癌症患者心理护理及健康教育

目的探讨健康教育流程应用于癌症患者对提高健康教育质量的意义。方法对癌症患者进行心理护理及健康指导。采用多种方式相结合的健康指导方式,满足患者对健康教育的需求,提高生活质量。结果各期癌症患者的心理状态及应对方式明显不同。癌症患者常见的症状中,疲乏、睡眠不安、抑郁、疼痛、食欲差症状程度重,其中以疲乏最为显著,由于这些症状的干扰,癌症患者的生活受到极大影响,突出表现在对工作的影响上。健康教育需求受文化程度和住院天数影响,依次是心理调理、自我护理、各项检查目的、化疗毒副反应的防治以及相关知识,其对健康指导方式和健康知识获取途径的需求成多样性。结论制定合理的心理干预及心理护理,有利于减轻患者心理障碍,提高生活质量和心理恢复。护士应综合全面地做好症状控制,积极改善症状对癌症患者生活质量的影响,重视患者主观感觉,并以良好的心态做好患者及家属的宣传教育,以周到的护理行为满足癌症患者的护理需求。     

居家护理干预在冠心病患者中应用效果研究

目的探讨居家护理干预对冠心病患者依从性影响。方法将58例冠心病患者通过心理护理、饮食指导、用药护理、运动指导、便秘指导、防跌倒护理、睡眠指导、健康教育指导等方法。结果通过干预患者的遵医行为和依从性提高。结论居家护理干预既能有效遏制冠心病的再发,延缓病情,同时对提高患者的生活质量也有重要意义。值得推广。     

护理干预对癌症患者生活质量的影响

目的探讨护理干预对癌症患者生活质量的影响。方法采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、诺丁汉健康量表(NHP)评估患者的生活质量,给予心理干预、健康教育等干预措施。结果经6个月的护理干预,癌症病人的心身症状明显改善。结论护理干预可改善癌症患者的心理状态,提高生活质量。     

心理护理联合健康教育对产后抑郁的干预作用

目的探讨产后抑郁症患者的心理护理与健康教育方法,观察干预效果,为临床实践提供参考和指导。方法将40例产后抑郁症患者作为临床研究对象,随机分为研究组和对照组,每组20例。对照组患者仅实施常规护理干预,研究组在常规护理干预的基础上进一步实施心理护理与健康教育。结果干预1个月后,研究组患者的抑郁自评量表得分和焦虑自评量表得分显著低于对照组(P0.05),同时其生活质量量表得分显著高于对照组(P0.05)。结论在常规护理干预的基础上对产后抑郁症患者实施心理护理和健康教育,可以更加有效的改善患者心理健康水平,减轻其焦虑、抑郁症状,提高生活质量。     

冠心病合并慢性阻塞性肺疾病患者的健康教育实施效果及护理体会

目的：探讨冠心病合并慢性阻塞性肺疾病患者健康教育实施效果及护理体会,以便更好地提高护理水平、改善患者预后。方法对2011年8月－2012年8月医院收治的冠心病合并慢阻肺患者158例患者进行疾病知识教育、心理教育、休息与运动指导、用药指导、排便指导等健康教育,干预前后均对患者进行生命质量测评量表的调查,比较干预前后的生命质量。结果干预后,患者日常生活能力、社会活动能力、抑郁心理和焦虑心理均得到了明显的改善,差异有统计学意义（ P＜0．001）。结论通过加强对冠心病合并慢阻肺患者进行健康教育,能够使患者处于接受治疗的最佳状态,提高患者自身健康维护能力和生活质量。     

健康教育及心理护理干预对宫颈癌放疗患者负性情绪及生活质量的影响

目的：探讨健康教育及心理护理干预对宫颈癌放疗患者负性情绪及生活质量的影响。方法选取我院61例宫颈癌放疗患者,随机分为对照组30例,观察组31例,对照组行常规护理干预,观察组实施健康教育及心理护理干预,观察比较两组抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）评分及生活质量评分。结果护理后观察组SDS、SAS评分均低于对照组,生活质量评分高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论健康教育及心理护理干预可有效改善宫颈癌放疗患者负性情绪及生活质量。     

老年痴呆患者家属心理状况研究及护理干预

目的探讨老年痴呆患者家属的心理健康状况。方法选择老年痴呆患者家属60例,随机分为研究组和对照组,各30例。对照组不作干预,只作常规健康教育;研究组进行持续、有效的护理干预,包括健康宣教、心理支持、社会支持。采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对干预效果进行评定。结果干预后老年痴呆患者家属的SAS、SDS评分显著低于干预前(p<0.05)。结论护理干预能提高老年痴呆患者家属有关老年痴呆病防治知识,减轻家属的心理压力,提高家属照料患者的技能及生活满意度,并提高老年痴呆患者服药的依从性,减轻、延缓疾病的进展,提高老年痴呆患者及家属的生活质量。     

健康教育在脑卒中后抑郁患者中的应用

目的观察健康教育在脑卒中后抑郁患者中的应用效果。方法随机将所选患者分为干预组和对照组,对照组按脑卒中护理常规进行护理,干预组在接受常规护理的同时根据自制的健康教育内容实施健康教育护理,同时对两组患者入院时及出院时生活自理能力及汉密尔顿抑郁量表进行评分,并进行数据观察与分析。结果两组患者生活自理能力评分及汉密尔顿抑郁量表评分分别相比,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论健康教育在脑卒中后抑郁患者中应用效果显著,值得临床推广。     

1例尿毒症伴发精神障碍患者的护理干预

目的:探讨尿毒症所致精神障碍的临床护理措施。方法:对临床收治的1例尿毒症所致精神障碍患者进行基础护理外,同时给予患者心理干预,观察患者的SAS、SDS量表评分。结果:经治疗患者的意识障碍消除,焦虑抑郁好转,睡眠情况好转,生活自理能力改善。结论:对尿毒症患者心理进行及时干预可有效改善患者的心理状况,改善其生活质量,从而提高护理满意度,效果显著。     

影响妇科恶性肿瘤患者生活质量的因素分析

[目的]分析心理状态及对相关健康知识的了解对妇科恶性肿瘤患者生活质量的影响,探讨心理干预及健康教育对改善妇科恶性肿瘤患者生活质量的效果。[方法]选取2007年1月~2008年3月在某院住院治疗的126例妇科恶性肿瘤患者作为研究对象,将所有患者随机分为对照组和观察组,对照组患者采用常规护理方法进行护理,观察组患者在治疗全程中,在按照对照组常规护理的基础上,再予以心理干预及健康教育相结合的护理方式进行护理,比较两组患者入院时、出院时的焦虑、抑郁、生活质量评分、对自身疾病的健康教育内容掌握程度的变化情况。[结果]经研究显示,患者焦虑、抑郁、恐惧评分越高,其生活质量评分越低,对自身疾病健康教育内容了解程度越低,生活质量评分越低;经住院治疗后,观察组患者生活质量评分改善较对照组具有明显优势,P值均﹤0.05,差异均有统计学意义。[结论]采用心理护理及健康教育相结合的护理方法,可以有效的改善妇科恶性肿瘤患者的生活质量,增强治疗的效果。