护理本科生实习期间护理不良事件上报状况研究

目的调查护理本科生实习期间护理不良事件的发生状况,探讨实习期间学生护理不良事件管理办法。方法采用自制护理不良事件报表,调查199名某省属高校护理学院本科实习生护理不良事件的上报情况。结果实习半年内上报学院的护理不良事件共74件,不良事件以0级(13件)及I级(53件)为主;上报所在医院护理部的有4件,未上报原因主要是对上报制度与方式的认知不足。结论护理院校应关注实习生的护理不良事件发生状况,并开设护理不良事件管理课程,加强相关宣传和教育,促使学生及时将实习期间发生的护理不良事件进行上报。     

护理不良事件案例分享教育在临床实习教学中的应用效果

目的 探讨实习生护理不良事件分享教育在临床护理教学中的应用效果.方法 选取本院2013年363名护理专业实习生为对照组,2014年371名护理专业实习生为实验组,对照组实施常规岗前安全培训,实验组在岗前培训及实习期间进行护理不良事件案例分享教育.比较两组护理实习生护理安全理论知识考试成绩及护理不良事件发生情况.结果 对照组护理安全知识理论考试成绩(73.9±8.5)分,低于实验组的(81.7±8.7)分,差异有统计学意义(t=12.8,P＜0.05);对照组护理不良事件发生21例高于实验组6例,差异有统计学意义(x2=7.224,P＜0.05).结论 对护理专业实习生进行不良事件案例分享教育,能够有效减少相关护理不良事件的发生,提升实习生安全意识及对护理安全相关知识的掌握程度,保证护理安全.     

COVID-19疫情暂停实习期间护理实习生焦虑状况及其影响因素

目的了解因新型冠状病毒感染疫情的暴发,暂停实习期间护理实习生的焦虑状况及其影响因素,以便针对性地给予指导与帮助。方法选择苏州某三级甲等医院151名护理实习生作为调查对象,采用一般情况调查表、焦虑自评量表、开放式问卷(以问卷星的形式)进行调查,问卷填写时间为2020年3月6日至2020年3月12日,回收有效问卷147份。采用描述性分析、单因素分析、多元线性回归分析了解护理实习生焦虑状况及其影响因素。结果147名护理实习生SAS得分为(36.94±8.41)分,焦虑症状检出率8.16%。是否独生子女、家庭关系、健康状况对护理实习生SAS的得分有影响(P<0.05)。该群体最担心及需要解决的问题主要为就业、实习、疫情控制、毕业准备、护士执业考试备考。结论护理实习生在暂停毕业实习期间焦虑症状较轻,医院、学校与家庭在做好暂停实习期间的护理实习生心理疏导的同时,应为其就业、学习、备考等提供指导与帮助,多关注非独生子女、家庭关系紧张等护理实习生,加强与学生家长的沟通,做好该部分人群的心理调适。     

对护理实习生进行安全文化教育的方法及效果

目的探讨对护理实习生进行安全文化教育的方法及效果。方法在359名护理实习生临床实习岗前培训中加入28学时安全文化教育培训,在实习期间组织学生参加院内的安全分析及护理不良事件讨论会。比较培训后3个月与培训前学生的患者安全文化知识及护理不良事件认知情况;与上届学生对比临床实习前6个月发生患者安全及护理不良事件的情况。结果培训后3个月学生的患者安全文化知识及护理不良事件认知情况优于培训前(P<0.01);经过培训的学生临床实习前6个月患者安全及护理不良事件发生率低于上届未经过培训的学生(P<0.05)。结论院校和教学医院应积极对护理实习生进行安全文化教育,以提高学生对患者安全文化知识及护理不良事件认知,减少护理不良事件的发生。     

缺陷自报分析会在实习生护理安全管理中的应用

目的探讨缺陷自报分析会在实习生护理安全管理中的作用。方法成立实习生安全质量管理体系,开展实习生护理缺陷自报分析会,对上报的缺陷进行分析讨论,提出整改措施,进行质量跟踪改进,减少不良事件的发生。结果通过对164名实习生开展缺陷自报分析会,共获得59起与患者相关的安全事件,实习生发生不良事件前3位分别是给药错误、操作失误、服务沟通;主要原因分别是查对不严、违规操作、知识缺乏和沟通不良;实习生不良事件的主动上报率为91%,较之前的59%明显提高(P<0.01);护理差错的发生率为8%(5/59),较实施前的30%(14/47)明显降低(P<0.05)。结论开展实习生护理缺陷自报分析会,提高了实习生对安全事件的认识、风险评估能力及安全管理能力,强化了带教老师的安全意识和责任意识,进而提高了实习期间的护理安全质量,保障了患者安全。     

不良事件分析在护理实习生岗前培训中的应用

目的探讨不良事件分析在护理实习生岗前培训中的应用效果。方法收集整理本院2007年～2009年与护理实习生相关的不良事件并分析原因，将该分析应用到实习生岗前培训中。选择2010年5月～2012年5月的100名护理实习生作为研究对象，随机分成对照组和观察组各50名，对照组采用传统岗前培训模式，观察组采用案例分析的改进岗前培训，比较2组实习生在临床实习期间不良事件的人均发生率。结果观察组实习生不良事件人均发生率26％，对照组实习生不良事件人均发生率56％，2组比较有显著差异（P〈0．05）。结论将与实习生相关的不良事件分析应用到实习生岗前培训中，能提高实习生安全意识，减少不良事件的发生。     

护理专业本科实习生护理不良事件经历及感受的研究

目的了解护理专业本科实习生发生护理不良事件的经历及感受。方法对7名发生过护理不良事件的本科实习生进行半结构访谈,采用Colaizzi的7步分析法进行资料分析。结果本科生对护理不良事件认知不足,发生不良事件的主要原因是未严格按操作规程操作;发生护理不良事件后感到害怕,但有警醒作用;5名实习生未上报,认为是否上报应根据严重程度而定;提出学校对实习生的安全教育不足。结论实习生对护理不良事件的认知较局限,发生不良事件后感到害怕,学校和医院应加强对实习生的安全教育。     

不良事件视频联合角色扮演法在护理实习生安全教育中的应用

目的探讨采用不良事件视频联合角色扮演法对护理实习生进行安全教育的方法与效果。方法设计并制作了护理不良事件视频,视频内容涉及法律法规、核心制度、用药错误、操作失误、知识欠缺与服务沟通、医院感染与职业防护6个方面,共30个案例。在岗前安全教育和科室安全教育中组织护理实习生观看视频,并让其分析讨论相关问题,分角色演示如何进行正确操作。采用自设问卷调查学生对安全教育课的效果评价,并与未采用该方法进行安全教育的上届学生比较护理不良事件发生率。结果所有护理实习生都对安全教育的效果表示认可。采用不良事件视频联合角色扮演法进行安全教育的学生实习期间护理不良事件发生率为1.53%(3/196),上届发生率为4.71%(9/191),但是差异无统计学意义(P=0.071)。结论采取护理不良事件视频联合角色扮演的方法进行安全教育,并将安全教育贯穿于整个实习期教学中,有效增强了学生的安全意识和责任心,降低了实习期间发生不良事件的风险。     

高职护理专业实习生对患者安全文化及护理不良事件的认知及影响因素调查

目的 调查高职护理专业实习生对患者安全及护理不良事件的认识现状,并分析其相关因素.方法 调查某高职院校护理专业实习生300名,应用自设问卷对其进行一般情况调查、患者安全文化知识及护理不良事件认知调查.结果 患者安全文化得分(5.97±1.12),护理不良事件认知得分(7.63±2.75),问卷总分(13.60±4.80);得分最低的5个条目均属护理不良事件认知维度;带教教师职称高、实习医院等级高、年龄大的学生认知得分高(P＜0.05或P＜0.01).结论 学生总体认知水平较差,建议尽可能为学生选择较好的实习医院,配备职称较高的带教老师;让学生参与护理不良事件讨论会,提高学生对不良事件的预见性,加大学生患者安全文化教育覆盖面.     

高职护理专业实习生死亡焦虑现状及其影响因素研究

目的 调查高职护理专业学生实习期间的死亡焦虑现状,分析其影响因素,为针对性地开展死亡教育提供依据,从而减轻护生实习期间的死亡焦虑水平。方法 运用死亡焦虑量表和一般情况问卷,通过便利抽样法选取我校323名2015级护理专业实习生进行调查。结果 高职护理专业实习生死亡焦虑总分为(8.50±3.27) 分。接受过体验教育、近5年内有关系密切的人去世和实习期间遇到过患者死亡是护生实习期间死亡焦虑水平的影响因素。结论 护生实习期间死亡焦虑状况需引起重视,死亡焦虑水平受多种因素的影响,实习期间开展死亡教育意义重大。     

能级进阶模式培训对实习护士护理技能和不良事件发生的影响

目的:探讨能级进阶模式培训方案对实习护士护理技能和不良事件的影响。方法:选取2014年7月~2015年6月我院实习护士62名作为观察组,另选2013年7月~2014年6月我院实习的护士73名作为对照组。对照组实习护士给予常规护理培训;观察组实习护士给予能级进阶模式的培训方案。评价比较实习完成后两组实习护士的护理技能和实习期间不良事件的发生情况。结果:观察组的综合考试评分高于对照组,不良事件发生低于对照组,差异具有统计学意义,均P0.05。结论:基于能级进阶模式的培训方案能够有效地提高实习护士护理技能,降低其实习期间的不良事件发生。     

护理实习生易发生针刺伤的原因及防范措施分析

总结了护理实习生针刺伤发生各种原因,针刺伤发生后的应对措施及心理反应,并提出预防和应对措施。认为采取有效的预防和应对措施,能使针刺伤导致的不良后果最小化,从而有效的保证护理实习生在实习期间的身体和心理健康。同时,应有针对性的加强护理实习生职业安全培训,以提高护理实习生的自我防护意识和能力。     

中国澳门护理本科实习生临床实习期间被赋能体验的描述性现象学研究

目的 探讨中国澳门护理本科实习生临床实习期间被赋能的体验,为提供针对性临床实习带教方案提供理论依据。方法 运用质性研究中的描述性现象学研究方法,对20名在读护理本科生进行半结构式访谈,采用Colaizzi七步分析法对资料进行分析、归纳及提炼主题。结果 提炼出护理实习生临床实习期间被赋能体验的3个主题：(1)护理实习生对赋能的认知（及时鼓励增强信心、学习感悟、不被理解与挫败感）;(2)护理实习生临床实习被赋能体验的资源（心理赋能资源、结构性赋能资源）;(3)影响护理实习生被赋能体验的因素（护理实习生自身因素、不同的实习基地、带教质量）。结论 实习生对临床实习赋能的认知特殊性主要体现在建立自信心方面;赋能资源包括结构性赋能与心理赋能,这两方面均有待提高。带教老师应因材施教,应以积极鼓励的方式指导实习生,激发其学习潜能,提高被赋能体验,从而提高实习生临床实习效果。     

护理本科实习生手卫生情况的调查分析

[目的]了解护理本科实习生手卫生情况。[方法]对97名护理本科实习生在实习期间手卫生情况进行调查,内容包括对《医务人员手卫生规范》的了解情况、洗手的时机、影响洗手卫生的因素。[结果]大多数护理本科实习生对《医务人员手卫生规范》不了解;护理本科实习生在接触病人的血液、体液、排泄物、伤口敷料后洗手率较高,从同一个病人身上的污染部位移到清洁部位、在接触病人周围物品后洗手率较低;影响护理本科实习生洗手的因素主要为工作太忙、没有对洗手效果有效监督、带教老师洗手带教意识薄弱、对洗手不是很重视、手卫生设施不方便。[结论]护理本科实习生对手部污染的认识不足,对控制交叉感染未引起重视;应加强全面防护教育,规范护理本科实习生自身操作技术及临床带教,进一步完善医院手卫生管理制度。     

护理本科实习生发生不良事件后的内心体验

目的了解护理本科实习生在不良事件发生后的内心体验。方法对8名发生过不良事件的实习生进行访谈,将获得资料运用Colaizzi 7步分析法进行处理。结果提炼出3个主题:发生不良事件后的情感冲突,对于不良事件报告的认知与期待,对于患者安全培训教育的期望。结论学校和医院应加强对实习生的患者安全教育,改进对不良事件的处理方式,注重实习环境人文关怀建设,提高学生对不良事件的认知及应对能力。     

麻醉护理本科实习生压力源调查研究

目的了解麻醉护理本科实习生临床实习期压力源状况及压力水平,探讨减压方法,促进其身心健康。方法通过问卷调查、访谈、专家咨询等方式统计压力源并测试压力水平。结果50名麻醉护理本科实习生压力源主要来源于护患沟通、工作性质及劳动强度、就业、应急处置能力、所学知识不能满足工作需要、职业发展前景、社会对护士的看法、家庭经济现状、职业暴露、职业与恋爱婚姻的冲突。与普通护理本科实习生相比,在沟通、工作性质及劳动强度、就业、应急处置、社会认同、专业水平、职业前景等方面的压力较大,差异有显著意义(P<0.05)。结论麻醉护理本科实习生存在多种压力源和较高水平的心理压力,应加强带教培训,进行心理疏导、就业指导,采取减压措施和助学措施,以缓解其压力。     

护理实习生全程导师制的开展与成效

目的 探讨开展护理实习生全程导师制的效果,全面提高临床教学质量及确保护理安全.方法 将2009级138名护生设为观察组,2008级113名护生设为对照组.对照组实施传统带教模式,观察组采用全程导师制带教模式,1名带教老师与1名护生构成全程导师教学模式,由导师负责其实习期间的督导及检查工作.护理部使用护生对带教老师评价表及带教老师对护生评价表,每月实施双向评价,并将两组护生全年考核成绩进行比较;统计全院护理不良事件,将2008级与2009级护生发生一般差错、安全隐患及护理投诉情况进行比较.结果 开展护理实习生全程导师制后,护理实习生各项考核成绩显著高于开展前(P＜0.01或P＜0.05);护理差错及投诉的发生显著低于开展前(P＜0.01或P＜0.05).结论 护理实习生全程导师制的开展,全面提高了护生的综合素质,提高了临床教学质量及减少了护理差错、护理纠纷的发生.     

护理专业实习生对高血压知识掌握情况的调查分析

目的了解护理专业实习生高血压知识的掌握现状，为临床带教教师进行高血压知识方面的指导提供依据。方法采用便利抽样法．对171名护理专业实习生进行高血压知识的问卷调查。结果护理专业实习生对高血压知识认知的总体水平不高，答对率为57．0％。关于健康教育相关内容的答对率仅为38．3％；护理专业实习生对高血压相关知识培训需求较高，希望在实习期间得到有关知识的培训。结论护理专业实习生对高血压知识掌握欠缺，希望得到相关培训。临床带教教师对护理专业实习生应重视高血压知识的指导，加强对其高血压健康教育相关内容及沟通技能的培训。     

护理实习生被投诉原因分析及护理管理对策

将2010~2011年我院有关护理实习生被投诉的事件进行分析。护理投诉事件的发生与护理实习生护患沟通不良、服务意识不强、专业知识欠缺、技术操作不熟练、法律意识淡薄有关。通过加强护理实习生岗前培训、强化服务意识、提高沟通技巧的能力及法律意识的培养,提高了护理实习生的护理服务水平。     

护理本科实习生职业决策及其影响因素的质性研究

[目的]了解护理本科实习生职业决策情况,分析影响其职业决策的相关因素,为临床护理管理者及教育者在其职业决策中的正确引导提供依据。[方法]采用半结构式深入访谈法,对在福州市4所三级甲等医院实习的12名护理本科生进行调查,将获得的资料进行整理、分析,提炼出主题。[结果]护理本科实习生择业较多选择为临床护士、护理教师、护理管理者;多数人选择留在大城市就业,也有实习生选择回到父母身边。影响护理本科实习生职业决策的4个因素包括护士的社会地位、家庭状况、护理学的专业性质、实习经历。[结论]护理本科实习生的职业决策中存在多方面的困惑,实习医院在致力于提高实习生技能水平的同时,也应该重视实习生对理论、心理、就业信息和技巧等方面的需求,以增强本科护理毕业生的就业信心。