重型颅脑损伤患者家庭参与护理模式应用探讨

目的 探讨在重型颅脑损伤患者治疗护理中实施家庭参与护理模式的可行性.方法将84例重型颅脑损伤患者随机分为观察组和对照组,观察组46例,对照组38例,对照组患者采用医院传统护理方法全部由医护人员对患者进行治疗护理,观察组除了由医护人员对患者进行治疗护理外,同时实施了家庭参与护理模式对患者进行治疗护理,分别对两组患者的疗效、患者及家属的满意度、医护人员的劳动强度进行观察对比.结果观察组与对照组比较有统计学差异(P<0.05).结论家庭参与护理模式在重型颅脑损伤患者治疗护理中提高了疗效,增进了患者家属对护理工作的理解,提高了患者及家属对护理工作的满意度,同时减少了医护人员的劳动强度,提高了护理质量.     

家属参与对全髋关节置换术后患者出院随访的影响

目的了解家属参与对全髋关节置换术后患者出院随访效果的影响.方法将60例全髋关节置换患者随机分为观察组与对照组各30例,对照组给予常规护理及健康教育;观察组在此基础上让患者家属参与随访计划,内容包括安排家属陪同参与出院前健康教育,着重介绍出院随访的相关内容,让家属陪同患者接受随访.在患者出院后1月、3月、6月、1年进行电话随访.结果观察组在出院后回访率、对随访的满意度、患者遵医行为、患者出院后再住院率均优于对照组,其中出院后回访率、患者遵医行为方面差异具有统计学意义,分别P<0.01、P<0.05.结论家属参与拉近了护士与患者及家属的距离,增加了护理的依从性,可有效提高全髋关节置换术后患者出院随访的质量.     

家属健康教育对血液透析患者生活质量的影响

目的:提高维持性血液透析患者的生活质量.方法:血液透析患者实施常规护理的同时,对家属同步实施健康教育,指导其参与到患者的护理中.结果:患者得到最佳照顾,情绪稳定,生活质量提高.结论:对家属同步实施健康教育,可改善患者护理状况,提高家属的照料水平及配合程度,提高患者生活质量.     

对危重患者及家属同步实施健康教育的效果观察

目的:探讨对危重症患者及家属实施同步健康教育,对患者及家属的影响。方法:将重症监护病房(intensivecare unit,ICU)清醒的危重症患者及家属125例,分成两组,即实验组65例和对照组60例,两组病人入ICU后均给予常规护理,对照组依据本院拟定的健康教育计划对病人进行健康教育,而对家属实行常规的入室宣教,实验组对病人和家属同步实施健康教育,2周后由专职护士对两组危重患者家属相关知识的掌握程度、患者及家属对护理工作的满意度、疾病的治疗效果等方面进行对比。结果:实验组患者及家属相关知识的掌握程度、对护理工作的满意度明显高于对照组(p<0.05),两组治疗效果无差异(p>0.05)。结论:对患者及家属进行同步健康教育,让家属来参与整个治疗护理过程,增加了家属对疾病的认知程度,更有利于促进护患关系协调、融洽,提高满意度,防止医疗护理纠纷发生。     

对精神科患者探视家属进行健康教育的方法与效果分析

目的：探讨对精神科患者探视家属患者实施健康教育的方法及其效果.方法：将精神科住院患者家属60例分为两组各30例.观察组进行系统化健康教育,对照组给予常规健康教育,2个月后比较两组结果.结果：两组患者家属健康教育前观察组与对照组患者依从性、家属满意度均无显著差异（P〉0.05）;两组患者家属健康教育后观察组与对照组患者家属知识情况比较差异有统计学意义（P〈0.05）.患者依从性提高,家属对护理工作满意度提高,能积极配合治疗、护理工作.结论：利用家属探视时间对精神科患者家属实施健康教育,是增加患者的依从性及家属对护理服务质量满意度的有效手段.     

健康教育对重型颅脑损伤患者家属的心理干预

目的:探讨对重型颅脑损伤患者实施心理健康教育的效果。方法:对22例重型颅脑损伤患者家属实施多种形式的健康教育。结果:促使患者及其家属积极参与、了解了治疗及护理的过程。结论:对重型颅脑损伤患者家属实施心理健康教育,有助于促进患者及家属的心里全面康复,改善患者及家属的生活质量,值得推广。     

重型颅脑损伤患者家属参与型鼻饲护理的探讨

目的探讨重型颅脑损伤鼻饲的最佳护理模式。方法40例重型颅脑损伤患者鼻饲随机分为观察组（21例）和对照组（19例）。对照组按常规鼻饲护理，观察组家属参与鼻饲护理过程。比较两组胃肠道反应、机械性并发症、代谢异常发生率和家属对鼻饲各项护理相关知识了解程度。结果观察组胃肠道反应明显低予对照组（P〈0．05），家属对鼻饲相关护理知识了解程度明显高于对照组（P〈0．01）。结论患者家属参与鼻饲营养护理可减少重型颅脑损伤患者鼻饲过程中胃肠道反应的发生，有利于提高营养支持的效果；家属参与鼻饲营养护理，有利于家属掌握鼻饲护理知识，及早接纳需长期鼻饲的家庭成员。     

临床护理路径在妇科腹腔镜手术患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在妇科腹腔镜手术患者健康教育中的应用效果.方法 将120 例妇科腹腔镜手术患者随机分为对照组和观察组.对照组实施常规健康教育,观察组制定健康教育路径表对患者及家属给予全程个体化的健康教育.观察两组患者平均住院天数,术后肛门排气时间,健康知识掌握情况及患者对护士工作满意度.结果 观察组患者平均住院天数,肛门排气时间明显少于对照组(p﹤0.001),健康知识掌握情况,患者对护士工作满意度明显优于对照组(p﹤0.01).结论 运用临床护理路径实施健康教育可密切护患关系,可督促患者知,信,行的统一,可有效预防,减少术后并发症的发生,缩短手术患者住院天数,提高护理质量,提高患者满意度.     

舒适护理在ICU颅脑损伤患者院内转运中的应用

目的 探讨舒适护理模式在ICU颅脑损伤患者院内安全转运中的作用.方法 选择我院2010年1月～2011年12月ICU颅脑损伤患者150例作为研究对象,将入选的患者随机分为舒适组和常规组各75例,常规组转运中实施I C U常规护理,舒适组转运中在实施常规护理的基础上加舒适护理.结果 实施舒适护理后,舒适组患者及家属对护理工作满意74例、护理投诉2例,转送科间满意73例,常规组分别62例、10例、66例;舒适组患者及家属对护理工作的满意度高、病人投诉少、科间满意程度高(P＜0.05).结论 对ICU颅脑损伤患者院内转运实施舒适护理后,可以提升患者转运的安全性,提高患者满意度及护理服务质量,丰富护理服务内涵.     

重症颅脑损伤手术患者出院后生活质量调查

目的 了解重症颅脑损伤手术患者出院1年后的生活质量,为探讨重症颅脑损伤手术患者持续护理提供依据.方法 选取笔者所在医院神经外科重症颅脑损伤手术患者82例,随机分为亚低温治疗组和常规治疗组,各41例,固定护士2名上门随访.根据ADL生活质量评价表及KPS生活质量评价表进行生活质量调查.结果 62例出院患者1年后的ADL评价及KPS评价与出院时比较差异有统计学意义(P<0.05),亚低温治疗组与常规治疗组比较差异有统计学意义(P<0.05),两组患者分别出现不同程度的并发症及意外,但亚低温治疗组发生率稍低于常规治疗组.结论 亚低温能降低重症颅脑损伤患者出院后并发症及意外发生率,对这类患者在出院后给予持续专科护理和康复性指导,可以提高他们的生活质量和自理能力,帮助他们回归社会,减轻家庭和社会负担.     

重型颅脑损伤昏迷患者采用呼唤式护理干预的探讨

目的:探讨呼唤式护理干预在重型颅脑损伤昏迷患者中的应用效果。方法:本文对75例重型颅脑损伤昏迷患者随机分为观察组39例和对照组36例。对照组按神经外科护理常规进行护理,观察组在常规护理的基础上加用呼唤式护理干预。结果:观察组患者转清醒时间明显缩短(P0.01),转清醒例数明显增多(P0.05),家属的满意度提高(P0.05),GCS评分优于对照组(P0.01)。结论:呼唤式护理干预在重型颅脑损伤昏迷患者的应用,不仅起到很有效的催醒作用,减少了致残率,提高生存质量;而且体现了人文关怀,提高了家属的满意度,促进了家属的参与,有利于营造共同参与型医学模式。     

针对性健康教育对促进剖宫产产妇康复的效果观察

目的:探讨针对性健康教育对促进剖宫产产妇的康复效果。方法:抽取实施择期剖宫产的产妇100例,随机分为观察组和对照组。对照组依据传统剖宫产护理常规及遵医嘱给予健康教育,内容包括入院宣教,术前宣教,术后饮食活动指导,管道护理,安全防范,新生儿护理,乳房护理,母乳喂养,出院指导。观察组在常规健康教育基础上,重视家属对促进产妇康复的作用,依据产妇及陪护家属的文化程度,社会背景,家庭经济状况等,由责任护士制定相应的教育方案,合理安排健康教育的内容,顺序及侧重点。结果:观察两组产妇剖宫产健康宣教知识合格的情况。结论:对剖宫产产妇进行针对性健康教育,可显著提高母乳喂养率,降低产妇焦虑情绪,促进产妇恢复,提升对护理工作的满意度,从而有效提高了产科护理质量。     

健康教育联合家属参与护理对哮喘患儿雾化吸入治疗依从性的影响

目的探讨健康教育联合家属参与护理对哮喘患儿雾化吸入治疗依从性的影响。方法选取中山博爱医院2013年3月至2015年5月收治的152例哮喘患儿为研究对象,随机分为观察组与对照组,每组76例。两组患儿均采用雾化吸入治疗,对照组采取一般常规护理,观察组在对照组基础上对患儿及家长给予健康教育并指导家属参与护理。比较两组患儿治疗依从性及家属对哮喘相关知识的知晓度。结果干预后,观察组治疗依从性及家长对哮喘相关知识知晓度显著高于对照组(P<0.05)。结论健康教育联合家属参与护理可提高哮喘患儿雾化吸入治疗的依从性,并可向患儿家属普及疾病相关知识,值得在临床应用。     

子宫全切除术心理干预疗效观察

目的:探讨心理干预在子宫全切除术的作用.方法:将100例行子宫切除患者随机分为观察组和对照组;比较入院时和术后3个月两组患者的心理状况及生活质量.对照组采用常规护理,观察组由护士讲解疾病相关知识,给予心理指导并加强与家属沟通及健康教育等护理干预措施.结果:术后3个月,观察组心理状况及生活质量满意度显著优于对照组(P<0.05).结论:子宫切除术后患者的大多数都有不同程度的焦虑、抑郁,对其开展心理护理、健康教育是提高子宫切除后生活质量的重要方法.     

系统化健康指导在重型颅脑损伤中的应用价值

目的探讨系统化健康指导在重症颅脑损伤患者中的应用价值。方法选取2015年1月至2015年12月在镇江第四人民医院收治的120例重型颅脑损伤患者作为研究对象,依据入院顺序随机将其分为观察组和对照组,各60例。对照组患者给予常规护理,观察组患者在对照组基础上实施系统化健康指导,比较两组患者的治疗依从性及生命质量。结果护理后,观察组患者遵医依从性明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论针对重型颅脑损伤患者,积极开展系统化健康指导,可明显提高其遵医行为,消除不良情绪,对保障患者生命质量具有重要意义。     

药粥在社区家庭颅脑损伤肠内营养支持中的护理干预

目的探讨药粥用于社区家庭颅脑损伤患者好转期肠内营养支持的效果。方法将38例研究对象随机分为两组,对照组肠内营养支持按常规给予饮食指导,实验组肠内营养支持在常规基础上指导增加相应的药粥,详细记录患者病情变化,出院后2个月对护理工作满意度进行调查。结果出院2个月后,实验组并发症减少,胃肠功能、偏瘫患者肌力恢复明显优于对照组(P<0.05或0.01),患者及家属对护士工作满意率为100.00%。结论药粥用于社区家庭颅脑损伤患者好转期肠内营养支持安全经济、实用性强、效果满意,值得推广应用。     

临床护理路径在急性颅脑损伤急救中的应用

目的:探讨临床护理路径在急性颅脑损伤急救中的应用。方法:选择100例急性颅脑损伤患者,随机分为对照组和路径组,对照组采用常规颅脑损伤的护理,路径组采用临床护理路径下的护理。方法:分别记录两组患者抢救的时间、抢救的成功率、调查患者对护理工作的满意度。结果:路径组抢救时间、抢救成功率、患者及家属满意度与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用临床护理路径可以有效缩短急性颅脑损伤患者的抢救时间、提高抢救成功率、增加患者及家属满意度,同时提高了护理质量。     

个体化护理干预在急性白血病患者化疗护理中的应用

目的:探讨个体化护理干预对急性白血病化疗患者的影响。方法:将90例急性白血病患者随机分为观察组和对照组,每组45例,观察组针对急性白血病患者给予个体化护理干预,对照组给予常规健康教育和护理指导,比较两组患者及家属对疾病知识的掌握程度和对护理质量的满意度。结果:观察组患者及家属疾病及化疗知识掌握程度和对护理质量的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:对急性白血病化疗患者及家属实施个体化护理干预,可提高患者及家属对疾病及化疗知识的掌握程度及对护理质量的满意度。     

个体化护理干预在急性白血病患者化疗护理中的应用

目的探讨个体化护理干预对急性白血病化疗患者的影响。方法将90例急性白血病患者随机分为观察组和对照组,每组45例,观察组针对急性白血病患者给予个体化护理干预,对照组给予常规健康教育和护理指导,比较两组患者及家属疾病知识掌握程度和对护理质量的满意度。结果观察组患者及家属疾病及化疗知识掌握程度和对护理质量的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对急性白血病化疗患者及家属实施个体化护理干预,可提高患者及家属对疾病及化疗知识的掌握程度及对护理质量的满意度。     

健康教育对慢性乙型肝炎患者服用抗病毒药依从性的影响

目的探讨健康教育对慢性乙型肝炎患者口服恩替卡韦抗病毒治疗依从性的影响,提高慢性乙型肝炎患者治疗效果。方法将116例患者口服恩替卡韦的患者分为常规护理组和健康教育护理组,常规护理组治疗期间给予常规护理,健康教育护理组除常规护理外,对患者及家属实施健康宣教、心理护理等护理措施,定期复查。结果健康教育护理组对服用抗病毒药物的依从性均明显优于常规护理组(P0.05)。结论健康教育可提高慢性乙型肝炎患者的疾病认知水平,从而提高其抗病毒治疗的依从性。