线上健康教育对流动人口健康素养影响结构方程模型分析

目的 了解线上健康教育对流动人口健康素养的影响,为开展流动人口线上健康教育提供参考依据.方法 收集2016年5月全国流动人口动态监测中8 554名15～69周岁流动人口健康素养专题调查相关数据,应用结构方程模型分析线上健康教育对流动人口健康素养的作用及路径.结果 8 554名15～69周岁流动人口的健康素养具备率为37...     

中国流动人口传染病健康素养具备情况及其影响因素分析

目的 了解中国流动人口传染病健康素养具备情况及其影响因素,为开展流动人口的健康教育工作提供参考依据.方法 收集2016年5月全国流动人口动态监测中8 554名15～69周岁流动人口健康素养专题调查相关数据,分析流动人口传染病健康素养的具备情况及影响因素.结果 中国8 554名流动人口中,具备传染病健康素养者5 015人...     

大连市979名流动人口健康素养调查

摘要:目的　对大连市流动人口健康素养进行调查,并分析健康素养的影响因素,为制定相应策略和政策提供科学依据。方法　采用整群抽样方法,调查大连市979名流动人口。采用问卷调查法收集资料,Epidata3.0建立数据库,SPSS19.0进行统计分析。结果　去年得到过健康方面宣传教育的流动人口仅占29.70%,健康生活方式认知水平较低,健康的行为和生活方式欠缺,健康素养较差。流动人口健康素养影响因素分析结果表明,大连市流动人口健康素养水平的主要影响因素为性别（P＜0.01）、文化程度（两项P＝0.01,P＝0.02）、职业类别（P＜0.01）,年龄和收入水平也有一定影响。结论　应重点加强流动人口的健康教育和管理工作,根据大连市流动人口的特点采取适当措施提高流动人口的健康素养。     

济南市流动人口健康素养水平调查

目的了解济南市流动人口健康素养现状,分析流动人口健康素养的影响因素,为制定流动人口相关卫生政策法规提供依据。方法采用整群抽样方法,在山东省济南市抽取流动人口2065人进行健康素养水平问卷调查。结果调查对象总体健康知识知晓率为63.4%,健康行为形成率为73.6%,健康信念持有率为80.8%,健康技能掌握率为66.3%。调查对象对＂正常血压上限＂知晓率最低,为7.3% 具有体育锻炼行为的比例为36.2% 对＂只要发烧就需要用退烧药＂具有明确认识的比例为50.9%。影响流动人口健康素养的因素主要有文化程度、职业、性别和外出打工时间。结论济南市流动人口的健康素养水平较低,健康知识掌握不平衡,定期体检的人数较少,应有针对性地加强流动人口的健康教育,提高他们预防疾病的能力。     

济南市流动人口健康素养综合评价及影响因素研究

目的了解流动人口居民健康素养状况及影响因素,为制定相关的策略和政策提供科学依据。方法采用整群抽样方法对山东省济南市流动人口进行抽样,通过健康素养调查问卷进行现场调查,利用健康素养综合指数进行评价,采用相关分析和有序多分类Logistic回归分析等方法分析健康素养的影响因素。结果共调查2065人,有效问卷2048份,问卷有效回收率为99.2%。流动人口的知识性、行为性、信念性、功能性健康素养分指数及综合指数分别为5.21±1.28、5.74±1.99、5.16±1.01、5.00±1.02和5.25±0.94。不同性别和职业人群的健康素养分指数和综合指数具有显著性差异(P0.05或P0.01)。相关分析和有序多分类Lo-gistic回归分析显示,影响流动人口健康素养的主要因素是文化程度和性别。结论此次调查的流动人口的健康素养状况处于我国城乡居民之间,其影响因素主要为文化程度和性别,应根据此特点制定相关人群的健康教育与健康促进策略,以提高流动人口的健康素养水平。     

金华市流动人口健康素养影响因素分析

目的 了解金华市流动人口的健康素养现况，为制定流动人口的健康教育及促进干预措施提供依据。方法 采用多阶段分层PPS整群随机方法，抽取金华市833名15～69岁流动人口进行健康素养专题入户调查，用SPSS 25.0软件分析数据。结果 调查对象的健康素养水平为15.61%。多因素Logistic回归分析显示，流动人口在流出省份、年龄、文化程度及年收入等方面的健康素养水平差异均有统计学意义(χ²=22.482～92.556,P<0.001)；三维度健康素养水平中，基本知识最低，为22.81%；六大健康素养水平中最高的是传染病防治，为56.30%，最低的是慢性病防治，为8.16%。结论 金华市流动人口健康素养水平较低，应加强流动人口健康教育，对重点人群开展针对性的健康促进工作。     

健康素养内涵模型探讨

健康素养是衡量国民健康水平的重要参考指标,通过提高居民健康素养进而提高居民保护和促进自己与他人的健康已得到国际社会的认可和高度关注,但至今国内对于健康素养的真正内涵尚缺乏统一界定,这将严重影响"健康紊养"这一概念在现实工作中的应用价值.针对此问题,文章在对健康素养定义及内涵进行比较分析的基础上,对其进行了重新释义,并构建了内涵模型,为下一步的实践研究提供有益依据.     

艾滋病/性病健康教育对流动人口健康的影响

目的 了解流动人口的自测健康状况，并分析艾滋病／性病健康教育对流动人口自测健康的影响。方法 应用自测健康评定量表（SRHMS）对3组对象（流动人口组、流动人口对照组和当地人群对照组）进行测试，然后对流动人口组实施性病／艾滋病（STD／AIDS）健康教育，并在干预后1周再次用SRHMS对3组对象进行测试。结果 流动人口的总体健康和心理健康得分与当地人群得分差异无统计学意义（P〉0．05），生理健康得分高于当地入群（P=0．01）；社会健康得分低于当地人群（P=0．000）；干预后流动人口的生理、心理、社会健康和健康总分均有显著性提高（P〈0．01）。回归分析显示，影响流动人口社会健康的是生理健康和心理健康。结论 流动人口的社会健康问题应受到关注；在流动人口中开展STD／AIDS健康教育，可有效地提高流动人口的健康水平。     

广州市流动人口传染病预防素养影响因素分析

<正>健康素养是指根据健康信息、服务等方式获得的知识来维持、促进健康的能力。流动人口由于居住环境差、收入低等特征,成为地方传染病的易感群体[1]。而随着我国流动人口的持续增多,流动人口健康素养问题受到国内专家学者的关注和重视。为此,组织开展对广州市流动人口传染病预防素养     

我国七省流动人口健康素养及其影响因素研究

目的 了解我国七省流动人口的健康素养情况及其影响因素,为开展有针对性的健康素养干预措施提供科学依据。方法 采用2016年全国流动人口卫生计生动态监测调查问卷数据,共纳入2 335名流动人口进行分析。t检验和SymbolcA@²检验用于组间比较。二元logistic回归模型用于分析流动人口健康素养的影响因素。结果 2016年七省流动人口总体健康素养水平为36.7％,其中健康生活方式与行为素养水平较低（36.5%）,传染病防治（33.0%）、基本医疗（27.8%）、慢性病防治素养（22.8%）水平较低。受教育程度更高（初中OR=1.625,P=0.001,高中OR=1.621,P=0.004,大专及以上OR=2.066,P<0.001）、流动次数较少（OR=0.919,P=0.049）、城市地区（OR=1.677,P<0.001）的流动人口健康素养水平更高。结论 流动人口健康素养水平有待提升。应针对受教育程度低、流动次数多的重点人群以及农村重点地区开展干预措施,加强传染病、慢性病防治等健康知识的宣传力度。     

南昌市青山湖区流动人口健康素养干预研究

目的研究流动人口健康素养社区综合干预模式。方法在随机抽取的4个社区中,每个社区随机抽取50人为研究对象开展基线调查,用"集中强化+行为参与"的社区综合干预模式,进行为期两年的健康教育干预。干预后,再次对调查对象进行问卷调查,并对干预前后结果进行比较。结果青山湖区流动人口健康理念与知识知晓率、健康生活方式与行为形成率、健康技能掌握率在干预活动前分别为29.3%、19.8%和20.8%;干预活动后分别为71.0%、70.5%和69.5%,3个方面均明显提高。结论在社区流动人口中应用"集中强化+行为参与"的社区综合干预模式,可有效提高流动人口的健康素养。     

沧州市青年流动人口健康教育效果

目的评价沧州市青年流动人口健康教育的近期效果。方法在劳务输出前向该人群实施健康教育,采用问卷调查与访谈相结合的方法,对外出务工人员进行健康教育前后的调查。结果青年流动人口健康教育后,健康素养得分有显著提高,感染性疾病和意外伤害知识知晓率也有较大提高;患病率和遭受意外伤害率下降(P<0.01)。结论对青年流动人口开展针对性的健康教育,可以有效提高青年流动人口健康素养,降低患病率,减少意外伤害的发生。但要全面提高流动青年人口的健康素养,还必须采取综合的健康教育方法。     

基于我国社区开展老年流动人口健康素养研究的文献计量分析

目的 整体把握基于社区开展的老年流动人口健康素养研究领域的现状、热点及动态趋势,为今后我国更好开展相关研究提供参考。方法 检索中国知网、万方、维普数据库中基于社区开展的老年流动人口健康素养的相关文献,借助Bibexcel、Pajek等软件进行文献计量分析。结果 共纳入70篇有效文献,目前该研究总体发文量较少;年发文量整体呈上升趋势;作者分布较为零散且合作关系较少;通过关键词可知,目前研究集中在老年流动人口的社区公共服务及随迁老人的社会融入现状两方面。结论 目前,我国基于社区开展的老年流动人口的健康素养受关注度较弱,今后应积极推进老年流动人口健康管理工作,加大社区健康服务,同时提高老年流动人口心理状况的关注,促进老年流动人口融入新环境。     

学校健康教育与儿童青少年健康素养的促进

健康素养是20世纪70年代中后期开始出现的一个新概念,也是近10 a来全球健康教育与健康促进领域特别关注的一个研究议题.1998年,世界卫生组织从公共卫生角度诠释了健康素养的含义,认为健康素养代表着"人的认知和社会技能,这些技能决定了个体具有动机和能力去获得、理解和利用信息,并通过这些途径促进和维持健康"[1].随着对这一领域的不断研究,人们逐步认同健康素养是一个涵盖个体综合能力的概念.     

流动人口性病艾滋病知识知晓现状及健康传播策略

文章以中国-联合国人口基金生殖健康/计划生育合作项目--流动人口生殖健康需求与服务调查中相关的数据为基础,结合健康传播的概念分折了城市流动人口艾滋病知识的健康传播需求和我国的现状,认为应当把流动人口作为健康传播重点关注的对象.并结合我国的实际给出了流动人口艾滋病健康传播的策略与建议.     

佛山市流动人口产妇母婴健康素养及影响因素分析

目的调查佛山市流动人口产妇母婴健康素养水平,并分析其影响因素,为提升流动人口产妇母婴健康素养水平提供依据。方法采用便利抽样方法,于2018年1月—2019年6月选择在佛山市妇幼保健院分娩的流动人口产妇为调查对象。采用自行设计的一般情况调查表和母婴健康素养评估问卷进行面对面问卷调查,分析佛山市流动人口产妇母婴健康素养水平,采用多重线性回归模型分析佛山市流动人口产妇母婴健康素养水平的影响因素。结果共发放问卷900份,回收有效问卷为834人,回收有效率为92.67%。母婴健康素养得分为(115.45±18.25)分,医疗服务维度得分最高,为(39.46±4.80)分。多重线性回归分析结果显示,文化程度(高中:β=5.499,大专及以上:β=8.559)、家庭人均月收入(3 000元～:β=3.899;≥5 000元:β=4.906)、初产(β=-3.432)、无痛分娩(β=3.772)和妊娠合并症(β=4.525)均是流动人口产妇母婴健康素养得分的影响因素。结论佛山市流动人口产妇母婴健康素养水平相对不足,应重点关注文化程度低、家庭人均月收入低、初产、非无痛分娩以及无妊娠合并症的流动人口产妇。     

健康教育对老一代流动人口健康的影响——来自中国流动人口动态监测调查的证据

目的 评估健康教育对老一代流动人口健康的影响,为提升老一代流动人口健康水平提供建议。方法 基于全国流动人口动态监测调查2018年数据,运用Probit模型和倾向得分匹配方法,分析健康教育对老一代流动人口健康的影响;通过中介效应中的逐步回归法和KHB分解法探究健康教育影响老一代流动人口健康状况的作用机理。结果 Probit模型显示,健康教育对老一代流动人口健康状况有一定促进作用（β = 0.017,95%CI:0.012～0.021）;纠正模型中的内生性问题后,接受健康教育能够使老一代流动人口自评健康状况向好的概率增加2.2%～2.3%（P＜0.001）;异质性分析发现健康教育对于60岁及以上和低收入的老一代流动人口健康水平的提升效果更为明显;健康教育可以显著提高老一代流动人口的健康意识。结论 健康教育既能直接促进老一代流动人口健康状况,又可以通过健康意识间接促进其健康状况;提升老一代流动人口健康水平需从扩大老一代流动人口健康教育的覆盖面,加大对老一代流动人口中健康弱势群体健康教育的普及力度以及引导老一代流动人口树立良好的健康意识三方面入手。     

农村流动人口社会支持与客观健康、自感健康的关系研究

[目的]探讨农村流动人口社会支持与客观健康、自感健康的关系. [方法]采用社会支持评定量表(SSRS),随机抽取贵阳市522名农村流动人口进行问卷调查. [结果]健康人群的客观支持均分明显高于患病人群(P<0.01).自感健康好者的主客观支持和总分的均分均高于自感健康差者(P<0.01);家人是患病人群和自感健康差者最重要的支持来源,缺乏政府和非政府组织的支持;社会支持和是否遭受城市居民歧视是影响农村流动人口客观健康和自感健康的共同因素(P<0.05).[结论]政府应以城市社会可持续发展和促进农村流动人口顺利融入城市社会为目标,通过相关的公共政策引导,构建完备的社会支持系统,增加对农村流动人口社会支持的扶持力度,最终达到解决其健康问题的目的.     

青少年健康素养研究现状与进展

青少年健康素养水平的高低一定程度上反映了全民的健康素养状况.一项调查报告显示,我国居民健康素养水平偏低,15~25岁年龄组具备健康素养的比例仅为8.41%[1].为了解青少年健康素养研究现状和进展,分析主要问题,本文对当前健康素养和青少年健康素养研究相关内容进行了综合阐述,以便为今后相关研究和实际应用提供参考.     

以健康素养助力健康中国

<正>健康素养是指个人获取、理解和处理基本的健康信息或服务,运用这些信息和服务做出正确决策以维护和促进自身健康的能力~[1]。健康素养这一名词最早见于1974年的《将健康教育视为社会政策》,文中讨论了健康教育作为一个政策问题影响到卫生系统、教育系统、大众传媒系统。1998年,世界卫生组织(WHO)对健康素养的定义是:"健康素养代表着认知和社会技能,这些技能决定了个体具有动机和能力去获得、理解和利用信息,并通过这些途径能够促进和维持健康"~[2]。