阶段性目标教学法在ICU护生带教中的应用聚效果

目的：探讨阶段性目标教学法在ICU实习护生带教中的应用及效果。方法：将96名ICU实习护生分为实验组和对照组,实验组采用阶段性目标教学法进行带教并适时评估,对照组采用传统带教方法,按照实习大纲要求学习、传授知识。结果：实验组护生各项成绩均显著优于对照组（P〈O．01）。结论：实施阶段性目标教学使护生学习目标明确,提高主观能动性及学习效率。     

目标教学法在疼痛科护生带教中的应用效果研究

目的分析目标教学法在疼痛科护生带教中的应用效果。方法该次研究将该院实习护生作为对象,选取的疼痛科实习护生60名,实习时间是2018年1月-2019年1月。将60名护生分成两组,按带教方式的不同进行分配组别。接受常规带教方式干预的30名护生编排为对照组,进行目标教学法干预的另外30名护生设定为实验组。针对两组护生的学习效果进行分析。结果对照组护生的综合素质考核、理论成绩考核及操作成绩考核评分均差于实验组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论接受目标教学法干预的实习护生的学习效果较好,综合素质考核、理论成绩考核及操作成绩考核评分均较优。     

日目标教学模式在全日制护生带教中的应用

为提高临床护理带教的科学化水平,增进教学过程中师生互动作用,借鉴国外教育目标理论,将目标教学法应用于护生临床实习带教。笔者介绍了日目标的编制和实施方法,并对实施进行了效果评价。结果表明:该教学法运用于临床护生带教,对师生双方均可发挥导向、标准、激励、沟通功能,有助于教师准确把握实习目标,增强学生学习的主动性,促进护理实践教学趋向目标化、规范化、系统化,减少学生已掌握知识的重复教学,有利于教学效果的考评,有助于临床带教老师从经验化走向科学化。     

PBL教学法在消毒供应中心护生带教中的应用

目的 探讨基于问题的学习(PBL)教学法在消毒供应中心实习护生带教中的应用效果。方法 将2018年1月—2020年12月于郑州市某医院消毒供应中心实习的122名护理专业学生纳入研究,根据时间先后分为对照组(55名,2018年1月—2019年7月)及观察组(67名,2019年7月—2021年1月)。对照组护生采用带教教师讲解及操作示范等方式进行带教,观察组护生采用PBL教学法进行带教,比较2组护生专业考核成绩、综合测评情况及教学满意度。结果 观察组护生理论及技能考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护生在学习态度、分析及解决问题能力、沟通及语言表达能力、学习效果等方面得分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护生对学习的知觉、对学术的知觉、对教学环境的知觉及对社交的知觉等方面满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 将PBL教学法应用于消毒供应中心实习护生带教中,有助于促进护生对理论知识及操作技能的掌握,提升综合素质,提高教学质量。     

PBL教学法在培养实习护生人文素质中的应用

目的：探讨PBL教学法在培养实习护生人文素质中的应用价值。方法：将60名实习护生均分为观察与对照两组,对照组使用传统的教学方法,观察组在对照组的基础上,运用PBL教学法案例教学进行人文素质综合教育,并对学习兴趣、自学能力、学习效率、知识面拓宽、沟通能力、动手能力、团队协作能力是否有提高进行评估及技能考核,总分100分,比较两组成绩。结果：通过PBL教学方法的应用,可不同程度提高实习护生的学习兴趣、自学能力、学习效率、知识面拓宽、沟通能力、动手能力、团队协作能力。PBL教学法具有比传统教学法更好的教学效果。观察组通过PBL教学方法的应用,技能考核成绩平均分数明显高于对照组,差异有统计学意义（t=3．8507,P〈0．01）。结论：把人文素质教育融合到PBL教学方法中,可有效促进护生人文素质的提高。     

分级目标管理在实习护生带教管理中的应用

目的：阐述分级目标管理在临床实习护生带教管理中的应用。方法选取2013年4月至2014年12月在我院实习的护生进行回顾性调查分析,将2013年4月至2013年12月实习的护生作为对照组,将2014年4月至2014年12月实习的护生作为实验组。对照组护生采用传统的带教管理模式,实验组在对照组的基础上实行分级目标带教管理模式,加强了岗前培训以及实习过程中护理带教督查指导。结果实施分级目标带教管理模式后实验组护理不良事件发生有所减少,护生理论及技术操作成绩均有所提高,P值均<0.05,有统计意义。结论分级目标带教管理培养提高了实习护生主动学习、主动服务的意识,增强了实习护生的责任心及医院各级管理带教人员的责任意识,减少了护理服务投诉,有利于构建和谐护患关系,同时提高了教与学的效果。     

目标教学在妇产科护生教学质量管理中的应用

实习是一名护士进人临床工作前的一个重要学习阶段,也是非常重要的“塑型期”。为了确实保证教学质量,自2006年起,我院妇产科借鉴了国外的教育目标理论——目标教学,应用到临床护生的整体护理带教中,培养了学生的整体护理能力,提高了学生的整体素质,同时也提高了该科临床教学的质量。现报道如下：     

Sandwish教学法在门诊部护生培训中应用

目的评价Sandwish教学法在门诊部护生培训中的应用效果。方法从2018年7月-2019年7月该院门诊部实习护生中抽取56名作为研究对象。参照组(28名)采用传统模式进行培训,Sandwish教学组(28名)采用Sandwish教学法进行培训,评价2组门诊部培训考核试卷得分和培训满意度。结果 Sandwish教学组门诊部护理理论知识(15.28±3.13)分,门诊部护理操作技术(15.21±3.26)分,安全管理与规章制度(16.35±2.13)分,急救物品(16.56±2.18)分,消毒隔离(16.85±2.24)分、案例分析题(15.62±2.27)分,培训满意度(90.26±7.05)分,均明显高于参照组(P<0.05)。结论 Sandwish教学法在门诊部护生培训中的应用效果显著。     

应用分阶段目标教学法进行消毒供应中心工作人员的培训

目的：为了提高消毒供应中心培训效果,培养和提高消毒供应中心工作人员的理论与实践能力,保证消毒灭菌质量。方法对消毒供应中心工作人员实施分阶段目标教学法,制定总目标和阶段目标。第一阶段为适应期,第一周。第二阶段为学习实践期,第2~4周。第三阶段考核评价期,第5周。第四阶段全面素质考核期,第6~8周。第五阶段为轮转期,第13周。结果实施分阶段教学模式后,提高了培训质量,理论和操作考试成绩较传统的培训方法均有统计学意义（P≤0.005）。结论分阶段目标教学法能较好地指导消毒供应中心实际工作,提高培训效果,为消毒供应中心提供有效的培训方法。     

案例教学法在骨科护生带教中的应用及效果研究

目的：探讨案例教学在骨科护生带教中的应用效果,以提高临床带教水平。方法：本实验对象为选取2017-2019年在我院骨科实习护生64名,其中2017年5月至2018年5月的护生设为普通组,2018年6月至2019年9月的护生没为实验组,普通组采取传统教学模式,实验组采取案例教学法。结果：实验组护生考试成绩（包括理论成绩及操作考试成绩）、带教的满意度效果均高于普通组,其差异有统计意义（均P < 0.05）。结论：案例教学法在骨外科护生带教中有助于提高学生学习成绩,提高带教的满意度,可以在临床带教中推广应用。     

消毒供应中心集中式管理模式的调查分析

目的 调查集中式管理模式在消毒供应中心应用的效果.方法 学习如何由分散供应到集中供应,并将具体情况进行总结.结果 集中式供应不但保障了无菌物品的质量、提高了工作效率、降低了运营成本,而且节约资源、保护环境,能更有效地实施职业安全防护.结论 消毒供应中心集中式管理模式,可提升再生物品质量和促进专科水平发展.     

加强消毒供应中心的管理

目的探讨加强消毒供应中心管理对控制医院感染的有效性。方法按照《WS310.1-2009消毒供应中心管理规范》医院自2009年建立集中式消毒供应中心,对医院内所有需要消毒或灭菌后重复使用的诊疗器械、器具和物品由消毒供应中心回收,集中清洗、消毒、灭菌和供应;并建立一套完善的管理体制和监督检查制度。结果延长了重复使用诊疗器械的寿命,节约了医院开支,没有发生一起因消毒灭菌不合格而发生的感染事件。结论严格按照消毒供应中心规范操作及制定有效的管理体制,对控制医院感染和医院医疗安全提供了可靠的保障。     

运用精细化管理加强消毒供应中心质量管理

目的 探讨加强消毒供应中心质量管理的有效方法.方法 运用精细化管理对消毒供应中心进行全员培训,规范健全各项规章制度及操作流程,加强质量监控,优化工作模式.结果 环境卫生学监测合格率提高、临床满意度调查提高,差异有统计学意义.结论 运用精细化管理是加强消毒供应中心质量管理行之有效的方法.     

消毒供应中心质量管理与临床需求的协调性

目的 探讨提高消毒供应中心质量管理与临床需求协调性的方法及其效果,从而有效提高消毒供应中心的服务质量.方法 开展品牌服务建设,加强供应中心人员的职业培训,完善规章制度,落实岗位责任制,重视工作质量与服务质最的管理,加强与临床科室的协调沟通,积极开展人性化服务;自行设计满意度调查表,分析临床科室对消毒供应中心服务的评价情况;利用优质服务考评表,分析供应中心人员服务质量的考评情况.结果 开展质量管理及协调服务后,消毒供应中心的回收服务、发放服务、器械满意度、服务效率及服务态度合格率分别为96.0％、94.0％、90.0％、92.0％、96.0％,均优于实施前,且差异有统计学意义(P＜0.01);开展质量管理和协调服务后,供应中心工作人员的仪容着装、服务礼仪、服务态度、服务效果及信息反馈效果合格率分别为100.0％、89.7％、96.6％、93.1％、93.1％,均优于实施前,且差异有统计学意义(P＜0.01).结论 加强消毒供应中心的质量管理并注重临床需求的协调性,可以使消毒供应中心更加标准化、规范化地运作,从而最终促进消毒供应中心的服务质量持续稳步发展.     

消毒供应中心信息化管理的应用

目的 探讨现代化消毒供应中心的信息管理系统应用,提高工作效率和管理水平.方法 利用信息管理手段,对消毒供应中心的复用医疗器械和一次性无菌医疗耗材进行信息化管理.结果 通过实施信息化管理,简化了工作程序,提高了消毒供应中心工作效率和管理效能,从而保障了医疗安全.结论 消毒供应中心应用信息化管理手段,规范工作流程、提升工作效率,是现代化管理的重要标志.     

消毒供应中心集中供应模式的实施与体会

目的 探讨医院消毒供应中心在新形势下集中供应管理模式的实施.方法 对全院重复使用的器械物品根据医院自身特点及规范要求,逐步实施集中供应的管理模式.结果 2009年7月-2011年7月完成全院重复使用器械物品集中供应模式的实施,形成规范、有效的消毒供应中心集中供应模式的管理控制系统,确保医院消毒灭菌物品的供应质量.结论 消毒供应中心集中供应的管理模式是适应医院发展的需要,消毒供应中心护士应树立专业理念、规范操作、简化流程、降低成本,为医院感染控制提供有力的保障.     

消毒供应中心成本核算现状的调查与分析

目的 客观了解医院消毒供应中心( CSSD)成本核算现状,并分析成本核算管理,在CSSD发挥的作用.方法 从2009年7月-2010年6月在重庆、四川和贵州地区,共抽取56所三级医院的CSSD为调查样本,统计其成本核算情况.结果 在被调查的CSSD中,实施成本核算的仅有15所,占被调查样本的26.8％;而未实施成本核算的CSSD有41所,主要原因是基于CSSD员工待遇降低和临床科室成本增加的担忧.结论 CSSD实施成本核算有利于成本效益管理,使患者最终受益,也是CSSD自身发展的必然趋势,需要消毒供应中心管理者、医院管理者和医院经济核算管理部门等多方共同协作,确保CSSD成本核算的顺利实施.     

消毒供应中心信息管理系统在质量管理中的作用

目的 改革消毒供应中心传统管理模式,建立信息化的管理方法.方法 建立消毒供应中心质量追溯;医疗包及全院医疗物品成本核算;全院各科室物品基数管理;医疗物品物流实时管理,医疗包和一次性物品库存管理;人员绩效考核管理功能.结果 灭菌物品实现质量追溯,规范工作流程,灭菌物品质量有保障;由原来的手工统计操作模式改为信息数据化,实时查询、统计相关数据,快速准确、安全;提升了管理者实效性.结论 通过信息化管理方式,实现了消毒供应中心全方位、全员的管理,提高管理者的管理效益.     

外来手术器械纳入消毒供应中心管理的效果评价

目的 探讨外来手术器械规范化管理的效果.方法 总结2008年6月-2010年6月医院两种不同管理外来手术器械的方法,按实施集中管理方法的前后顺序,分为对照组和试验组,对其进行回顾性对比分析.结果 外来器械纳入消毒供应中心管理后,器械清点准确率由63.0％升至100.0％,清洗合格率由56.0％升至96.0％,湿包发生率由35.1％降至2.0％,生物监测率由84.9％升至100.0％,质量追溯有效率由65.0％升至100.0％,差异有统计学意义(P＜0.01),器械遗失率由6.2％降至0.7％,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 外来器械纳入消毒供应中心规范化处理,能全方位的提高手术器械质量,有效地保证手术器械安全使用,减少医院感染发生率.     

集中管理模式下消毒供应中心在医院感染预防控制中的作用

目的探讨集中管理模式下消毒供应中心在医院感染预防控制中的作用,从而减少医院感染的发生。方法 2009年8月消毒供应中心对全院重复使用医疗器械、清洁医疗护理用具进行集中清洗消毒灭菌,拓展消毒供应中心为临床的服务内容、服务范围、服务频次,并分析存在的医院感染问题,制定改进措施。结果集中管理模式下的消毒供应中心不仅为临床提供有质量保障的无菌物品、清洁用具,实现无菌物品的信息追踪,而且降低污染器械对诊疗环境的污染,降低医护人员职业暴露的危险。结论集中管理模式的消毒供应中心在为全院提供无菌物品、清洁物品的同时,还可以充分发挥在医院感染预防控制中的作用。