旋转木马教学法在高血压患者健康教育中的应用研究

目的 观察旋转木马教学法在高血压患者健康教育中的应用效果.方法 将90例高血压患者按照随机数字表分成对照组45例与观察组45例,对照组接受常规健康教育,观察组接受基于旋转木马教学法的健康教育,两组宣教内容相同;比较两组患者的血压控制情况、自我管理行为和生活质量.结果 干预后观察组血压控制情况优于对照组(P<0.05);观察组自我管理行为中用药管理、工作与休息管理、情绪管理维度评分优于对照组(P<0.05);观察组高血压患者生命质量测定量表评分各维度均高于对照组(P<0.05).结论 旋转木马教学法用于高血压患者健康教育与传统健康教育相比,能帮助患者提高疾病自我管理的能力,改善血压控制情况,提高生活质量.     

赋能健康教育对老年高血压合并糖尿病患者的影响

目的探讨赋能健康教育对老年高血压合并糖尿病患者自我管理行为、健康知识水平的影响。方法将2016年1月至2017年6月我院收治的81例老年高血压合并糖尿病患者随机分为观察组42例和对照组39例,对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上采用赋能健康教育。比较两组干预前、随访3月后血压及血糖情况即空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2hPG)、收缩压(SBP)、舒张压(DBP)等;健康知识水平即糖尿病、高血压、高血脂知识量表(DHL)评分情况;生活质量即生活质量综合评定量表(GQOLI-74)评分情况;评估随访3个月时自我管理行为即高血压自我管理量表、糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)评分情况。结果随访3个月后,两组FPG,2hPG,SBP,DBP指标水平均低于干预前(P 0. 05),观察组优于对照组(P 0. 05);两组DHL评分、GQOLI-74评分均高于干预前(P 0. 05),观察组优于对照组(P 0. 05);观察组高血压自我管理量表和SDSCA评分均高于对照组(P 0. 05)。结论赋能健康教育是改善老年高血压合并糖尿病患者自我管理行为的有效手段,有利于提高其健康知识水平、优化血压及血糖指标水平和生活质量。     

患者需求导向的Pender模式健康教育对脑梗死患者应对能力及自我管理能力的影响

目的探讨患者需求导向的Pender模式健康教育对脑梗死患者应对能力及自我管理能力的影响。方法选取武汉市普仁医院于2020年1月至2023年1月收治的86例脑梗死患者为研究对象,按照随机数字表法平均分为2组。对照组43例给予常规护理,观察组43例给予患者需求导向的Pender模式健康教育护理,比较2组患者的应对能力、生活方式及自我管理能力变化情况。结果护理6个月后,2组医学应对问卷中的面对评分均高于护理前,屈服和回避评分均低于护理前(P均<0.05);观察组的面对评分高于对照组,屈服和回避评分均低于对照组(P均<0.05)。护理6个月后,观察组吸烟、饮酒、饮食偏咸、缺乏运动、高脂低钙饮食和性情易急剧变化的不良生活方式发生率均低于对照组(P均<0.05)。护理6个月后,2组的自我护理能力测定量表各维度评分均较护理前升高(P均<0.05),且观察组均高于对照组(P均<0.05)。结论患者需求导向的Pender模式健康教育能够提高脑梗死患者的应对能力及自我管理能力,改善其生活方式。     

基于计划行为理论的健康教育对COPD患者自我管理行为、心理状态及生活质量的影响

目的探究基于计划行为理论的健康教育对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者自我管理行为、心理状态及生活质量的影响效果。方法选择2019年6月—2021年6月于本院就诊的COPD患者94例作为研究对象,按照随机数字表法将患者分成观察组(n=47)和对照组(n=47)。对照组采用常规健康教育进行干预,观察组采用基于计划行为理论的健康教育进行干预,比较两组患者干预前、后的自我管理行为、依从性、心理状态(SAS、SDS)及生活质量情况。结果干预后,观察组慢性阻塞性肺部疾病患者自我管理行为评分、依从性评分均高于对照组(P<0.05);观察组SAS、SDS、圣乔治呼吸问卷评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论将计划行为理论应用于COPD患者的健康教育中,能够提高患者的自我管理行为和依从性,有效改善患者的心理状态,提高其生活质量。     

电话回访式健康教育在冠心病合并高血压患者中的应用

目的探讨出院电话回访式健康教育在冠心病合并高血压患者中的应用效果。方法选取我院2013年1月至2018年1月收治的320例冠心病合并高血压患者为研究对象,随机将其等分为观察组与对照组,对照组给予常规护理、健康宣教及出院指导,观察组在对照组的基础上给予联合出院电话回访式健康教育干预,比较两组患者干预前后血压变化、自我管理行为评分、Morisky服药依从性量表(MMAS-8)评分及西雅图心绞痛量表(SAQ)评分。结果干预后两组患者舒张压比较差异无统计学意义(P> 0. 05),干预后观察组收缩压显著低于对照组(P <0. 05),自我管理行为评分、MMAS-8评分及SAQ评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P <0. 05)。结论出院电话回访式健康教育干预可有效控制冠心病合并高血压患者血压水平,提高患者自我管理行为能力、服药依从性及生活质量,值得临床推广应用。     

中医特色护理配合健康教育对老年高血压患者的影响

目的:探讨中医特色护理配合健康教育对老年高血压患者遵医行为及血压控制的影响。方法:将我院收治的350例高血压患者随机分为观察组和对照组各175例,两组入组后均实施常规治疗及护理,观察组在对照组基础上使用中医特色护理;观察两组护理干预前、干预结束时及干预后6个月24 h血压动态变化情况、遵医行为、自我管理能力及生活质量评分。结果:两组干预前后24 h血压变化、遵医行为、自我管理能力及生活质量评分比较差异均有统计学意义(P 0. 05)。结论:老年高血压患者使用中医特色护理配合健康教育,能有效改善血压控制情况,提高患者遵医行为及自我管理能力,提升患者干预后生活质量。     

同一供体来源造血干细胞移植后肾移植1例的护理

目的 观察4 P医学模式在老年高血压患者延续护理中的应用效果.方法 将80例老年高血压患者按随机数字表分为对照组、观察组各40例,对照组采用高血压常规延续护理,观察组采用4 P医学模式进行延续护理,比较两组高血压认知评分、高血压病人自我管理行为评分、血压控制率.结果 观察组高血压认知评分、高血压病人自我管理行为评分、血压控制率均高于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05).结论 将4P医学模式应用于老年高血压患者延续护理中,可提高患者高血压认知水平与自我管理水平,取得较好的血压控制效果.     

护理宣教与随访教育对高血压患者的临床效果

目的 探讨护理宣教与随访教育对高血压患者的临床效果.方法 2018年10月至2021年10月我院接诊的142例高血压患者,随机分为对照组和观察组,每组各71例.对照组实施常规门诊护理,观察组实施护理宣教及随访教育.比较两组的血压水平,心理状态、自我管理能力、健康知识知晓情况及治疗依从性.结果 观察组血压及心理状态评分显著低于对照组(P＜0.05).观察组自我管理能力评分显著高于对照组(P＜0.05).观察组高血压知识知晓率(95.77％)显著高于对照组(78.87％)(P＜0.05).观察组和对照组治疗依从率分别为76.06％和50.70％(P＜0.05).结论 高血压患者实施护理宣教及随访教育,能够强化高血压认知,提高自我管理能力及治疗依从性,实现血压良好控制.     

基于Pender健康促进模型的偏远地区高血压患者中医管理方案的构建及应用

目的探讨对偏远地区高血压患者实施基于Pender健康促进模型构建的中医管理方案的干预效果。方法采用随机数字表法将符合纳入及排除标准的200例原发性高血压患者分为观察组和对照组,对照组采用常规管理方案,观察组在常规管理方案基础上通过多学科团队制订并实施基于Pender健康促进模型的中医管理方案。比较两组血压控制状况、血脂、体质指数、腰臀比、健康促进生活方式、中医症状和生活质量。结果干预后6个月,观察组患者收缩压、舒张压以及脉压差均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者总胆固醇及体质指数较对照组低(P<0.05),高密度脂蛋白较对照组高(P<0.05),两组患者甘油三酯差异无统计学意义(P>0.05);观察组患者健康促进生活方式评分较对照组高(P<0.05);观察组中医症状整体得到改善,头痛、耳鸣中医症状改善优于对照组(P<0.05),生活质量得到显著提升,生理职能、情感职能和活力3个维度较对照组评分高(P<0.01或P<0.05)。结论基于Pender健康促进模型的中医管理方案,可提高偏远地区高血压患者血压控制效果,促进健康生活方式,改善症状,进而提升其生活质量。     

强化健康教育及心理干预对老年高血压患者健康行为及生活质量的影响

目的探讨强化健康教育及心理干预的健康管理模式对老年高血压患者健康行为及生活质量的影响。方法选取我院收治的210例老年高血压患者,随机将其分为对照组(105例,常规综合护理)与观察组(105例,对照组基础上强化健康教育及心理干预)。比较两组的护理效果。结果护理后,两组的生活方式均改善,且观察组优于对照组(P<0.05)。护理后,两组HK-LS评分均升高,SBP、DBP水平均下降,且观察组优于对照组(P<0.05)。护理后,两组自我健康管理行为评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。护理后,两组的HAMA、HAMD评分均降低,生活质量评分均升高,且观察组优于对照组(P<0.05)。结论强化健康教育及心理干预能明显提高老年高血压患者自我健康管理行为,降低血压,改善生活方式、心理状态和生存质量。     

自我管理能力训练在慢性肾功能不全合并高血压患者中的应用

目的探讨自我管理能力训练在慢性肾功能不全合并高血压患者中的应用。方法选取2016年5月到2017年5月我院收治的100例慢性肾功能不全合并高血压患者作为本研究对象。随机将患者等分为观察组和对照组,对照组采用常规护理干预,观察组采用自我管理能力训练,比较两组患者血压水平、肾功能指标、自我管理能力和生活质量。结果两组护理后血压水平、肾功能指标明显优于护理前(P 0. 05),观察组血压水平、肾功能指标明显优于对照组(P 0. 05);观察组自我管理能力评分明显优于对照组(P 0. 05);观察组生活质量评分明显优于对照组(P 0. 05)。结论与常规护理干预相比,对慢性肾功能不全合并高血压患者应用自我管理能力训练,能有效改善患者血压水平和肾功能指标,提高自我管理能力和生活质量,效果显著。     

Pender健康促进模式在内镜下胃底曲张静脉断流术术后的应用效果评价

目的：探讨Pender健康促进模式在内镜下胃底曲张静脉术后患者的应用效果。方法：将100例行内镜下胃底曲张静脉术后患者按随机数字表法分为对照组和观察组各50例,对照组给予常规护理,观察组给予Pender 健康促进模式护理干预,观察比较干预6个月两组患者的自我管理行为、复查依从率。结果：两组患者自我管理行为各维度评分及总分差异有统计学意义,两组的自我管理行为评分均随时间变化的趋势,分组与时间有交互效应;干预6个月复查依从率观察组高于对照组（P＜0.01）。结论：Pender 健康促进模式护理干预能提高患者的自我管理行为和复查依从率。     

多学科健康管理模式在脑卒中合并高血压患者中的应用

目的:探讨多学科健康管理模式在脑卒中合并高血压患者中的应用方法及效果。方法:将96例脑卒中并高血压患者采用双盲法分为观察组和对照组各48例,对照组采取常规健康管理模式进行脑卒中血压自我管理,观察组采用多学科健康管理模式进行脑卒中血压自我管理,比较两组临床效果。结果:两组组内干预前后血压、健康知识知晓率、自我管理能力评分、生活质量评分、日常生活能力评分比较差异均有统计学意义(P0.05);观察组干预后血压、健康知识知晓率、自我管理能力评分、生活质量评分、日常生活能力评分等指标均优于对照组(P0.05);观察组脑卒中复发率低于对照组(χ~2=3.556,P=0.015)。结论:多学科健康管理模式可有效提高脑卒中患者对血压的自我控制能力,提高健康知识知晓率,改善生活质量。     

健康档案在高血压社区管理中的应用价值评析

选取2014年我社区常住的高血压患者50例设为对照组,选取2014年我社区常住的高血压患者50例设为观察组。对照组阶段实施常规的高血压社区管理,未采取电子健康档案管理模式,观察组阶段在高血压的社区管理中应用电子健康档案管理模式。比较两组患者的血压控制效果、健康行为评分以及生活质量评分。观察组的血压控制总有效率为94%,较对照组的78%明显更高(P0.05)。与对照组相比,观察组的健康行为评分以及生活质量评分均明显更高(P0.05)。在高血压的社区管理中实施电子健康档案管理,可更加有效地控制患者的血压水平,改善患者的健康行为以及生活质量。     

分级诊疗模式下互联网技术一体化健康教育在高血压患者中的应用

目的:探讨分级诊疗模式下互联网技术一体化健康教育在高血压患者中的应用效果。方法:将我院心血管内科收治的500例高血压患者作为研究对象,按照随机数字表的方法分为实验组和对照组各250例,对照组采取常规健康教育,实验组在此基础上应用互联网技术实施一体化健康教育。比较两组对疾病认知程度、自我管理行为、血压控制情况、生活质量。结果:干预后,实验组自我管理行为、对疾病认知程度、血压控制情况、生活质量评分与对照组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:对高血压患者在分级诊疗模式下实施互联网技术一体化健康教育,可有助于稳定患者血压,提高其对疾病的正确认知和生活质量。     

基于微信平台为核心的同伴支持对H型高血压患者自我管理能力的影响

目的:探讨基于微信平台为核心的同伴支持教育对H型高血压患者自我管理能力的影响。方法:选取2016年1~12月我院心内科住院治疗的H型高血压患者112例,随机等分为观察组和对照组,两组住院期间及出院后的规范健康教育内容及形式相同,观察组在此基础上实施基于微信平台为核心的同伴支持教育,比较两组患者干预前后高血压自我管理量表问卷得分情况、血压控制情况、Hcy指标水平。结果:护理干预6个月后,观察组患者自我管理能力评分高于对照组(P0.05),血压、Hcy水平低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论 :基于微信平台为核心的同伴支持教育能有效提高患者对疾病的认知,解决健康信息需求,对患者的心理、疾病预后及生活质量有积极促进作用。     

动机性访谈对CHF患者健康教育知晓率、心理状态及自我管理行为的影响

目的:探讨动机性访谈(MI)对慢性心力衰竭(CHF)患者健康教育知晓率、心理状态及自我管理行为的影响。方法:将我院收治的88例慢性心力衰竭患者纳入研究范围,按随机数字表法将其分为观察组和对照组各44例,对照组实施常规健康教育,观察组在此基础上给予MI。比较两组健康教育知晓率、心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、自我管理行为及健康行为[采用健康促进生活方式量表Ⅱ(HPLPⅡ)]水平。结果:干预后,观察组健康教育知晓率、心理状态、自我管理能力优于对照组(P0.01),SAS、SDS评分低于对照组(P0.01),HPLPⅡ评分高于对照组(P0.01)。结论:在常规健康教育的基础上给予MI,有利于改善慢性CHF患者健康教育知晓率、心理状态及自我管理行为。     

对社区高血压患者实施综合干预管理的效果观察

目的 观察对社区高血压实施综合干预管理的效果,探讨价值.方法 随机选择正在药物治疗的社区高血压患者180例分为观察组及对照组各90例.对照组在进行一般血压监测,自行锻炼和饮食控制;观察组建立健康档案进行个体评估,实施相应干预管理:健康教育及认知干预;心理干预;行为引导生活干预;服药管理;定期体格检查.结果 两组实施管理前药物治疗依从性、疗效评价、高血压病知识知晓率、自我管理行为比较无统计学差异(P>0.05),实施综合管理1年后观察组依从性好(71.11%)、血压达标(86.67%)、知晓率(93.33%)、自我管理(86.67%)均高于对照组(38.89%、51.22%、72.22%、58.89%)(P<0.05).结论 综合管理有利于社区高血压依从性的提高,改善治疗,是提高社区高血压人群健康水平和生活质量的切实可行方法.     

基于目标设定理论的健康教育在中青年甲状腺功能亢进患者自我管理教育中的应用研究

目的探讨基于目标设定理论的健康教育对中青年甲状腺功能亢进患者自我管理行为及生活质量的影响。方法采用便利抽样法, 选择2019年4月—2021年3月首都医科大学附属北京同仁医院收治的110例中青年甲状腺功能亢进患者, 根据医院病历末位号奇偶数随机分为观察组与对照组, 各55例。对照组给予常规自我管理教育, 观察组采用基于目标设定理论的自我管理教育。随访6个月, 比较两组的自我管理行为、甲状腺功能、生活质量等指标。结果随访6个月, 观察组患者的饮食行为、用药行为、运动行为、情绪管理评分及自我管理行为总分高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05);观察组的血清游离三碘甲状腺原氨酸(FT3)、游离四碘甲状腺原氨酸(FT4)水平低于对照组, 促甲状腺激素(TSH)水平高于对照组, 差异均有统计学意义(P<0.05);观察组生理领域、心理领域、环境领域评分及生活质量总分高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于目标设定理论的健康教育能够提高中青年甲状腺功能亢进患者的自我管理行为, 促进甲状腺功能恢复, 改善患者生活质量。     

基于行动研究法的三位一体护理模式在COPD急性加重期病人住院期间的应用

目的:探讨基于行动研究法的三位一体护理模式在慢性阻塞性肺疾病(COPD)急性加重期(AECOPD)病人住院期间的应用效果.方法:选取2016年4月—2019年1月80例AECOPD病人为研究对象,按病人入院顺序编号参照随机数字表法将病人分为观察组与对照组各40例,对照组给予常规护理干预,观察组给予基于行动研究法的三位一体护理模式干预.比较两组病人干预前后肺功能、血气分析指标、自我效能、自我管理能力、心理状态、生活质量水平.结果:观察组病人干预后用力呼气末容积(FEV1)、一秒率(FEV1/FVC)、6 min步行试验距离(6MWD)高于对照组(P<0.05);观察组病人干预后动脉氧分压(PaO2)、血氧饱和度(SaO2)、pH值高于对照组,动脉二氧化碳分压(PaCO2)低于对照组(P<0.05);观察组病人干预后焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组(P<0.05);观察组病人干预后自我效能评分高于对照组,自我管理评分低于对照组(P<0.05);观察组病人干预后生活质量圣乔治呼吸问卷评分(SGRQ)中总体健康、疾病影响、活动能力、临床症状评分低于对照组(P<0.05).结论:基于行动研究法的三位一体护理模式可有效提升AECOPD病人肺功能与血气指标水平,改善病人心理状态,提高病人自我管理能力与生活质量.