中青年教师教学心理探讨

初步研究和分析了个体在不同阶段教学活动中的教学心理活动和特征，将高校中青年教师教学心理经历分为教学心理培养期、教学心理发展期、教学心理发展成就期3个阶段，研究其发生发展过程及可能的影响因素，以期有助于中青年教师教学风格的培养和教学质量的提高。同时，有助于教育管理人员认识、分析、研究中青年教师的教学心理活动，便于针对性地开展中青年教师的政治思想教育，提高教学管理水平和质量。     

中青年医师在双语教学中面临的问题及其对策

双语教学对高素质医学人才的培养具有十分重要的意义.但目前中青年教师在双语教学中面临的问题有①对双语教学重要性认识不够;②自身英语水平不齐;③授课内容和形式单调;④学生接受程度不同.针对这些问题有以下解决办法①端正思想认识,理解双语教学的深远意义;②努力学习,提高自身英语水平;③摸索多种教学方式,提高学生学习积极性.     

儿科双语教学在七年制医学生教学中的实践与体会

双语教学是高校教育改革的新亮点.本文从师资培养、改变教学模式和考试模式等方面浅谈体会,同时指出中青年教师如何更好地应对双语教学.     

高等医学院校“三级三维”教师教学培养体系的构建与实施

天津医科大学结合教学实际,建立学分制管理的"三级三维"教师教学培养体系,即以网络为基础,采取校、院、系(室)三级管理和培训机制,针对新教师、中青年教师和临床教师不同层次的"三个维度"的教师教学能力提升的培训体系,建设教师教学电子成长档案,根据培训内容构建教师教学能力综合评价指标,实现教师培训常态化、制度化和网络化管理。     

通过教学反思促进高校教师教学成长

教学反思是教师专业持续发展的动力,是高校提高教育教学水平的前提,是实现教育教学改革的必经途径.因此培养教师对教育教学实践的反思能力,进而提高教育教学效果、提升教师教学能力,是教师教育的重要目标之一.校本实施研究以教学反思为载体,新教师岗位能力培训为抓手,立足校情,在培训中引入教学反思环节,从源头重视教学反思能力的培养,引导和促进新教师专业化教学成长.本文以教学反思作为切入点,对其促进教师教学成长的作用进行初步思考与研究.     

浅谈临床医学研究生教学能力的培养

当前我国临床医学研究生培养中,教学能力的培养受到了大家普遍性的忽视.临床医学研究生教学能力培养的方式有多种,协助教学是主要方式.研究生协助教学、加强教学能力培养能巩固自己所学知识,也能减轻主讲教师负担,增加择业范围、加强语言表达和沟通能力,具有重要的意义.培养科研-临床-教学全面发展的复合型人才将是未来临床医学研究生培养的目标和发展趋势.     

教学医院中青年教师队伍建设的思考

教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》明确提出:提高本科教学的质量,必须把加强中青年教师队伍的建设放在重要位置.各高等学校要像重视培养学科带头人一样重视基础课中青年骨干教师的培养.这是国家根据人才培养的规律和特点得出的科学结论.对医学院校而言,教学医院的师资队伍建设同样需要突出中青年教师队伍的建设.     

浅谈高校教师教学能力与科研能力的协调发展

教师素质培养是提高高校教育质量的重要保证.教学能力与科研能力是高校教师的两项基本素质,如何实现教学能力与科研能力的协调发展是提高高校教师综合素质的关键环节之一.如何在神经生物学教学过程中实现教学能力与科研能力的协调发展尤其重要.本文介绍了教学能力与科研能力协调发展这一观点的提出,并就神经生物学教学过程中教师教学能力与科研能力协调发展的必要性以及如何实现教学能力与科研能力协调发展谈一些实践和体会.     

医学免疫学课程的PBL教学方法研究

文章对我校六个年级（03级-08级）临床医学专业本科生的医学免疫学教学中开展PBL教学实践进行了总结,并与传统教学方式进行了比较。结果表明：PBL方式教学有助于学生对免疫学基本知识的深刻理解和全面系统掌握;有助于包括自学能力和解决问题能力等在内的综合素质的提高,但此种素质与能力的提高通过一两个学科或某几个学科采用PBL方式教学不一定明显地表现出来;有助于培养学生的团队协作精神,互相学习,互相帮助;考试分数不能真实反映学生的实际能力,尚需完善PBL教学效果的评价体系;也有利于中青年教师的培养和教学水平的提高。     

浅议高等医学院校教学医院教师教学能力的结构和内涵

教学医院是高等医学院校临床教学的重要基地.为了保证高等医学教育的教学质量,加强教学医院教师的教学能力培养已成为当务之急.教学医院的教师应有基本的高等医学教育理论知识和临床教学能力,包括临床教学管理、理论课授课、教学查房的实施、教学病例的组织讨论、临床操作的指导、医疗文书的修改等.本文对教学医院教师教学能力的具体内涵进行了论述.     

采取多种形式培养中青年教师

中青年教师占高等学校教师总数的大多数,是高等学校教学、科研工作的主力军。绝大多数中青年教师是新中国成立后,由我们党培养起来的知识分子,他们随着新中国的诞生而成长,就更具有中国高等学校教师的特色,他们在老一辈教师的带领下,已成     

青年教师课堂教学能力的调查分析

对青年教师课堂教学竞赛的参赛者进行了教学能力的调查和分析,结果表明:青年教师的课 堂教学能力总体水平较高;加强课堂教学能力核心内容的培养是教学基本功训练的重点;加强教学实践是提高教学能力的必由之路;高学历教师的教学意识需要强化.     

在临床专业教学中加强教学管理

为加强临床专业的教学管理,我们的做法：把管理融于专业教学中,提高教师的教学素质,抓好理论课质量管理,架起学生与教师沟通的桥梁;培养中青年教师,建立教学梯队;设置“儿科临床”见习课,把医德医风教育渗透于专业教学中;鼓励学生参与教改,学生评价教师,激励教师勤于进取,精于业务,追求完美。教学管理是临床教学的依托和保证。     

医学高等专科学校教师实践教学能力培养体系研究

教师队伍的能力和水平,尤其是实践教学能力是影响教育质量的重要因素。目前医学高等专科学校普遍存在教师实践能力培养体系不完善、教师专业实践教学能力薄弱和实践教学能力考评制度不完善等问题。通过现有条件制订教师发展规划,创新管理机制,建立符合医学人才需要和教师成长规律的教师实践教学能力培养体系,探索多元化的教师培养模式是学校可持续发展的关键。     

《生物化学》双语教学的实践与探讨

阐述<生物化学>双语教学涵义及其实践,从双语教学存在的问题,判定今后采取的措施,中青年教师的培养,摸索中英文课堂的比例,使双语教学取得满意的教学效果.     

浅议高校＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课中的研究性教学

1 研究性教学概述 所谓研究性教学,是教师以培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标,通过研究性教学的过程,引导学生进行研究性学习,从而让学生掌握知识、培养研究能力和创新能力的教学.研究性教学对学生主体性的发挥、创新精神和实践能力的培养具有重要的作用.     

高等医学院校青年教师培养模式的探索与实践

随着医学院校办学规模的不断扩大,师资队伍中青年教师占有较大比例,他们的培养质量直接关系到学校的发展,影响到医学生的培养质量.因此,重视和加强青年教师的培养,无疑成为医学院校面临的重要课题.应该从教育理念、政策和制度等多方面加强医学院校教师队伍建设,采取多种形式、多种渠道培养青年教师,以尽快提高青年教师的智能结构和综合能力.     

关心中青年教师成长 培养学科后继人才

关心中青年教师成长　培养学科后继人才黄子亮，卢仁仁这几年，面对＂下海经商＂和＂自费留学＂的浪潮冲击，我院积极为中青年教师做了大量工作，有效地提高了中青年教师的综合素质，稳定了教师队伍，推动了教学、科研工作。一优化环境，增强学院吸引力我院地处汕头经济特...     

加强临床师资队伍建设的探讨

提高教学质量 ,教师是关键。在加强师资队伍建设中 ,坚持以加强中青年师资培训、提高教师综合业务素质为重点 ,结合临床教师的特点 ,狠抓医疗、教学、科研能力的同步提高 ;重视教研室建设 ,充分发挥教研室主任在教学工作中的“先锋模范作用”;同时 ,充分利用激励机制 ,充分调动广大教师的从教积极性。     

开展授课比赛是提高教师素质的手段之一

为了加快教师队伍的建设，培养青年教师的教学能力，提高教师队伍的整体素质，我们基础教学研究部在学院领导下，开展教师授课比赛活动，引入竞争机制，采用多学科、各层次教师联合指导，号召中青年教师普遍参加的方法，把比赛结果和奖金、职称、晋升挂钩，有效地调动了教...