“行为引导型教学法”在三年制临床医学专业社区实习教学中的应用

在三年制临床医学专业社区实习教学中,引入行为引导型教学法,以学生为中心,以培养岗位核心能力为目标,构建“分散实习、集中授课和过程考核”三位一体的社区实习教学模式,并将“案例教学法”、“项目教学法”、“激励法”、“实习作业法”等教学方法贯穿其中,充分发挥学生学习的主动性和积极性,变“要我学”为“我要学”,不断提高学生胜任基层卫生岗位的核心能力.     

"问题教学"在外科护理学教学中的应用初探

鉴于目前“灌输式”教学模式仍在护理教学中占主导地位。为进一步提高护理教学的效果，适应新世纪对护理人才的培养要求，我们应用“问题教学”法在外科护理学教学中进行了初步尝试。“问题教学”法以一个精选的护理病案为模板，然后提出系列问题。模拟临床护理的全过程，调动学生的主动性和积极性，提高其分析问题、解决问题的能力。通过两组学生分别应用传统教学法和“问题教学”法进行教学，结果表明“问题教学”法能较好地提高教学效果。     

讲授法的运用与分析

教学方法是随着社会发展和人们教学经验的积累而发展和提高的。在当今教改的高潮之中,人们对教法改革各抒已见,“读书指导法”、“病案讨论法”、“演示法”、“三环教学法”、“三段教学法”、“问题定向教学法”、“探索教学法”等应运而生,对讲授法则加以“传统”的桂冠,被贬为“注入式”方法而打入冷宫。笔者曾当学生近２０年,也任教２５载,在聆听老师讲学和教学的探索研究过程中,深深感到：讲授法是课堂教学中一种重要方法,不可废弃,而应不断改进,补充创新。１讲授法是一种基本教法目前教学法中常用的不外有讲授法、谈话法、…     

“课堂教学设计”在生物化学教学中的应用与思考

“以学生为中心”的教学理念突显了学生在教学过程中的主体地位,弥补了传统教学模式的不足;基于上述理念,笔者所在教学团队尝试在《生物化学》课程中开展有效的教学设计以进一步提升教学效果。首先要明确课程的“教学目标”（包括知识目标、能力目标及情感目标）,分析教学中重要的“情境因素”（如学情分析、课程特点、班级情况等）,从而选择适合的“教学策略”（如启发策略、探究策略、问题策略等）、“教学方法”（讨论法、案例教学法、问题探究法等）及“评价方式”（如终结性评价兼顾形成性评价的模式）以组织课堂教学;教学结束后要及时进行“反馈与教学反思”,将教学延伸至课外。结果表明,有效的课堂教学设计,更容易激发学生的学习热情,促进学生深度学习,取得了较好的教学效果。     

“螺旋式”教学法在法学课程实践教学中的应用

采用文献法、问卷调查法和访谈法对福建医科大学公共事业管理专业法学课程实践教学中“螺旋式”教学法的创新应用进行了研究分析。结果显示,“螺旋式”教学法基本能够达到教学目标,学生的主体性体现较好。“螺旋式”教学法的应用需重视师生交流、课外促进与教学反思。     

行动导向教学培养护生的职业能力

目的在现行护理院校教学模式中，理论教学与实践教学分离，课堂教学与实训教学分离，不能较好地完成技能型、实用型人才培养的重任。通过引入“行动导向”理念，构建“行动导向”实践教学体系，并运用于护理教学过程，有利于培养护生的职业能力。方法在护理院校中改变管理模式，在护理教学过程中运用行动导向教学法：大脑风暴法、卡片展示法、项目引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。结果通过“行动导向”新教学模式的运用，使理论教学与实践教学有机地结合在一起。结论采用行动导向教学而获得的知识是符合人的职业成长规律，通过实践，学生的综合职业能力得到了全面的提高。     

“发现法”及其在儿科临床教学中的应用

随着教学指导思想的改变，教学方法也有了很大的革新和变化，目前有报道的教学方法不下百种，但宣传最广、影响最大的莫过于“发现法”。本简要介绍了“发现法”并运用“发现法”，原理开展了部分儿科学临床课教学，认为“发现法”对于调动学生主动去获取和探究知识效果是明显的，但使用有一定的局限性，如费用较多、对于较浅或较深的教学内容都难以采用，发现法不太适合于大班教学。     

人体解剖学中枢神经系统教学中的"两点一线法"

人体解剖学是医学院校学生必修的一门临床基础课，其中的中枢神经系统部分内容较多且复杂，无论教师讲授还是学生学习，都有相当的难度。以往多采用“歌诀法”、“五环紧扣法”等方法教授。最近，我科从多年教学工作中总结出一种“两点一线法”，应用于中枢神经系统的教学当中，取得较好的教学效果。所谓“两点一线法”即在教学中抓住“两点”，贯穿“一线”。“两点”是指两个观点，即“化繁为简的观点”和“以简驭繁的观点”；“一线”是指神经传导路线，即神经传导路。     

探讨“头脑风暴法”在临床护理教学查房中的应用

目的：探讨在临床护理教学查房方面使用“头脑风暴法”有何效果.方法：对2011年1月至2012年2月的58个护生在临床护理教学查房中应用“头脑风暴法”,观察其应用效果.结果：54位学生认为“头脑风暴法”新颖有效;给予“头脑风暴法”后的护生实习成绩与护理质量高于同期未使用此法的护生.结论：“头脑风暴法”作为一种新颖教学模式,应用在临床护理教学查房中提高了护生的护理质量,积极效果显著,值得在教学中加强推广应用力度.     

元素化学教学方法研究

在进行元素化学教学时。不应单纯采用“教师讲授”等传统的教学方法，而采用“读书指导法”、“讨论法”、“演示试验”等方法。学生普遍反映效果好。增强了学习积极性。