、焦虑、总均分和阳性项目数得分非常显著地下降（P〈0．01）。分层分析显示,专科生心理指导后SCL-90恐怖、偏执和精神病性因子得分显著下降（P〈0．05）,其余因子得分非常显著地下降（P〈0．01）;本科生心理指导前后SCL-90各因子得分均无显著差异（P〉0．05）。②地方生心理指导前后CSQ各因子得分无显著差异（P〉0．05）。分层分析显示,专科生心理指导前后CSQ各因子得分均无显著差异（P〉0．05）;本科生心理指导后解决问题因子得分显著提高（P〈0．05）,自责因子得分显著下降（P〈0．05）;③就业心理指导后,地方生SSRS支持总分非常显著地升高（P〈0．01）,主观支持和支持利用得分显著提高（P〈0．05）。分层分析显示,专科掌心理指导后SSRS支持总分和支持利用得分非常显著地升高（P〈0．01）,主观支持得分显著提高（P〈0．05）;本科生心理指导前后SSRS各因子得分均无显著差并（P〉0．05）。结论就业心理指导提高军医大学地方生的心理健康水平,改善其社会支持和应对方式。就业心理指导对本科生和专科生作用不同。     

不同年级医学生心理健康状况

目的了解不同年级医学生心理健康状况的差异,为其心理健康教育工作及心理卫生干预提供科学依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SA S)、抑郁状态问卷(DS I)、人际信任量表(ITS)、社交回避及苦恼量表(SAD)抽样调查陕西省共计2770名医学生。结果①SCL-90中除敌对因子外,其他各项因子结果均显示一年级医学生高于三年级医学生,差异有统计学意义(P<0.001);②SA S得分没有显著性差异(t=-1.75,P>0.05);③DS I得分显示有显著性差异(t=-4.89,P<0.001);④ITS得分显示有显著性差异(t=-2.08,P<0.05)⑤SAD得分显示有显著性差异(t=-3.32,P<0.001)。结论不同年级医学生的心理健康状况存在差异,在医学生的素质教育中必须针对学生不同的心理特点,有针对地开展心理健康教育。