成果导向教育理念下第二课堂带教的探索

第二课堂是第一课堂的重要补充和延伸,是学校人才培养的重要组成部分。在以学生为中心、以第一课堂为基础、以预期成果为导向教育理念的指导下,第二课堂要细致、全面地优化带教方案,提升学习效果,改变学生对第二课堂的认识。并设置有效的监管,保障第二课堂课程预期学习成果的实现。     

基于OBE理念的医学检验本科教学的改革与实践

以医学检验本科教学改革的必要性及就业为导向的应用型技术人才培养为切入点,深入探讨基于成果导向（OBE）理念的医学检验本科教学改革的适用性与实践性,在培养目标、教学体系、教学设计及学习成果评价等方面进行细化、重构与革新,加强产教融合,推动以胜任力为导向的教育教学改革,为OBE理念下医学检验及相关医学技术专业的教学改革提供参考。     

基于成果导向教育理念的药剂学课程教学探索与实践

药剂学作为药学专业的核心课程，构建以职业需求为导向的课程教学及考核体系对药学人才培养尤为重要。将成果导向教育理念运用到药剂学课程教学中，通过优化理论和实践教学内容、教学方法，构建多元考核评价方式，探索以学生为中心、成果为导向的教学改革路径，取得了较好的成效，有助于培养出适应药学行业发展新形势的创新型、应用型人才。     

运用信息化教学推进成果导向的高职药学教学改革

成果导向教育强调"以人人都能学会为前提,以学生发展为中心,以能力培养为核心的成果为导向",是一种能力培养、以学习成果为出发点的教学模式。随着信息技术的飞速发展,信息化教学已经成为高职教学的重要手段,以药学专业课程改革为例,从信息化内容体系优化、信息化教学平台搭建、信息化教学评价模式重建等方面探讨信息化教学推进成果导向高职教学改革的具体内容。     

护理职业能力提升的教学策略探析

护理职业能力是在实践中面对不同的临床情境综合运用知识、技能、判断力、态度、价值观及信念履行给定角色或任务的能力,决定服务对象的健康结局和护理服务质量.目前提升职业能力的策略聚焦于促进理论与实践的融合包括人才培养方案的调整、增加临床体验、模拟仿真教学策略运用、开展综合实训课程及促进学生学习成果形成、提升反思能力.职业能力培养为螺旋上升的过程,学校教育阶段可以学习结果为导向调整人才培养方案、依托学习项目开展临床见习、以提升实践反思能力为目标开展临床实习,着眼于理论与实践的深度融合、强化成果意识和培养反思实践能力,形成课程教育-见习-实习一贯式培养合力.     

OBE理念下混合式教学在医学微生物学中的探索

成果导向教育(OBE)强调的是能力培养,其核心为教育的"产出".在OBE理念指导下进行医学微生物学教学改革探索,通过确定学习成果、整合教学内容、采用混合式教学方法、制定教学评价体系等一系列措施,旨在专业教育中融入能力培养,为培养高素质应用型医学人才提供参考.     

基于应用型人才培养的诊断学教学改革探索

对甘肃中医药大学中西医结合学院诊断学的教学现状进行了分析,并就目前教学中存在的问题进行了相应的教学改革,通过启用翻转课堂、应用"互联网+教育模式"及加强"形成性评价"考核等方式,提高了诊断学教学质量,对于构建以能力为导向的人才培养体系、提高人才培养质量亦具有很好的促进作用。     

以"执业能力"为导向的医学生创新创业教育实践探索

大力发展创新创业教育已成为高校教学改革的必然趋势,开展创新创业教育是我国高校实施素质教育的重要内容,培养医学创新创业人才是医学教育必不可少的.创新创业教育的主要目标是培养创新精神、创新思维和创业能力的高素质人才,通过分析医学院校创新创业教育面临的问题,探究医学院校大学生创新创业教育体系的构建,从专业人才培养的角度出发,以"执业能力"为导向的专业素质培养,深化医学院校创新创业教育的内涵式发展,将创新创业教育全面融入医学人才培养体系,提升医学人才教育质量,强化医学生的执业能力,进一步推动医学院校创新创业教育改革.     

医学本科生科研创新实践活动的“材”与“教”

当今医疗科学事业的迅猛发展对医学院校人才培养提出了更高的要求,以本科生导师制为基础、以大学生创新能力培养计划和本科生科技论文报告会等第二课堂活动为导向的科研创新实践体制,是经过长期探索得到的提升医学本科学员科技创新能力的有效途径。然而,在基于导师制开展本科生第二课堂科研创新实践的过程中,本科学员能力发展贪多求全、兴趣导向动力不足等问题逐渐凸显,不同学员开展第二课堂的感受与收获各有差异。对不同学员开展医学科研创新实践的过程进行观察分析,针对不同类型学员心理特征和能力特长制定不同的科研入门培养方案,通过因"材"施"教"、团队合作竞争,充分发挥本科学员的主观能动性,有效提高本科学员的科研素质和创新热情,将对第二课堂医学科研创新实践活动的合理优化具有重要的指导意义。     

基于诊断试剂研发的产学研结合教学改革在临床检验诊断学见习中的探索

<正>以服务国家发展为导向的“十四五”规划对提升教育供给水平做出了明确要求：包括提升人才供给水平和提高高校科技创新水平。随着现代医疗事业的蓬勃发展,临床检验诊断学人才的培养面临着新的要求和挑战。立足于学科深化人才培养模式改革、构建高校创新体系、推动产学研深度融合等政策导向,临床检验诊断学由从前的强调基础和理论的培养模式向培养具有创新意识和科研思维应用转化能力的目标转变。     

基于结果教育的《高等医学教育》课程改革：学习结果框架与胜任力要求

建立基于结果或基于胜任力的教育是当今课程计划的重要特点。本文梳理了基于结果的教育（outcome-based education,OBE）在医学教育中的发展应用,并利用基于结果的教育理念对《高等医学教育》课程框架体系进行改造和优化,重新设计和确定了课程学习结果框架、课程教学主题内容、课程胜任力要求等内容。基于结果再设计...     

农村定向医学生培养的实践教学体系构建与实践

农村订单定向免费医学生教育培养是近3年来国家层面推行的教育改革试点工作,九江学院是其中的第一批试点单位.作者在以往教育教学改革成果基础上,根据农村定向生教育培养方案的要求,构建了由认知职业（认知医院）、课内实验、基地教学、临床见习和毕业实习等环节组成的农村定向医学教育实践教学体系,保证了医学生在学习理论的同时,能够训练医学基本技能和锻炼实践能力与创新精神.     

“BLOOM”立体教学体系在妇产科临床教学中的探索和应用

“BLOOM”立体教学体系是一套系统的、全方位的创新教学模式,涵盖了“以真实病例为模本的床边PBL”模式、医学人文及医患沟通教学、示范性操作及模拟人系统、基于“视频转播系统”的教学模式以及双语教学等多个模块,旨在提升医学生临床思维能力、融入人文关怀、改善教学资源、加强操作实训、提高双语能力。     

把握医学教育发展趋势推进本科医学教育改革

医学教育的目标在于培养优秀的医生,把握医学教育发展趋势,才能有力推进医学院校本科医学教育教学改革,提高医学教育质量.在此,从课程计划、教学内容、教学策略与方法以及评价方式等方面分析了国际国内医学教育改革和发展趋势,介绍了重庆医科大学搭建"教学与科研相互促进、医学与人文相互融合、知识与能力同步提高"的教育教学大平台,在管理体制、人才培养模式、课程计划以及评价方式等方面进行改革方面的思路和做法.

Abstract：

The goal of medical education is to train good doctors.Only by understanding the trend of medical education development,call medical schools effectively promote educational reform and improve the quality of medical education.In this paper,we analyze the trend of course plans,teaching content,teaching strategies and the evaluation mode of the domestic and international medical education reform and development,introduce the ideas and practices in reform of management system,training pattern,course plans and assessment methods based on the education platform of"mutual promotion of teaching and research,mutual integration of medicine and humanities and simultaneous improvement of knowledge and ability"in Chongqing Medical University.     

内科学本科教学课程改革和考评体系建设初探

随着社会的发展、科技的进步,全球化交流逐渐增多,为了培养具有岗位胜任力的医学人才,实现"卓越医师计划"的培养目标,实现健康中国的伟大战略,迫切需要进行医学教育改革。内科学是对医学科学发展有重要影响的临床医学学科,是一门涉及面广和整体性强的学科,是各临床医学学科的基础学科,内科学的内容在临床医学的理论和实践中具有重要意义,是学习和掌握其他临床学科的重要基础,因此内科学教学改革至关重要。蚌埠医学院内科学教研室根据国内外医学教育改革的先进经验,结合自身实际情况,完成了内科学分阶段课程体系和考评体系的教学改革,将内科学教学分为理论教学和实践教学2个阶段,根据不同阶段的教学目的制定了系统的、科学的课程规划和考评方案。在课程建设方面,制定各阶段的教学目标,优化课堂教学,推广线上教学,开展以问题为基础及以案例为基础的学习,医学模拟教学、标准化病人教学、思维导图等多元化的教学方法。完善教师考评和学生考评的方案,教师考核实现了教研室考核、系部考核、学院考核、学生评价4个方面的综合评价体系。学生评价实现了理论考核、过程性评价和客观结构化临床考试等多种形式的考核方法,全面考察学生的学习过程和学习效果。通过教学改革,提高了教师的职业素养和教学水平,提高了学生的学习兴趣,培养了学生临床思维能力和医学人文素质。     

以仿真模拟技术为基础的临床教学改革初探

为顺应高等医学教育国际化发展趋势，培养具有国际竞争力的高级医学人才，特别要以注重培养学生的能力和素质为根本，突出对学生临床综合能力的培养。通过围绕以生理驱动模拟人为主构建的医学模拟培训中心为平台，结合自身教学特点，尝试各种国际先进教学方法，对临床教学模式进行系列改革，建立了以生理驱动仿真模拟技术为基础的临床教学模式以及与之配套的客观考核评估体系。该临床教学模式的实施提高了教学效果，达到了提高临床教学质量的目的。     

把握医学教育发展趋势推进本科医学教育改革

医学教育的目标在于培养优秀的医生,把握医学教育发展趋势,才能有力推进医学院校本科医学教育教学改革,提高医学教育质量。在此,从课程计划、教学内容、教学策略与方法以及评价方式等方面分析了国际国内医学教育改革和发展趋势,介绍了重庆医科大学搭建“教学与科研相互促进、医学与人文相互融合、知识与能力同步提高”的教育教学大平台,在管理体制、人才培养模式、课程计划以及评价方式等方面进行改革方面的思路和做法。     

以临床技能中心建设为契机 加强临床实践教学改革

临床实践教学是医学教学过程中重要组成部分,是医学生理论联系实际、医学基础知识与临床实际工作衔接的重要时期,是由医学生到住院医师的必经之路。因此,在临床实践教学中,重视和加强医学生素质教育和创新能力、实践能力的培养尤为重要。以建设临床技能培训中心为契机,进行改革临床技能教学管理模式,建立科学、有效的教学方法,培养医学生正确的临床思维方式和创新意识具有重要意义。     

医学教育未来发展重要趋势──2007亚太国际医学教育之重要信息(上)

第四届亚太医学教育会议于2007年2月9-12日在新加坡国立大学召开。其中心议题为"以成果为导向的教育"。在此我们将针对本届会议中一些重要的议题,包括学习心理学,模拟学习,临床能力,毕业后训练教育改革,有效的成果评估,如何教导及评估医学伦理的学习,医学教育目标的转变以及未来面对的挑战等作一综览性的叙述。     

“校院一体化”推进中医全科医学人才培养模式改革的思考与探索

“校院一体化”建设是实现医教研协同发展的重要路径之一,对于医学高等院校深化医教协同,推进以胜任力为导向的人才培养模式创新改革具有重要意义。从“院校一体化”操作模式入手,探讨科学合理、操作性强、多元化的建设方法。床边教学是一种以临床实践教学改革为着力点的“校院一体化”建设模式;除此之外,在人才培育模式以及教育管理体制机制层面,创新建设“学院-附属医院挂包”模式和“医教研融合导师制”教育模式可以促使理论教学和实践教学有机结合,临床实践与教学内容、学生学习活动相融合,科学探究方法贯穿到教学活动中,进行系统协调的合作育人。中医全科医学人才是基层中医医疗发展的生力军,医学高等院校是培育中医全科医学人才的核心。为加强全科医学人才队伍建设,医学高等院校应当以医教研协同理念为引领,推进“校院一体化”建设。医疗机构与高校作为利益共同体, 通过整合优质资源、形成合力,能够有效地应对在全科医学人才培养过程中面临的理论知识和实践能力亟待双提高,人才培养的长周期、差异化与医疗需求高速发展不相吻合等问题;能够进一步深化全科医学人才培养模式改革,推进医教协同。