大专护生护理研究知识教学探讨

目的 探索大专护生护理研究课程教学的方式、方法、为本科护生的护理研究课程教学积累经验。方法 对32名大专护生进行护理研究知识教学,寓教于实践．学以致用,使学生在具体的护理研究过程中．掌握护理研究的程序、具体的工作方法。结果 16项学生护理研究课题立项．11篇学生论文在护理期刊上发表,同时使学生学会主动学习,提高运用知识的能力,培养创新意识,为今后的工作打下良好的基础。结论 大专护生通过护理研究知识的教学,能够较好地培养大专护生研究的能力,这种边教边实践的教学方式比较适合护理研究知识的教学。     

大专护理教育中的社区护理实践

目的 探索大专社区护理实践教学。方法 我院在原有课程设置的基础上增设了《社区护理》,其中理论24学时,实习30学时。结果 通过理论和实践的培养,提高了护生开展社区护理的兴趣,增强了护生从事社区服务的能力。结论 大专社区护理教育应积极开展实践教学。     

护理大专外科护理学教学内容和方法的改革与实践

在外科护理教学中依照护理大专人才的培养目标，采取优化教学内容，突出护理特点；改革教学方法，开展问题法、病例讨论式、自学指导式及运用多种媒体等教学手段，保证教学质量；强化外科护理技能训练，培养护生的动手能力，取得较好的效果。     

临床护理师资规范化培训效果评价

近年来，护理学科迅速发展，护理人员学历层次不断提高，我院大专学历护理人员占全院护理人员的50．85％，其中部分高学历护理人员成为临床教学骨干，但大多数人并未经过正规的教学岗位培训。为了适应教学医院在护理教学、临床带教、继续教育等各级培训的需要，尽快培养一批规范化的护理师资队伍，于2005年开始对护理师资进行了规范化、阶段性培训。现介绍如下。     

以人为本教学法在大专护理健康评估教学中的实施

现代护理模式已发展为要求护理人员运用护理程序为病人解决健康问题的系统化整体护理。健康评估则是护理程序的首要环节，完整、全面、正确的评估是保证高质量护理的先决条件。然而目前护理专业健康评估多以延用临床医学专业诊断学课程的教学方法为主，不能满足整体护理的要求。以人为本的教学，就是以学生为本，以学生为中心，一切教学活动都围绕学生的需要；系统化整体护理，就是以人为中心，以护理程序为指导，一切护理活动都围绕病人的健康需求；两种理念虽然服务于不同领域，但其本质上有相同之处。因此，我们设想在护理专业教学中实施以人为本的教学，可能取得更好的效果。     

高等护理教育改革的经验探讨

深化护理教育改革,培养适应社会发展和临床护理模式转变要求的高素质的护理人才,是护理教育改革面临的新课题,作者就其相关因素进行了探讨,并提出了相应的建议。     

关于护理中专教育改革的探讨

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是教育发展的方向和战略方针。《中国教育改革和发展纲要》提出：“各级各类职业技     

我国护理职业教育改革的实践与探索

职业教育是护理教育的重要组成部分。据卫生部2004年对126所二级以上综合医院的调查，具有中专或职高学历的人员占57．65％，具有大专学历的护理人员占36．72％。2005年卫生部颁布的《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010年）》要求，到2010年，各层次护理教育的招生数量比例应达到中专占50％，大专占30％，本科及以上占20％的目标。     

反思性教学在大专护生临床护理带教中的应用

目的 研究反思性教学对临床护理带教老师教学水平的影响.方法 选择符合条件的带教老师72名、大专护生72名,将带教老师随机分成研究组和对照组各36名,大专护生随机安排带教老师,根据带教老师分成研究组所带教的护生和对照组所带教的护生各36名,但由于轮转等原因,自始至终由研究组老师带教的护生为30名,由对照组老师带教的护生29名.研究组按反思性教学方式带教,对照组按传统的教学方式带教.分别于大专护生来院实习的第1个月、最后1个月评价两组带教老师的教学能力,考核两组护生的技术操作、理论知识,并进行比较.结果 实习的最后1个月,研究组带教老师的教学能力、所带教大专护生的技术操作成绩、理论知识成绩明显高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 反思性教学能提高临床护理带教老师教学水平,激发带教老师的教学积极性和创造性,培养和调动学生的学习积极性,从而进一步提升临床护理教学质量.     

护理人才需求分析及高职护理教育改革探讨

对中国目前护理人才现状进行分析:护鲤人才高度缺乏,难以满足现代医疗卫生事业的需要.为了培养更多、更好的护理人才,必须对现行护理教育进行改革:树立做人的观念和护理专业的哲理;开展多元文化教育;护理教育体制改革;教学内容、教学方法和课程建设创新.     

高职高专护理教育改革的探讨

随着医学模式由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变，护理模式也由功能制护理向系统化整体护理过渡，这些转变赋予了护理职能新的内涵，护理工作内容从对病人的护理扩展到对健康的维护和促进，从对个人辐射到群体，从医院延伸到社区和家庭，这些使护理教育面临新的挑战。近几年来，高等护理人才需求量大增，高职高专护理教育也得到了很大的发展，护理教育改革在不断深化。但目前我国高职高专护理教育与社会需求之间，与世界发达国家之间，与人们日益增长的卫生保健、缝康维护的需求之间存在一定差距。因此深化高职高专护理教育改革有着重要意义。     

临床护理带教浅谈

护士学生的毕业实习是一个重要的实践性教学环节，是整个教学过程的一个重要组成部份。学生通过实践，巩固课堂知识，在理论联系实际的过程中逐步掌握本专业的基础理论、基本知识和技能技巧，以及科学管理病房的能力，同时，在临床老师言传身教的行为影响下锻炼意志，陶冶情操，培养良好的医     

PBL教学法在消化内科护理大专实习生教学查房中的应用

[目的]探讨PBL教学法在消化内科护理大专实习生教学查房中的应用。[方法]将60名消化内科护理大专实习生随机分为对照组和观察组,对照组采取传统教学模式,观察组采取PBL教学法进行教学查房。比较护生对教学查房后两种教学方法的教学效果评价。[结果]观察组护生教学查房后对教学方法的评价优于对照组。[结论]消化内科护理大专实习生教学查房中应用PBL教学法可提高教学效果,有助于培养护生的独立思考和知识整合能力,有利于培养护生的沟通能力,增强护生的合作精神。     

PBL教学法在消化内科护理大专实习生教学查房中的应用

[目的]探讨PBL教学法在消化内科护理大专实习生教学查房中的应用.[方法]将60名消化内科护理大专实习生随机分为对照组和观察组,对照组采取传统教学模式,观察组采取PBL教学法进行教学查房.比较护生对教学查房后两种教学方法的教学效果评价.[结果]观察组护生教学查房后对教学方法的评价优于对照组.[结论]消化内科护理大专实习生教学查房中应用PBL教学法可提高教学效果,有助于培养护生的独立思考和知识整合能力,有利于培养护生的沟通能力,增强护生的合作精神.     

临床护理教学改革的几点设想

临床护理教学在护理教学过程中占有重要位置，但目前在这一教学环节中还存在一些不足之处，主要表现为学生临床实践不够早、观念不够新、能力不够强等方面。笔者基于多年从事护理临床实践教学的经验，对临床护理教学改革有如下思考，尚祈指正。     

临床护理教师承担高等护理专业课教学的实践探讨

教育部提出护理本科生的专业培养目标是具备人文社会科学．突出护理专业特色,强调护理学综合性知识体系．培养技术应用型护理专业人才及高质量的实践性护理人才。我院从2006年推出了课程负责人制的教学模式,通过一系列严格认真的准备实施,在临床护理专业队伍中评选出了优秀合格的课程负责人承担对本科生的临床护理专业课程授课任务,3年来,不断创新,开展了多种新的教学方法．以学生为中心,通过课堂后的双向反馈及评价、学生座谈会等一系列教学评价,进一步证明了临床护理人员承担护理专业课程教学更适合当代特色的护理教育漠式,同时也体现了培养临床护理技术应朋型人才的教学特色。现就临床护理人员作为课程负责人承担高等护理专业深程教学实践对学生及自身的影响探讨如下。     

护理专业生理教学改革的探讨

随着科学技术的发展，人民生活水平的提高，护理服务的范围不断扩大，护理服务的内容日趋复杂，护理人员除完成日常临床疾病护理任务外，还需针对病人不同职业、文化素质、家庭社会背景等因素实施卫生宣教、家庭随访、护理咨询、社区保健服务等；护理人员必须对生理、心理、社会环境各方面存在的健康问题给予恰当的护理措施；护理工作的对象不仅仅是病人，而是整体的人、家庭、社区，因此对护理人才的培养提出了更高的要求。     

护理人才基本素质的探讨

人才是指那些在各种社会实践活动中，具有一定的专门知识、较高的技能和能力，能够以自己的创造性劳动，对认识、改造自然和社会，对人类进步做出某种贡献的人。由此可见，就护理领域而言，护理人才不同于一般的护理人员。首先，应具有较高的护理知识水平和较强的工作能力，创新意识尤为明显；其次，它能进行创造性的护理活动，勇于开拓进取；第三，在护理实践中能起较大的作用。因此，护理人才是护理人员整体的灵魂，是护理工作的组织者、领导者指挥者和创新者．     

护理查房的探讨

随着科学的发展,医学模式的转变,护理上则由护病到护人,由功能制护理转变为责任制护理,社会对护士的要求则越来越高,医疗事业不断发展,新理论、新技术、新的治疗方案,手术措施,就也要求护     

整体护理实际效果分析与探讨

整体护理是以病人为中心的一种先进的护理模式,摒弃了功能制护理只注重治病,而不注重身心护理的弊端。但在实施整体护理工作中仍有一些影响实际效果的因素存在,如：制定的护理计划难以付诸实践;工作方法还停留在功能制护理的模式上;护理人员的自身素质还不能完全适应整体护理的需要。结合我院的实际情况对此进行分析,并提出相应改进措施：(1)以病人为中心,制定新的护理表格;(2)制定新的工作程序和有效的质量评估标准;(3)提高护理人员多方面素质,以提高整体护理的实际效果。