家属同步教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的探索对精神分裂症患者家属同步实施精神疾病专业知识教育对改善患者治疗依从性的效果。方法选取2015年3月—2016年8月于上海市杨浦区精神卫生中心住院的精神分裂症患者及其家属作为研究对象,随机分为观察组和对照组各48例。对照组给予常规宣教,观察组在此基础上对患者家属给予每周1次、持续6个月的疾病知识教育,比较入组时、入组后3个月和6个月时两组患者家属精神疾病相关知识水平以及患者的治疗依从性情况。结果两组家属在教育前、入组3个月时精神疾病相关知识平均回答正确率比较,差异无统计学意义(P分别为1.00和0.11);入组6个月时,观察组家属相关知识正确率显著高于对照组(P=0.02)。两组患者在教育前、入组3个月时治疗依从性差异无统计学意义(P分别为0.84和0.21);在入组6个月时,观察组患者治疗依从性显著高于对照组(P0.01)。结论对患者家属同步实施疾病专业知识教育有助于提高精神分裂症患者家属的精神疾病知识水平,进而可有效提高患者的治疗依从性。     

家属定期健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的观察实施家属同步健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法 2007年1月—2008年10月入住的精神分裂症患者共236例,随机分为研究组和对照组各118例,研究组完成随访108例,脱落10例,对照组完成随访100例,脱落18例。研究组每例患者选择1名固定的家属进行健康教育,从入院起每2周通知家属来院,对患者及家属讲授相关知识,在出院后3个月、半年、1年内对研究组患者和家属实施随访干预。对照组患者住院期间同研究组每2周进行相关知识的讲授1次,家属在入院、探视、出院时由主管护士进行上述知识教育,不进行随访教育。采用简明精神病评定量表（Brief Psychiatric Rating Scale,BPRS）、社会功能缺陷筛选表（Social Disability Screening Schedule,SDSS）、自制治疗依从性调查问卷分别于入院第1天、住院第7周末、随访第12个月末进行测评。评价两组患者疗效、治疗依从性及复发率。结果入院第1天,两组患者服药依从性、BPRS和SDSS评分比较,差异均无统计学意义（P〉0.05）;健康教育后住院第7周末和随访第12个月末研究组患者治疗依从性高于对照组,BPRS、SDSS评分均低于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。随访第12个月后,研究组患者复发24例,复发率22.2%;而对照组复发47例,复发率47.0%,两组比较差异有统计学意义（P〈0.01）。结论对精神分裂症患者家属实施同步健康教育,可提高患者的治疗依从性、降低复发率、改善预后。     

家属接受健康教育对首发精神分裂症患者服药依从性的影响

目的：探讨家属接受健康教育对首发精神分裂症患者服药依从性的影响。方法选择2012年6月～2012年12月在本院精神科住院的首发精神分裂症患者86例,随机分为对照组40例和观察组46例,对照组给予常规的药物治疗和护理;观察组在此基础上对患者的家属进行健康教育,并对所有患者家属进行出院后的电话随访,比较出院1个月及6个月时2组患者的服药依从性及复发率。结果出院1个月时,观察组患者服药依从性高于对照组,复发率低于对照组,差异均有统计学意义（P＜0．05）。出院6个月时,观察组和对照组患者服药依从性及复发率比较,差异无统计学意义（P＞0．05）。结论对家属进行健康教育能提高首发精神分裂症患者出院后短期内服药依从性,降低患者近期复发率。     

家属依从性对脑卒中康复的作用

目的:探讨家属依从性在脑卒中患者早期康复住院治疗中的作用。方法:根据患者家属依从性程度将神经内科住院的脑卒中患者60例分为3组。完全依从组(A组)31例:家属能够每天至少一次主动按照治疗师的指导帮助患者完成每日训练计划;部分依从组(B组)22例:家属间断给患者进行康复训练;不依从组(C组)7例:家属不给患者进行任何早期康复锻炼。治疗前后进行Brunnstrom和Barthel指数评定。结果:治疗3周后,A、B组Brunnstrom评分均较治疗前提高(P<0.05);C组较治疗前比较差异无统计学意义,A组较B组提高更显著(P<0.05)。A、B、C 3组Barthel指数评分均较治疗前明显提高(P<0.01,0.05),且A、B组更高于C组(P<0.05),A、B组间比较差异无统计学意义。结论:家属依从性高对脑卒中患者康复治疗有明显的促进作用。     

系统化家属健康教育对精神分裂症患者康复的影响

目的:探讨系统化家属健康教育对精神分裂症患者康复的影响。方法:精神分裂症患者112例随机分为观察组和对照组各56例,并配对纳入其家属,2组患者在常规治疗护理的同时进行健康教育,在此基础上,观察组家属实施系统化健康教育,对照组家属施予传统的健康宣教。采用精神分裂症知识问卷、简明精神疾病评定量表(BPRS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)、服药依从性测评表分别于入组时及出院1年末进行评定,并于出院1年末统计复发率。结果:出院1年末,2组家属精神分裂症知识掌握情况均明显优于入组时(P<0.01),且观察组更优于对照组(P<0.01);2组患者BPRS、SDSS评分均明显低于入组时(P<0.01),且观察组更低于对照组(P<0.01);观察组患者服药依从性明显高于入组时及对照组出院1年末(P<0.01)。观察组出院1年复发率明显低于对照组(P<0.01)。结论:对患者家属进行系统化健康教育能明显提高家属精神分裂症知识的掌握程度,提高患者服药依从性,改善其精神症状及社会功能,减少复发,更有利于精神分裂症患者的康复。     

加强康复期精神分裂症患者及家属的健康教育对患者治疗依从性的影响

目的探讨康复期精神分裂症患者及家属的健康教育对患者治疗依从性的影响。方法利用BPRS、SAS、SDS、IPROS、SDSS量表测定精神分裂症患者200例，评价健康教育对患者依从性的影响。结果康复期精神分裂症患者及家属进行健康教育治疗前后两者有显著性差异（P〈0．05）。结论健康教育可以改善此类患者的依从性。     

家属接受健康教育对出院精神分裂症患者服药依从性的影响

目的 探讨家属接受健康教育对出院精神分裂症患者服药依从性的影响.方法 将经住院治疗痊愈出院的364例精神分裂症患者随机分为实验组和观察组各182例,对其主要陪伴家属进行护理干预,分析其家属对患者服药依从性的影响.结果 两组患者服药依从性比较差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 家属在患者出院后继续接受健康教育,有助于保证健康教育的连续性和完整性,提高健康教育的质量和针对性,减轻家庭、社区及社会的负担,使患者和家属感受到出院后仍能享受到医疗机构真诚的人文关怀.并且能提高患者服药的依从性,改善患者生活质量.     

健康教育对精神分裂症患者依从性的影响

精神分裂症是原因未明、反复发作、具有慢性化和致残倾向的精神疾病,控制和预防精神症状复发,在很大程度上依赖抗精神病药物的应用,患者的依从性会影响疾病的治疗效果及患者的康复[1].而如何提高患者的治疗依从性已成为国内外精神病学工作者普遍关心的问题.相关研究表明[2],健康教育能提高精神分裂症患者的治疗依从性,降低复发率.常规的健康教育重视患者教育,忽视家属教育,过分强调护士在健康教育中的作用,忽视了患者及家属对知识的需求心理,使健康教育流于形式,效果不容乐观.我院开展了一体化健康教育,遵循两个一体化原则,即医生护士一体化、患者家属一体化,取得了良好效果,现报告如下.     

加强康复期精神分裂症患者及家属的健康教育对患者治疗依从性的影响

目的 探讨康复期精神分裂症患者及家属的健康教育对患者治疗依从性的影响.方法 利用BPRS、SAS、SDS、IPROS、SDSS量表测定精神分裂症患者200例,评价健康教育对患者依从性的影响.结果 康复期精神分裂症患者及家属进行健康教育治疗前后两者有显著性差异(P＜0.05).结论 健康教育可以改善此类患者的依从性.     

加强康复期精神分裂症患者及家属的健康教育对患者治疗依从性的影响

目的探讨康复期精神分裂症患者及家属的健康教育对患者治疗依从性的影响。方法利用BPRS、SAS、SDS、IPROS、SDSS量表测定精神分裂症患者200例,评价健康教育对患者依从性的影响。结果康复期精神分裂症患者及家属进行健康教育治疗前后两者有显著性差异(P<0.05)。结论健康教育可以改善此类患者的依从性。     

系统康复干预对精神分裂症康复期患者治疗依从性的影响

目的:探讨康复治疗干预对精神分裂症康复期患者治疗依从性的影响。方法:将2007年12月～2008年12月住院精神分裂症康复期患者240例,随机分为对照组120例和研究组120例。对照组采用常规的健康教育,研究组患者除进行常规治疗和护理外,在康复期过程中有专职人员利用小组形式再进行系统康复治疗干预,每小组患者不超过10例,每周2次,每次30min,共8周。各组在干预前后分别进行服药依从性、锥体外系副反应量表、自知力与治疗态度问卷、社会功能缺陷筛选量表评定。结果:干预后研究组锥体外系副反应量表评分、社会功能缺陷量表评分低于对照组(P0.05),自知力与治疗态度问卷评分高于对照组(P0.05),服药依从性高于对照组(P0.05)。结论:系统康复治疗干预不但能帮助患者树立信心,改善其认知态度,调动患者的主动性,增加家庭和社会责任感,而且还能提高患者的治疗依从性。     

患者家属的健康教育对精神分裂症患者康复的作用

目的 探讨患者家属的健康教育对精神分裂症患者康复的作用.方法 对50例精神分裂症患者家属进行健康教育.在患者出院时、出院半年末、及出院一年末进行BPRS SDSS评定.出院一年末进行服药依从性和复发率统计,并同50例未进性患者家属健康教育组比较.结果 健康教育组半年末BPRS SDSS评分同非健康教育组相比较有显著性差异(p＜0.05).一年末评分比较差异非常显著(p＜0.01).一年末健康教育组服药依从性明显提高,复发率明显降低.结论 对精神分裂症患者家属的健康教育可促进患者疾病的康复,提高服药依从性,减少复发.     

对精神分裂症患者家属进行健康教育的效果观察

目的 探讨对精神分裂症患者家属进行健康教育的效果.方法 将2007年8月～2008年7月入院的精神分裂症患者的家属140例,随机分为观察组和对照组,各70例.对照组家属给予一般性健康教育,观察组家属在一般性健康教育基础上,实施有计划的、系统的健康教育干预.2组患者均接受系统的抗精神病药物治疗.比较2组家属对精神分裂症相关知识的了解程度及出院6个月后怠者的治疗依从性.结果 观察组家属对精神分裂症相关知识的了解评分高于对照组家属(p＜0.05);出院后6个月观察组怠者的服药依从性、再住院率及冲动情况优于对照组患者(均p＜0.05),差别有统计学意义.结论 做好精神分裂症患者家属的健康教育,可以提高怠者家属对精神分裂症相关知识了解的水平,增强患者的治疗依从性.     

定期门诊随访对精神分裂症患者服药依从性及康复的影响

目的探讨定期门诊随访对精神分裂症患者服药依从性及康复的影响。方法对经住院治疗痊愈出院的110例精神分裂症患者(观察组)进行每月1次的定期门诊随访2年,并与同期痊愈出院、门诊治疗处于“随意状态”的110例精神分裂症患者(对照组)进行比较。结果观察组总复发率为27.3%,低于对照组的47.3%(P<0.01);其服药依从性及工作能力的恢复均优于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论定期门诊随访不仅有助于改善精神分裂症患者的服药依从性、降低复发率,而且有助于患者工作能力的恢复。     

延续护理对精神分裂症患者服药依从性及康复的影响

目的探索延续护理对精神分裂症患者服药依从性和康复的影响。方法选择2015年1-6月上海市精神卫生中心即将出院的康复期精神分裂症患者80例,随机分为观察组40例和对照组40例。对照组接受常规出院指导,观察组除接受常规出院指导外,给予6个月的延续护理指导,内容包括精神药物的服用和保管/药物不良反应观察和护理,以及生活能力和社会功能恢复的康复指导。对两组患者在出院时、出院6个月后均采用服药依从性(Morisky)问卷及Momingside康复状态量表(MRSS)进行评估。结果出院后6个月观察组的Morisky问卷评分和MRSS评分与对照组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论延续护理显著提高了精神分裂症患者的服药依从性,提高了患者的总体康复水平,使其社会交往能力和活动能力得到了很大提高。     

影响精神分裂症患者用药依从性的有关因素

精神分裂症病人复发率仍然很高，主要原因是依从性差，提高精神病人的依从性是非常重要的。     

护理干预对精神分裂症患者服药依从性的影响

药物治疗是精神分裂症病人重要的治疗方法，它可以缓解病情、减轻症状、防止己缓解的症状反复，控制和预防精神分裂症后抑郁和强迫症状，提高患者生活质量，促进恢复社会功能，尽早回归社会。可在临床护理中，我们经常遇到病人拒药、藏药，甚至有的病人想方设法把已吃进去的药吐出来。所以精神科护士通过护理干预提高精神分裂症病人服药依从性显得尤为重要。