注意临床教育管理提高临床教学质量

本院是一所有590张床位的三级甲等医院,是河北省职工医学院、河北医科大学、张家口医学院校的教学医院。在七余年临床教学工作的积累中,从不正规到正规;从无章无制到有章可循,本院的临床教学工作已经步人正轨。如何在此基础上使教学质量不断提高,适应当前新形势的变化和发展,就需要我们管理人员在临床教学管理工作上动脑筋、下功夫、想办法。本院把提高临床教学管理的着眼点放在了人上。这个人指的是实习生和带教老师,这是两个不可分割的主体,忽略任何一方,临床教学工作都不会获得好的效果。     

手术室护理临床教学中的风险管理

风险管理作为一种先进的管理方式已被广泛应用于卫生管理领域,是指对现有的和潜在的医疗风险的识别、评价与处理,以减少医疗风险事件的发生及风险事件对患者和医院的危害及经济损失[1].手术室是医院的重要部门,也是护理专业学生实习的重点科室,是实施手术治疗和抢救危重患者的重要场所,同时也是易存在安全隐患的高危科室[2].手术室护理临床教学风险管理是一项长期的、持续的工作,需不断培养带教老师和护理专业学生防范护理风险的意识和能力,不断健全护理教学管理机制,有效地推进科学化、系统化、制度化的手术室护理教学工作,真正为护理专业学生提供更加安全、有序、优质的教学服务.     

浅谈如何提高妇产科临床教学效果

本文主要分析探索妇产科临床教学中，建立一支精干有力的教学队伍，激发学生自觉学习的积极性，提高学习兴趣及创造能力，具有较高的专业技术水平，服务于社会。     

多元化教育在高危产科临床带教中的应用

目的 评判多元化教育教学模式实施在高危产科对应临床带教工作中的教育意义.方法 报告中将各自选择2018年3月—2019年4月、2019年5月—2020年6月于医院高危产科实习的20名实习学生归入参照组、试验组统计内容,各自选用单纯一种教育教学模式、多元化教育教学模式,探析对应指标.结果 试验组专科理论基本知识掌握程度调...     

提高护理本科生临床教学质量的分析研究

临床护理教学是护理本科生教育的重要组成部分,是培养护理学生临床实践能力,实现知识向实践转换的重要环节,是护理观念形成的关键时期。护理专业本科生理论基础扎实,学习能力和自我意识较强,给临床护理教学提出了更高的要求。笔者结合本科生临床实习带教的经验,对护理本科生临床教学中存在的问题进行了分析研究,提出了提高护理本科生临床教学质量的方法和措施。     

临床护理路径式带教在临床教学中的应用

目的：探讨高效能的临床带教模式。方法：确定临床护理路径式带教的应用,对护理实习生在实行临床护理路径带教前、后整体素质进行比较。结果：临床护理路径式带教给护理实习生理论巩固提高14%,基础疾病的观察及护理要点掌握提高22%,护理操作技能提高15%,护理理念应用率提高13%。结论：临床护理路径式带教的应用不仅使护生的理论知识与临床护理技能得到了进一步巩固,也使护生的工作理念与态度更加明确,从而最终提高了护生的临床实习效果与就业竞争力。     

推行以总带教老师负责制多元化的临床护理教学模式效果分析

目的:探讨在护理师资良莠不齐的情况下,如何构建以总带教老师负责制多元化临床带教方法,提高教学质量,适应培养人才的需要。方法:选择2003年～2005年实习护士92例,实施总带教老师负责制多元化的临床教学模式后2006年～2008年98例实习护士,对比实施总带教老师的职责,完善选拔与培养机制,重视反馈,奖惩分明前后的效果。结果:开展总带教老师负责制的临床护理教学模式实施前考核成绩优秀者61例,就业人数59例,实施后考核成绩优秀者87例,就业人数82例,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:总带教老师负责制的临床护理教学模式,改变了过去被动学徒式的经验带教,加强了带教老师的带教责任心,充分调动了带教老师积极性,从而保证了教学质量,为护理临床教学发展提供了新的方法。     

护理临床教学的几点体会

护理临床教学是帮助学生将以往学到的基础知识与有关诊断、治疗和护理患者的操作技能相结合,获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为的过程.临床教学的重点是强调理论与实践相结合,它不仅可以帮助学生应用理论[1～3],而且可以帮助他们从丰富的临床实践中进一步发展护理理论.现将对2005年6月～2007年3月的120名、年龄20～22岁的大专实习护生带教几点体会总结如下.     

《心血管疾病护理实习指导手册》在临床带教中的应用体会

护理临床带教是护理专业学生通过系统的理论学习之后，在临床带教老师的指导下参与临床实践，巩固深化所学基础理论知识及专业操作技能，使其成为一名合格的护理人员。由于心血管内科的专科特点，护生在科室实习时间短暂一般2—4周等因素的影响，护生难以完成实习大纲的要求。为了提高临床教学质量，尽快使护生掌握专科知识和操作技能，我科组织编写了《心血管疾病护理指导手册》并应用于临床带教，通过一年多的使用，取得了较好的效果。     

循证护理在临床教学中的应用探讨

循证护理是以解决临床实际问题为出发点,进而提出解决办法的一种新型护理模式,已经成为现代护理学科的建设核心,将循证护理应用于临床教学是一种全新的教学理念,有助于培养符合社会需求的新型护理人,提升护理服务质量。本文对循证护理的内涵、循证护理在临床教学中的应用现状及价值进行了分析,并对当前循证护理应用于临床教学所面临的挑战进行了探讨,为促进循证护理教育以及临床护理教育的发展提供理论基础和实践经验。     

提高皮肤科临床教学质量的探讨

临床医学教育足医学生完成基础医学理论学习后,即将进行医疗实践活动前所必须经历的一个重要的学习阶段,该课程体系除临床知识技能的学习外,还包括医患关系、医疗与社会关系、如何行医等教学单元.皮肤性病学的临床教学既有临床医学教学的共同点,又有其特点.作者经过多年的教学工作实践,对如何提高皮肤科临床教学质量总结探讨如下.     

加强教育技术培训提高教师临床教学创新应用能力

在临床教学中,根据以往教师应用教育技术教学情况,认真总结经验,深化教学改革,积极转变教学观念,从教学理论指导教学实践、应用的实效性等方面,多途径、多形式加强教师现代教育技术技能培训,努力提高教师临床教学创新应用能力.     

护理临床教学中注重健康教育能力培养的探讨

临床教学是护理专业教学的重要环节，其功能在于为学生提供真实的经历，是从护生到护士过渡、从学校走向社会的重要阶段。随着现代医学模式和护理模式的转变，以及人们对健康需求的变化，健康教育能力作为新世纪护理人才必须具备的能力之一，显得更加重要。同时，针对健康人或患者开展具有护理特色的健康教育已经成为社会发展和医学进步赋予护士的一项重要职能，也是实现整体护理的重要措施。为了培养现代护理人才，必须在临床教学环节加强健康教育能力的培养。     

加强教育技术培训 提高教师临床教学创新应用能力

在临床教学中,根据以往教师应用教育技术教学情况,认真总结经验,深化教学改革,积极转变教学观念,从教学理论指导教学实践、应用的实效性等方面,多途径、多形式加强教师现代教育技术技能培训,努力提高教师临床教学创新应用能力。     

规范化护理临床教学管理在优质护理服务中的应用与效果

目的 探讨在开展优质护理服务中实习护生的带教方法和效果.方法 2010年、2011年接收的827名实习护生,根据医院的优质护理服务实施方案制定分层次的临床教学计划,对其进行规范化的培训,并成立教学质量检查小组,每月对教学质量进行检查,督促教学实施.每月对实习生所在科室的住院患者按10%的比例进行问卷调查.结果 实施实习护生规范化培训后,提高了实习护生对护理教学的评价(p<0.05),提高了病人对实习护生的满意度(p<0.05).     

论现代教育思想在中医临床教学中的应用

信息时代的教育,完全打破了传统教育的旧模式,它具有创造性、多样性、开放性和个性化的特点。现代教育思想就是提倡学生个性的发挥,创新思维的提高,信息素养的培质和实践能力的增强。在中医药学的发展面向未来、面向世界、面向21世纪的改革大潮中,在从事的临床教学上如何做好继承与创新,而这个继承与创新必须充满时代气息、反映时代的信息、体现时代的特征,这对我们长期形成的教育观念无疑是一种挑战。     

目标教学法在普外科护理实习生带教中的应用

护理临床教学是护生理论联系实际、变知识为技能的过程,是护理教育中不可或缺的重要环节,是培养、检验护生将所学的纵向理论知识横向贯穿于实践能力的过程,是医学教育中重要的组成部分;其能提高护生的操作技能和综合素质,缩短教学与临床之间的距离,在护理教学中占有重要地位[1],护理临床教学质量的高低关系到能否培养出高素质的护理人才。目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施教学的方法,即以教师为主导,以学生为主体,教学目标为主线的教学方法[2]。为适应医院护理实习生逐年增加和带教老师严重不足的形势,满足临床护理教学和培养合格的护理人员的需求,我院护理管理人员积极探索操作性强且效果明显的临床护理带教方法,通过对2013年9月—2014年4月在普外科一病区实习的146名护生采取目标教学法进行临床护理教学,对改变传统的护理教学起到一定的促进作用。现将我们在普外科护理实习生中运用目标教学的方法和效果报告如下。     

通过临床教学途径晋升专业技术职称的实践

对以培养合格的临床医生为目标的医学教育来说,临床教学是其必不可少的组成部分[1-4].特别是在医患关系紧张的今天,医疗矛盾突出,对医学生的临床教学显得尤为重要[5-6].因此,临床带教老师的教学能力高低至关重要,它直接影响学生的临床实际操作能力、职业道德、医患沟通技巧、法律意识等.本院为重庆医科大学教学医院,作为基层医院,为了更好地贯彻实行国家教育方针和培养医学人才,鼓励教师努力做好临床教学工作,提高自身教学理论水平和实际业务能力,并规定医务人员晋升专业技术职称必须通过临床教学考核,主要包括教学讲课和教学查房考核,方可有资格申报上一级技术职称.现将近5年来的实践结果报道如下.     

浅谈中医临床护理带教中赏识教育的应用

目的:为更快、更好的让在院护生了解护理工作的特点和性质,尽快熟悉和掌握临床基本操作,增强自信心,用良好的心态对待患者,提高护理质量。方法:对在院护生采取赏识教育的带教方法,鼓励、表扬和肯定她们实习中的各项工作。结果:护生由笨拙,生硬的动作和简单的与患者沟通,逐渐体现在各项操作熟练和沟通能力较强,并热爱护理工作。结论:临床带教中应用赏识教育提高了带教老师的带教水平,增进老师与护生的感情,让护生更加投入实习工作,提高了整体护理水平。