对高等护理毕业生工作能力的期望

随机抽样调查了上海市15所综合性医院的护理部主任和护士长共180名，了解了大学本科毕业护士与大学专科毕业护士（简称大本护士和大专护士）在临床护理、护理教育、护理管理和护理科研四方面能力的期望，并对大本护士和大专护士进行比较。结果表明；在临床、管理和科研三方面，医院对大本护士的期望显著高于大专护士（P<0．01），教学能力方面则差别不明显；对大专护士临床、教学能力的期望高于管理和科研能力。调查结果可供教育部门根据社会需求适当调整培养目标与课程设置，培养与社会需求相一致的人才。     

中专护理教育后继续高等教育的调查

对南京２０所医院中专护理人员继续高等（大专）教育后在护理技术操作、护士长任职人数、护理教学、护理科研及论文撰写４方面能力进行调查，同时与护理中专、护理大专、护理本科进行对照比较。结果表明：在调查期间护理中专后继续大专教育组在护理技术操作、护士长任职人数、护理科研方面明显优于护理本科组（Ｐ＜０．０１），在护理技术操作、护理科研方面明显优于护理大专组（Ｐ＜０．０１）。中专护理教育后继续大专教育仅是目前我国高等护理教育的形式之一，该教育形式为我国护理质量的提高、护理事业的发展发挥了极其重要的作用，是快速培养我国护理后备力量的一种切实途径。     

护理大专教学之我见

随着护理学的发展．仅由中专护校培养护理人才已不能适应当前护理需要。护理大专教育已在全国许多地方开展，但作为护士再教育的一个重要形式，尚需不断完善。作者通过三年成人高等护理学习，亲身体会到其教学中存在一些问题。作者从五个方面进行论述，包括大专教育的教育目标；高等护理专业应有一套系统、完备、具有护理特色的教材；在课程设置及安排上应适当压缩基础课，增加新的护理专业课；专业课教师应由从事护理工作或护理教学、科研人员担任；外语学习应侧重于护理专业方面的听、说、写能力的训练。     

护理大专女生应对方式的调查研究

[目的]了解护理大专女生应对方式，以更好地维护其心理健康。[方法]使用肖计划的应付方式问卷（CSQ）对297名护理大专女生进行横断面调查。[结果]护理大专女生的6种应对因子分均处于中等水平，得分由高到低依次是解决问题、求助、幻想、退避、合理化、自责；合理化因子分不同年级间差异有统计学意义（F=8．696，P〈0．001）；不同生源地护理大专女生退避和合理化应对因子分差异有统计学意义、[结论]护理大专女生的6种应对方式均处于中等水平并倾向于选择成熟型应对方式，且存在一定的年级差异和生源地差并，而是否独生子女对护理大专女生应对方式无影响。     

新护士上岗前科研素质现状的调查与思考

护理科研的相对滞后，一直困扰护理学科的发展。而造成护理科研落后的主要原因，一是先天不足——高等护理教育起步较晚；二是后天失养——绝大多数护理本科生和大专生工作后，缺乏规范的科研训练等。为此，我们对我院近2年招收的来自全国8个省15所医学院校的应届本科和大专护生的科研素质进行了调查，旨在了解她们科研素质的现状，为针对性地培训她们的科研素质进行探索。     

关于护理大专教育的两点建议

关于护理大专教育的两点建议山东省烟台护士学校镡秀芹蓬勃发展的护理大专教育，为广大护理人员接受继续教育提供了机会，创造了条件，受到临床护理人员的热烈欢迎。但是从近几年护理大专教育的情况看，存在以下两个问题：一是课程设置与中专课程重复或稍有增加，存在浪费...     

护理专业不同层次毕业生应具备专业能力的调查分析

护理专业不同层次毕业生应具备专业能力的调查分析张景龙，沈宁关键词护理教育，能力，课程Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｎｕｒｓｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ａｂｉｌｉｔｙ；Ｃｏｕｒｓｅ目前我国护理教育存在的重要问题之一，是层次尚不够清楚。表现在中专、成人大专、本科等层次...     

美国护理教育情况简介

受麻省波士顿大学护理系教授、美国护理联盟教育委员会主任、我系客座教授——詹林教授的邀请，我们于1999年4月中下旬赴美国进行了一次短期访问，现将访问、考察情况总结如下：亚美国护理教育增况1．1美国高等护理教育发展历史1950年：专科和本科护理教育为主；1960年：硕士护理教育发展和提高；198O年：护理博士教育科目建立；1990年：护理高等教育走向多样化1．2护理学校统计（单位：所，截止1997年统计）可培养博士的院校：90；可培养硕士的院校：300；可培养本科的院校：800；可培养大专的院校：500；可培养中专的院校：250。美国共2…     

我市护理人力资源现状和培训需求调查及其对策

目的：了解我市目前护理人力资源现状和培训需求情况。方法：对我市50所医院进行问卷调查。结果：护理人员中具有大专及以上学历的比例高于全国平均水平，但明显低于发达国家水平；护理管理人员和一般护理人员对培训均有需求，但对培训内容侧重点不同。结论：通过现状分析，提出以全面提高护理队伍整体素质为主的对策，建议采取以下措施：扩大全日制高等护理教育规模；对在职护理人员开展高等学历教育和继续教育；采取恰当的培训手段：如院内培训包括护士规范化培训，专科护士培训，院内进修等；国内外进修学习、学术活动、科学研究等。     

不同层次护生人文素养教育需求的调查

目的：了解不同层次护生人文素养教育的需求，为护理教育的课程设置及培养模式的构建提供参考。方法：采用“高职班护理护生人文知识调查问卷”对288名大专护生和中专护生进行调查。结果：大专、中专护生的人文知识评分处于中等偏上水平，大专护生对学习人文知识的期望度显著高于中专护生（P〈0．05）。结论：学校高职护理教育中人文教育体系有待进一步完善，建议从多方面、多角度满足护生对人文教育的需求。     

重视高等职业护生批判性思维及自学能力的培养

目前我国护理教育除中专教育层次外，还有大专、本科以及研究生层次护理教育，各层次护理教育的培养方案逐步走向成熟，高等职业护理教育作为一种以突出技能培养为特点的大专层次教育，需要加强学生批判性思维能力和自学能力的培养，以适应护理专业发展的需要。     

对大专护理教育课程设置的思考

目的 :探索大专层次护理教育中课程设置如何适应 2 1世纪护理事业对高等实用型人才培养的要求。方法和途径 :分析在职护理人员对大专护理人才知识、能力结构的认同 ,以及国内外大专护理教育课程体系的结构特点。结果 :初步形成具有特色的大专护理教育的课程体系构架     

军队护理“专升本”教育模式初探

军队护理专科升本科(以下简称“专升本”)教育是当前适合我国国情、军情及满足高等护理教育深化改革需求的教育形式之一。我系于1995-1997年培养了军队第一批“专升本”学员。通过对其教育模式的研究，摸索出护理“专升本”应以大专学历在职护士为培养对象；以塑造合格的政治、军事素质，提高科研、思维、管理等能力为培养目标；课程设置以适合国情军情、突出护理专业为特色；探索运用启发式、讨论式、学导式等教学方法，以提高教学效果。建议开展多途径办学来推广、普及这一新的高等护理教育模式。     

护士考试成绩的分析与启迪

目的：为了解护理队伍的知识现状，合理使用人才，提高继续再教育的质量。方法：对临床科室160名护士3年间共20次的考试成绩用方差分析的统计方法进行了分析。结果：基础知识，新知识的考试成绩，本科组、大专组远远优胜于中专组学历，本科组与大专组间分析无显著差异；技术操作的成绩3组间无明显差异。结论：基础知识主要是通过在学校接受正规的、系统的、有计划的授课而掌握，操作技术的掌握除在学校培训外，主要在临床实践反复应用而熟练、规范；目前我国教学课程的设置仍不能满足临床的需求；护理人员的再教育应分层进行；护士应按知识结构上岗。     

大专儿科护理实验教学模式的改革与探索

儿科护理实验教学在《儿科护理学》课程教学中占有举足轻重的地位。它是缩短学校教育与临床实践距离的桥梁课程，也是儿科理论联系实际，锻炼学生动手能力的一个重要途径。自2000年起，大专护理教育开始成为我院护理教育的基本起点，如何探索一条不同于中专，适合大专儿科护理实验教学的     

妇科实习中护生特点及带教对策

临床实习是护理教育中实现人才培养目标的最后教学阶段，是护理教学过程中的重要组成部分。我院作为本地区唯一一所三级妇产科医院，一直承担着本地区大专护生的妇产科临床教学工作。通过近几年对大专护生的带教，总结出大专护生妇科实习中的几个特点，并采取了相对应的带教对策，取得了较好的效果．现介绍如下。     

成人护理大专教育课程设置改革与实践

自1983年我国恢复了高等护理教育，护理教育从单一层次的中等教育逐步扩展为中专、大专、本科及研究生等多层次的护理教育体系。其中成人护理大专教育成为具有中等学历的临床护士改善知识结构、提高学历、寻求专业发展的重要途径^[1]。     

成人护理大专教育的临床实习模式

发展成人高等护理教育是提高护理队伍素质重要途径。目前大部分护士提高学历的教育形式主要还是成人业余护理大专教育。临床实习又是成人教育帮助学生将以往学到的基础知识与有关诊断、治疗与护理病人的操作技能相结合的重要阶段，为了在实习过程中培养并提高学生独立思考、分析和解决问题的能力，我们以桑代克的学习理论和成人教育理论为指导，经过多年的教学实践，形成了一套成人护理大专临床实习的带教模式，包括謇习前的准备、实习带教的实施和实习总结等三方面的教学安排与管理。根据实习要求，不仅注重培养学生评判性思维能力及运用护理程序能力，还对学生的管理、教学和科研能力进行初步培养。     

着眼战时立足平时发展我军高等护理教育（续）

2近年来军队高等护理教育的实践探索2.1适度扩大教育规模新形势下，为顺应我国教育大众化的趋势，充分利用现有教学资源，确保院校发展，军队院校特别是医学院校历经编制的调整，在军队计划培训任务明显减少的情况下，利用军队双向选择生、招收国家任务生的政策，适度扩大了军队高等护理教育规模，拓展了发展空间。如从2000年开始，第一军医大学每年招收250～370名的护理大专和60～100名的护理本科国家任务生。目前，在校本部有近1000名国家任务生接受全日制护理大专和本科教育，与广州地区同类院校相比，其教育规模处于领先地位，已成为华…     

不同学历护理专业学生特质应对调查分析

摘要：目的 了解不同学历护理专业学生（下称护生）面对困难、挫折时的应对方式，为针对性地培养其解决压力事件的能力提供依据。方法 采用特质应对方式问卷（ＴＣＳＱ），对本科、大专、中专各１００名护生进行调查。结果 在积极应对方面，本科护生有４项得分较高，大专护生有６项，中专护生有１项；在消极应对方面，本科护生３项得分较高，大专护生有６项，中专护生得分均较低。结论 不同学历护生的应对方式有各自的特点，应做好针对性的心理健康教育，提高其应对水平。关键词：学生，护理；　学历；　特质应对；　数据收集中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４４８　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０７-００２３-０２