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在儿科护理学教学中采用模拟病例教学方法,旨在探寻提高儿科护理学实习质量的新途径.在儿科护理学教学中,将学生分为对照组和实验组,从理论授课阶段、见习阶段和实习阶段逐步实施模拟病例教学方法,并对教学效果进行了讨论和评价. 相似文献
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在儿科护理学教学中采用模拟病例教学方法,旨在探寻提高儿科护理学实习质量的新途径.在儿科护理学教学中,将学生分为对照组和实验组,从理论授课阶段、见习阶段和实习阶段逐步实施模拟病例教学方法,并对教学效果进行了讨论和评价. 相似文献
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在儿科护理学教学中采用模拟病例教学方法,旨在探寻提高儿科护理学实习质量的新途径.在儿科护理学教学中,将学生分为对照组和实验组,从理论授课阶段、见习阶段和实习阶段逐步实施模拟病例教学方法,并对教学效果进行了讨论和评价. 相似文献
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在儿科护理学教学中采用模拟病例教学方法,旨在探寻提高儿科护理学实习质量的新途径.在儿科护理学教学中,将学生分为对照组和实验组,从理论授课阶段、见习阶段和实习阶段逐步实施模拟病例教学方法,并对教学效果进行了讨论和评价. 相似文献
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在儿科护理学教学中采用模拟病例教学方法,旨在探寻提高儿科护理学实习质量的新途径.在儿科护理学教学中,将学生分为对照组和实验组,从理论授课阶段、见习阶段和实习阶段逐步实施模拟病例教学方法,并对教学效果进行了讨论和评价. 相似文献
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在儿科护理学教学中采用模拟病例教学方法,旨在探寻提高儿科护理学实习质量的新途径.在儿科护理学教学中,将学生分为对照组和实验组,从理论授课阶段、见习阶段和实习阶段逐步实施模拟病例教学方法,并对教学效果进行了讨论和评价. 相似文献
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在儿科护理学教学中采用模拟病例教学方法,旨在探寻提高儿科护理学实习质量的新途径.在儿科护理学教学中,将学生分为对照组和实验组,从理论授课阶段、见习阶段和实习阶段逐步实施模拟病例教学方法,并对教学效果进行了讨论和评价. 相似文献
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在儿科护理学教学中采用模拟病例教学方法,旨在探寻提高儿科护理学实习质量的新途径.在儿科护理学教学中,将学生分为对照组和实验组,从理论授课阶段、见习阶段和实习阶段逐步实施模拟病例教学方法,并对教学效果进行了讨论和评价. 相似文献
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病例置疑引导式教学方法在儿科护理学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探讨儿科护理学教学方法的改革。方法在儿科护理学教学中对2000级、2001级护理本科学生分别采用传统式教学方法和病例置疑引导式教学方法、课程结束用难度系数相同的病例分析题进行卷面考核。结果运用病例置疑引导式教学方法,能够提高儿科护理学教学效果,提高教师的授课质量;培养学生综合能力。结论此教学方法值得学习和推广,有利于提高教学质量。 相似文献
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《中国现代医生》2020,58(2):163-165
目的探讨对小儿肠炎患者给予个性化护理干预后对其治疗依从性的影响。方法选择我院2017年5月~2019年3月收治的74例小儿肠炎患者作为实验对象;数字奇偶法分组后予每组拟定的肠炎护理方案;对照组(37例)拟定基础护理方案展开;实验组(37例)拟定基础护理方案+个性化护理方案展开;比较组间护理结果。结果实验组小儿肠炎患者治疗依从性总优良率(97.30%),明显高于对照组(67.57%),差异有统计学意义(P0.05);对照组呕吐病程为(2.30±0.73)d,发热病程为(1.90±0.43)d,腹泻病程为(4.05±1.30)d;实验组呕吐病程为(1.49±0.62)d,发热病程为(1.20±0.19)d,腹泻病程为(2.39±1.03)d。实验组小儿肠炎患者呕吐病程、发热病程、腹泻病程均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);实验组小儿肠炎患者护理纠纷率(2.70%)明显低于对照组(32.43%),差异有统计学意义(P0.05)。结论小儿肠炎患者于临床接受个性化护理干预后,利于治疗依从性总优良率的提升,缩短呕吐病程、发热病程以及腹泻病程,降低护理纠纷率,最终促进小儿肠炎患者疾病转归。 相似文献