拉萨市汉族中学生应激性生活事件的调查研究

目的研究拉萨市汉族中学生应激性生活事件的现状。方法采用青少年生活事件量表对拉萨市汉族中学生进行问卷调查。结果学习压力和人际关系两个因子相应的生活事件发生的频度最高，给这些中学生带来的心理应激量也高于其它因子。学习压力因子给城区学生带来的影响显着地高于农牧区的学生。高二学生在学习压力因子上的得分高于其它所有年级；高一学生在受惩罚因子上的应激量低于其它年级，他们在总应激量上的得分也低于其它四个年级；普通师范学生受健康适应因子及丧失因子带来的心理影响均高于其它年级，在总应激量上的得分也是这部分群体最高．结论学习压力因子和人际关系因子是两个比较特殊的因子；各因子所带来的应激量和年级有密切的关系。     

青少年应激性生活事件和应对方式研究

本文应用青少年生活事件自评量表和应对方式问卷对１３６５名１３－２０岁的青少年进行了测查。结果显示过去一年内青少年考试失败、学习负担重及升学压力等来自学习方面的事件发生频度较高，应激强度较大。青少年对生活事件以积极应对方式为主，消极应对方式与事件应激强度呈显著正相关关系。     

压力性生活事件与青少年问题行为:感恩与意向性自我调节的作用

目的:探讨压力性生活事件、感恩、意向性自我调节与青少年问题行为的关系。方法:采用青少年生活事件问卷、青少年感恩量表、意向性自我调节问卷以及外化和内化问题行为问卷对东莞地区841名中学生进行调查。结果:①感恩与青少年的外化和内化问题行为存在负相关。②意向性自我调节在压力性生活事件、感恩和外化问题之间发挥部分中介作用。结论:感恩对青少年的问题行为有抑制作用,意向性自我调节在压力性生活事件、感恩与外化问题行为之间有中介作用。     

高三学生应激性生活事件和应对方式调查分析

本文目的为探讨高三学生常见的应激性生活事件以及应对方式的特点。在重庆市市区与近郊抽取三所中学,实际抽查且资料记录完整者60 4名,年龄分布为17-19岁,平均18±1岁。男生2 87名(4 7 5 %) ,女生3 17名(5 2 5 %)。采用青少年生活事件自评量表(ASLEC ) [1 ] 及应对方式问卷(WOC) [2 ] 对所抽样本施测。应用SAS进行数据处理和t检验。结果　1 生活事件各因子应激强度就各因子应激强度的绝对值来看,学习压力因子和人际关系因子最为突出,其次为受惩罚因子和其他,而亲友与财产丧失因子和健康适应因子影响较小。除其他因子分值男生显著高…     

自尊在大学生应激性生活事件和抑郁之间的中介效应

目的:探讨自尊在大学生应激性生活事件和抑郁情绪之间的中介效应。方法:采用多阶段整群抽样法抽取长沙市某综合性大学732名大学生,运用青少年生活事件量表、自尊量表、Beck抑郁自评量表等进行测评。通过多元线性逐步回归分析检验自尊的中介效应。结果:自尊在应激和抑郁之间的部分中介效应显著,中介效应与总效应之比为0.2664,直接效应与总效应之比为0.7336,中介效应与直接效应之比为0.3631。结论:自尊在应激和抑郁之间起部分中介效应。     

高二学生应激性生活事件和焦虑情绪的相关性研究

目的 了解负性生活事件对高二学生情绪的影响，为高中心理健康教育提供依据。方法 用大中专学生生活事件量表和焦虑自评量表对河南省4所不同地域、不同学科、不同学校类别的300名高二学生进行问卷调查。结果 ①在各种应激性生活事件中，生活环境对心理的负性影响最大，不同地域、学校类别占主导的应激性生活事件不同；②高二学生焦虑程度超过一般人群测试结果．且存在显著的学科、学校类别及地域类型上的差异；③负性日常生活事件的应激强度与焦虑症状评分存在显著的正相关。结论 负性生活事件对高二学生情绪的影响不可忽视，本研究为做好高中生心理辅导提供依据。     

中学生的亚健康状况与应激性生活事件、应对方式

目的:探讨中学生亚健康状况与应激性生活事件、应对方式的关系。方法:采用方便抽样的方法抽取4480名中学生,用自编一般情况问卷、青少年亚健康多维评定问卷(MSQA)、中学生生活事件多维评定问卷(MLER)和特质应对方式问卷(TCSQ)进行测评。结果:根据MSQA的症状检出率,将样本分为健康组(n=2241)、亚健康症状组(n=1762)和亚健康状态组(n=477)。亚健康状态组学生M LER各维度评分以及TCSQ消极应对方式因子得分均高于健康组和亚健康症状组(均P0.05)。M LER各维度评分和TCSQ消极应对因子得分与MSQA阳性症状数之间呈正相关(r=0.35～0.37,均P0.01),TCSQ积极应对因子得分与M SQA阳性症状数呈负相关(r=-0.15,P0.01)。回归分析显示M LER中家庭生活、学校生活、同伴关系和健康成长4个维度以及TCSQ积极应对、消极应对2个因子与MSQA阳性症状数之间回归关系成立,存在一定关联(β=0.07～0.21,P0.01);且应对方式在应激性生活事件和亚健康状况之间存在中介作用。结论:本研究提示,中学生的生活事件应激量越大,亚健康状况可能越严重,且应对方式可能起一定的中介作用。     

青少年主观社会经济地位与吸烟行为:生活事件的中介作用

目的:探讨生活事件在主观社会经济地位与吸烟行为之间的中介作用。方法:按照多阶段随机整群取样方法,从全国抽取10个城市共14所中学的初一至高三10313名学生完成一般资料调查表和青少年主观社会经济地位量表(SSS-CA)等。结果:主观社会经济地位与吸烟行为得分显著负相关;生活事件在主观社会经济地位与青少年吸烟行为关系中起部分中介作用。结论:生活事件在主观社会经济地位与青少年吸烟行为间起部分中介作用。     

青少年吸烟及其相关因素的研究

本研究从北京地区普通中小学选取１０４０名被试，探讨青少年吸烟行为模式，以及吸烟行为与学习行为、问题行为、参加的活动的关系。结果表明，青少年吸烟现象随年级而增加；男青少年吸烟比女青少年吸烟普遍；吸烟行为与偷东西、斗殴等问题行为、学习成绩差、闲逛等有密切关系。这些结果说明了预防、干预青少年吸烟的重要性     

甲亢患者病前应激性生活事件研究

目的：探讨甲亢患者病前经历的应激性生活事件的特点及与疾病的联系。方法：采用事件量表（ＬＥＳ）对８２例初发的甲亢患者进行测定,并与正常对照比较。结果：甲亢患者病前经历有影响的负性生活事件频数及总生活事件频数、负性生活紧张值及总生活事件紧张值显著高于对照组（Ｐ〈０．０５）,男性患者正性生活事件紧张值显著高于女性患者。结论：提示患病前经历较多负性生活事件的应激可能与发病有一定联系。     

Stressful Life Events and Drug Use among Adolescents

Abstract

The authors investigated the hypothesis that increased amounts of stress during and/or prior to adolescence would be associated with elevated use or abuse of drug substances by adolescents. Through the study the authors also provided further information regarding the usefulness of various techniques of life event surveying in the measurement of presumptive stress among adolescents. Using a multivariate analysis of the data, a number of conclusions were drawn with the overall conclusion that increased life stress levels are significantly associated with elevated drug use.     

The Relationship between Stressful Life Events and School-Related Performances of Type a and Type b Adolescents

Abstract

Previous research indicates that an individual's style of coping with stress and the nature of stressful events combine to mediate responses to stress. The present study investigated the responses of Type A and Type B high school students to controllable and uncontrollable stressful life events. Specifically, the associations between life stress and gradepoint average, extracurricular activity, sports involvement, days absent, and delinquent behavior were examined. The results revealed a negative relationship between life stress and school-related performance that was more pronounced for Type B than for Type A adolescents. These findings are discussed in terms of different coping mechanisms used by Type A's and B's when encountering environmental stress.     

大学毕业班学生应激性事件的特点

目的:探讨大学毕业班学生应激性事件的特点及其与心境的关系。方法:采用自编的大学毕业班学生应激性事件问卷和修订后的简明心境状态量表在2个时点对该群体的应激性事件及心境进行测评。结果: 学习压力在学生毕业前4个月比毕业前10个月时显著减少(P<0.01),而求职压力却显著增加(P<0.01)。学习压力始终为大学毕业班学生前两位的应激源,求职压力只是毕业前4个月时的重要应激源。考研组的学习压力始终较高,而求职压力相对较低。毕业班学生的活力状态逐渐下降,组间差异显著(P<0.05)。结论:学习压力是大学毕业班学生持久且重要的应激源,而求职压力的作用时间较短。组别不同的大学毕业班学生在应激性事件及心境状态上均有所差异。     

负性生活事件对生活满意度的影响:解释性乐观的调节作用

目的:探讨乐观对负性生活事件与生活满意度关系的影响。方法:采用随机整群分层取样法抽取385名大学生参加青少年生活事件量表、解释风格问卷和生活满意度问卷的调查。结果:(1)总应激量与生活满意度呈显著负相关(r=-0.20,P0.01),其中人际因子、学习压力和健康适应因子与生活满意度呈显著负相关(r=-0.18,-0.25;P0.01;r=-0.12,P0.05);消极事件解释风格与生活满意度呈显著负相关(r=-0.11,P0.01);(2)负性生活事件与乐观的交互作用对生活满意度影响显著(F=7.04,P0.01)。结论:解释性乐观是负性生活事件与生活满意度间的调节变量。     

应激性生活事件对室性心律失常患者血液流变性的影响

目的 :探讨应激性生活事件对室性心律失常患者血液流变性的影响。方法 :采用应激性生活事件量表对 2 0例功能性室性心律失常患者和 2 0例与之在人口统计学方面相匹配的健康人进行了评定并测定血液流变学指标。结果 :病例组高切变率血液粘度 [ηb(H) ]、血浆粘度 ( ηP)、红细胞压积 (HCT)和红细胞聚集性 (AI)与对照组相比差异有非常显著性意义 (P <0 .0 1) ;生活事件紧张总值与上述血液流变学指标呈正性显著相关 (P <0 .0 1)。结论 :应激性生活事件影响血液流变学特性 ,并为应激与室性心律失常关系的研究提供了依据